陳鵬鋒

摘 要：一位優(yōu)秀的班主任如同一位優(yōu)秀的足球教練，總能將學(xué)生緊緊地凝聚在一起，讓每個學(xué)生樹立起團隊意識，并讓每個學(xué)生發(fā)揮最大的潛能，培養(yǎng)既有個性又具有團隊精神的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生凝聚力；團隊意識

從2001年起，我開始了長達近16年的班主任工作，由于該項工作缺乏經(jīng)驗，首先得向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)，效仿他們的做法，按照他們的指導(dǎo)，認真、勤快地開展班級管理工作。那時除了擔任兩個班的教學(xué)工作，幾乎將所有剩余的時間耗在班級管理中，班級管理制度落實、班級文化建設(shè)、學(xué)生的安全教育、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)問題、心理問題、家訪等，從早到晚，有時甚至在夢中都在忙著班級管理的瑣碎事。

隨著時間的推移和閱歷的增加，班級管理讓我陷入深深地思考之中，尤其是在社會、家長更加關(guān)注學(xué)生健康發(fā)展的當下。如何有效進行班級管理，又不至于讓班主任工作超負荷運轉(zhuǎn)，依我看，創(chuàng)建班級凝聚力和培養(yǎng)團隊核心意識是班級建設(shè)中的有效策略。

班級凝聚力和團隊核心精神對于一個集體來說，就如同水對于沙子一樣重要，可以起到黏合劑的作用，使集體中的每一員都能緊緊團結(jié)在一起。團隊的團結(jié)、信任、高效率的氛圍提高了班級的核心競爭力，使班級在激烈競爭中處于不敗之地。如果一個班級缺少團隊精神，那么同學(xué)之間、師生之間會缺乏信任感、溫馨感，那么這個班級就是一群烏合之眾，是一堆散沙，一推就散。那還如何創(chuàng)建班級的凝聚力和培養(yǎng)團隊核心意識呢？

一、做好班級文化建設(shè)，為有效班級管理定好總基調(diào)

文化氛圍是班級管理的靈魂，一個有凝聚力和團隊核心意識的集體一定是有著濃厚班級文化氛圍的集體。因此從高一開始，班主任可以利用班會等時間，闡述自己的治班理念，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會理解，然后與學(xué)生一起討論并制定班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)、班徽、班旗、班歌等細節(jié)，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)主人翁精神。通過這樣的方式詮釋你的教育教學(xué)理念，也培養(yǎng)學(xué)生積極主動、樂于參與的意識和精神，為你今后的班級管理奠定良好的基礎(chǔ)。放手也是為了培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁精神，鼓勵學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極參與班級建設(shè)和管理。

二、制定班級管理制度，讓學(xué)生在公平氛圍下健康成長

沒有規(guī)矩何以成方圓，班規(guī)是一個班級行動的指南，簡單易操作的班規(guī)會激勵每個學(xué)生的積極性，并約束部分學(xué)生的行為舉止，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。班規(guī)的關(guān)鍵之處在于有效落實，一個得力的班委將是班主任很好的助手，也是班規(guī)的具體執(zhí)行者。而班規(guī)的擬定一定要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽地讓學(xué)生參與進來，因為學(xué)生是班規(guī)實施的對象，只有讓他們充分參與、自己擬定，在實施的過程中才會讓他們在內(nèi)心接受，也才有利于班級工作的開展。在擬定班規(guī)的過程中一定要鼓勵為主，懲罰為輔，做到獎懲分明，一張一弛相得益彰。班規(guī)本身就是班級文化建設(shè)的有效組成部分，而班級文化卻是一個系統(tǒng)的工程，既然是系統(tǒng)工程，那就需要各部門各成員之間的有效協(xié)作。

三、組織多樣的集體活動，增強班級凝聚力和團隊核心意識

俗話說，在班級管理中，再多的語言說教也比不上一次有意義的集體活動。因此，集體活動對增強班級凝聚力和培養(yǎng)團隊核心意識有很好的幫助作用。必要的活動能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學(xué)生體會到他們所在的集體是幸福的、團結(jié)的、溫暖的。從而更加熱愛這一集體，因而能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中。而且有益的活動也能為師生間架起溝通的橋梁，密切師生、學(xué)生之間的關(guān)系，增進理解，增強合作意識。同時也為學(xué)生提供了施展自己才華的舞臺，使他們能為集體而與對手進行公平、合理、適度地競爭，激發(fā)他們拼搏向上的精神，增強他們的參與意識和主人翁意識，從而也增強了班級的凝聚力。

當然，增強班級凝聚力和團隊核心意識的途徑還有很多，如精心組織好每一次班會，組建高效敢于擔責(zé)的班委會，同時班主任的人格力量也很重要。學(xué)生往往從教師的品行中形成自己的品德，從教師的威望中完善自己的人格。教師的一言一行就是學(xué)生的表率，在生活中，學(xué)生常常以教師為典范，而班主任擁有的高尚人格魅力會輻射到周圍的學(xué)生。

總之，班級管理是一個系統(tǒng)工程，需要凝聚班主任所有的智慧，動員班級每個學(xué)生的力量。當然增強班級的凝聚力還要注意小集體與大集體的關(guān)系，當局部利益與全局利益沖突時，應(yīng)該學(xué)會犧牲小我、顧全大局，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，不但學(xué)習(xí)成績過硬，而且具有正直、善良、真誠、大度的品質(zhì)及立足本職、胸懷祖國、放眼世界的博大胸懷，使其在將來的國際舞臺的激烈競爭中永遠立于不敗之地。

參考文獻：

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