孫崇迎

(江西財經(jīng)大學(xué) 江西 南昌 330000)

基于共生理論的高校與社區(qū)體育資源共享研究

孫崇迎

(江西財經(jīng)大學(xué) 江西 南昌 330000)

充足的體育場地設(shè)施是保障我國全民健身事業(yè)健康發(fā)展的基本條件，通過文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法等研究方法，在梳理高校體育與社區(qū)體育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，運用共生理論對高校與社區(qū)的體育資源共享進(jìn)行研究，提出通過構(gòu)建高校與社區(qū)體育資源共生系統(tǒng)來促進(jìn)兩者體育事業(yè)的共同發(fā)展。高校與社區(qū)體育資源共生系統(tǒng)的構(gòu)建需要遵訓(xùn)共生規(guī)律，提高高校與社區(qū)之間的關(guān)聯(lián)度，創(chuàng)造良好的共生環(huán)境，選擇合適的模式，并依托第三方組織搭建共生平臺。

共生理論；高校；社區(qū)；體育資源；共享

一、社區(qū)體育的發(fā)展現(xiàn)狀

社區(qū)體育興起于80年代中期，是在社區(qū)開展的面向社區(qū)居民的體育。社區(qū)體育是群眾體育的最基本部分[1]。社區(qū)體育在開展三十多年來，在各方面都取得了較大的進(jìn)步，具體體現(xiàn)為：(1)社會影響力方面。隨著生活水平的提高，通過體育鍛煉來強壯身體的思想意識越來越被普及和重視，社區(qū)體育的影響力日漸擴大；(2)硬件設(shè)施配置發(fā)展方面。政府政策和資金方面的照顧、福利彩票支持、個人、商業(yè)捐助等多種資金來源，使得社區(qū)體育硬件建設(shè)方面取得了較大的進(jìn)步；(3)社區(qū)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)工作方面。目前我國有六十多所高校開設(shè)了社會體育專業(yè)，培養(yǎng)專門的社會體育指導(dǎo)人才，國家體育總局還定期舉行社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班，進(jìn)一步加強專業(yè)人員培養(yǎng)；(4)社會功能方面。體育的社會功能也發(fā)揮著重要作用，如增加社交、緩解社會壓力、促進(jìn)安定團(tuán)結(jié)等，體育活動已成為精神文明建設(shè)的一部分，通過體育活動有利于使公民遵守社會秩序，提高公民素質(zhì)。

在社區(qū)體育發(fā)展取得一定成績的同時，同時也面臨著許多發(fā)展階段性的問題，如社區(qū)體育指導(dǎo)員整體水平不高，多為兼職或非專業(yè)人員、部分基層領(lǐng)導(dǎo)對體育不夠重視、場地設(shè)施落后難以滿足人們鍛煉的需求等[2]。

二、高校體育資源的優(yōu)勢

高校體育無論從設(shè)施配置還是人力資源方面都優(yōu)于社區(qū)，高校體育相比社區(qū)體育的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在人力資源和場地設(shè)施配置兩個方面[3]：

(一)人力資源的優(yōu)勢

人力資源優(yōu)勢包括兩個方面：一是體育專業(yè)教師人才資源優(yōu)勢，高校體育教師是接受過正規(guī)體育教學(xué)與訓(xùn)練的專業(yè)人才，無論是在賽事策劃組織還是實踐示范等方面，都具不可替代性的優(yōu)勢；二是具備一定專業(yè)知識的學(xué)生資源的優(yōu)勢，在大學(xué)中，學(xué)生掌握了一定的運動技能，部分開設(shè)體育專業(yè)的高校，更是培養(yǎng)了大量的體育專業(yè)人才。

(二)場地器材的優(yōu)勢

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對教育投入的不斷增加，校園硬件設(shè)施建設(shè)不斷優(yōu)化，2016年國家對教育經(jīng)費的投入占當(dāng)年GDP的5.22%，為歷史最高比，學(xué)校教育經(jīng)費的充足保障使得學(xué)校體育場館的長足發(fā)展得到了保障。

三、高校與社區(qū)體育資源共享的共生理論分析

最先提出共生概念的是德國真菌生物學(xué)家Debary，他認(rèn)為共生就是不同生物之間密切生活在一起的共棲、共存的一種狀態(tài)[4]。共生理論共包括四個要素：共生單元、共生模式、共生環(huán)境和共生界面。其中共生單元是基礎(chǔ)，共生模式是內(nèi)部條件，共生環(huán)境是外部條件，而共生界面是以上三個要素相互作用的界面[5]。對應(yīng)共生理論，高校與社區(qū)體育資源共生的四個要素是：社區(qū)與學(xué)校的共生單元、共生模式、共生環(huán)境以及共生界面。

(一)高校與社區(qū)體育資源的共生單元

共生單元是指構(gòu)成共生體或共生關(guān)系的基本能量和交換單位，是形成生物共存的基本物質(zhì)條件?？坍嫻采鷨卧闹笜?biāo)主要有共生度、關(guān)聯(lián)度和共生密度等。共生度與關(guān)聯(lián)度是共生單元之間的聯(lián)系程度。高校和社區(qū)在傳統(tǒng)觀念中是相互獨立的單位，兩者信息、資源的交流比較弱，溝通交流平臺的缺失阻礙了高校與社區(qū)體育資源的共生發(fā)展。共生密度主要反映了共生系統(tǒng)中共生單元數(shù)量的多少。共生單元不能無限增加，因為密度增加既有共生能量的增加也有共生損耗的加大，所以存在一個共生密度的均衡狀態(tài)。共享體育資源時，要考慮到高校的實際承受能力，輻射的社區(qū)過多，超出高校負(fù)荷，不利于兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，輻射社區(qū)過少，資源不能充分利用，因此高校與社區(qū)共生單元的數(shù)量要保持均衡。

(二)高校與社區(qū)體育資源的共生模式

共生模式也成為共生關(guān)系，是指共生單元相互作用的方式或相互結(jié)合的形式。共生模式分為寄生、偏離共生、互惠共生三種。寄生是共生系統(tǒng)的一種特殊形態(tài)，其特點在于寄生者一般不產(chǎn)生新能量，能量由寄主向寄生者單向流動。偏離共生是從寄生關(guān)系向互惠共生關(guān)系轉(zhuǎn)化的中間類型，其特點是對一方無害而對另一方有利?；セ莨采奶攸c是共生單元之間產(chǎn)生新能量，新能量在共生單元之間分配，存在雙方的利益交流機制，雙方的均衡發(fā)展。互惠共生模式是高效與社區(qū)體育資源共生最好的發(fā)展模式。

(三)高校與社區(qū)體育資源的共生環(huán)境

共生環(huán)境是影響共生體的所有外部因素的總和。外部影響因素一般可分為政治、經(jīng)濟(jì)和文化三類，外部環(huán)境對高校與社區(qū)體育資源的共生影響也分為正向、中性和反向三類，中性和反向因素都不能給資源共生帶來益處，反向因素還會破壞共生系統(tǒng)的正常運行，如近幾年不法分子持刀入?？硞麑W(xué)生事件的發(fā)生，使得學(xué)校對外開放體育設(shè)施更是憂心忡忡。

(四)高校與社區(qū)體育資源的共生界面

共生界面是共生單元之間物質(zhì)、信息和能量傳導(dǎo)的媒介，他決定了共生系統(tǒng)的運作機理，對共生關(guān)系的形成以及共生系統(tǒng)的均衡有著重要的影響。傳統(tǒng)觀念中的共生界面主要是政府、學(xué)校、市場或者社區(qū)協(xié)會等組織，但政府的主要作用是引導(dǎo)、調(diào)控、和政策保障，學(xué)校的主要目的是教學(xué)，市場逐利的本性很難兼顧體育資源共生的公益性，社區(qū)協(xié)會組織自身水平有限，加之財政來源問題，也很難長期擔(dān)任“中間人”角色。

四、共生理論視角下高校與社區(qū)體育資源共享發(fā)展的對策

(一)建立共享制度，提共生的關(guān)聯(lián)度

由于每個城市高校與社區(qū)的建設(shè)情況不盡相同，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，指定符合本地的政策文件，明確開放學(xué)校的名單和處于共生關(guān)系中的各單元社區(qū)。對于附近社區(qū)數(shù)量較多且較為密集的高校，可設(shè)定為不同社區(qū)分時間段進(jìn)入高校使用體育資源。高校還可定期深入社區(qū)舉行體育健康大講堂等類似的活動。

(二)選擇合適的共生模式

隨著改革開放和現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，我國的社區(qū)發(fā)展日新月異，但不同地區(qū)、不同城市、不同社區(qū)之間的發(fā)展?fàn)顩r難免存在一定的差異，社區(qū)大體可分為三個層次：低檔社區(qū)、中檔社區(qū)和高檔社區(qū),社區(qū)不同，共生模式也應(yīng)不同(見表1)。

表1 高校與社區(qū)共生模式的分類選擇

低檔社區(qū)主要依靠高校帶動其體育的發(fā)展，通過宣傳提高居民的體育鍛煉意識，高校免費為其提供體育場地設(shè)施；中檔社區(qū)在已有體育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上借助高校的力量進(jìn)一步促進(jìn)其發(fā)展，帶動未參與到體育鍛煉的居民投入到體育活動之中；高檔社區(qū)體育設(shè)施配置豐富，可以與高校取長補短，實行互惠互利的共生模式，如高校為社區(qū)傳授科學(xué)的體育場館管理知識，而社區(qū)可為高校體育專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)就業(yè)的機會。

(三)健全共享機制，優(yōu)化共生環(huán)境

學(xué)校對外開放體育設(shè)施，在校學(xué)生安全難以保障，體育設(shè)施維護(hù)費用加等都是不利于高校與社區(qū)體育資源實現(xiàn)共生的因素，因此要建立健全高校社區(qū)體育資源共生機制，從政策、法規(guī)、資源等方面為高校與社區(qū)的資源共享提供優(yōu)良的環(huán)境，如對實施資源共生的高校提供財政補貼，各高校制定社會人員入校鍛煉管理辦法，通過購買保險轉(zhuǎn)移風(fēng)險，加大對民眾宣傳積極健康體育鍛煉的理念等，創(chuàng)造良好的共生外部環(huán)境。

(四)依托第三方組織搭建共生界面

第三方又稱為第三部門，從范圍上講指不屬于第一部門(政府)和第二部門(市場)的其他所有組織的集合，也被稱為非盈利組織。第三方組織相比起政府更貼近服務(wù)對象，了解服務(wù)對象的需求，對需求做出快速反應(yīng)，以滿足多樣化和個性化的需求，比起市場又更具有公益的性質(zhì)，因此，第三方組織是添補政府和市場服務(wù)縫隙的不二選擇。第三方組織一方面組織策劃盤活高社體育資源的相互流動，負(fù)責(zé)高校社區(qū)體育信息、能量、物質(zhì)等傳遞需要，另一方面還要吸收社會各方面的力量來助力共生系統(tǒng)的生存發(fā)展，如組織各社區(qū)利用高效體育場地舉報賽事時，可通過商業(yè)贊助的形式利用社會的力量助力賽事活動的成功舉辦。

五、結(jié)論

共生理論為高校與社區(qū)體育資源共享發(fā)展提供了一個嶄新的視角，通過構(gòu)建高校與社區(qū)的體育資源共生系統(tǒng)，可以實現(xiàn)高校與社區(qū)體育資源的雙向互動，通過高校優(yōu)良的體育資源促進(jìn)社區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展，同時利用發(fā)展社區(qū)體育及機會反哺高校的學(xué)生學(xué)習(xí)。高校社區(qū)體育資源共生系統(tǒng)的構(gòu)建，需要遵循共生規(guī)律，提高高校與社區(qū)的關(guān)聯(lián)度，依據(jù)社區(qū)發(fā)展水平和高校實際情況選擇合適的共生模式，通過建立完善的資源共享機制打造良好的共生環(huán)境，依靠第三方組織搭建共生界面，促進(jìn)各共生單元的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高資源利用率，造福于社會和人民。

[1]李宗珍，陳安順.學(xué)校體育與社區(qū)體育共生發(fā)展研究[J].淮安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013,2(13)：94-95.

[2]邱仁富.文化共生輪崗[J].蘭州學(xué)刊，2008，(12)：155-158.

[3]曲亮，赫云宏.基于共生理論的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌機理研究[J].農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究，2004(9)：371-373.

[4]龍葉，白慶珉.圖書館只是聯(lián)盟的共生理論研究[J].情報科學(xué)，2008(01)：18-23.

[5]陳天祥.善治之道：政府怎樣與第三方組織合作[J].人民論壇.學(xué)術(shù)前沿，2013(17)：13.

孫崇迎(1990-)，男，漢，山東臨沂，碩士在讀，江西財經(jīng)大學(xué)體育學(xué)院，體育經(jīng)濟(jì)與管理。