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        提高聾生英語詞匯記憶的學(xué)習(xí)策略的實踐研究

        2017-08-14 21:17:43王利娟
        新課程·下旬 2017年7期
        關(guān)鍵詞:詞匯記憶聾生學(xué)習(xí)策略

        王利娟

        摘 要:學(xué)好英語這門語言對于聾生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。由于聽力和交流方面存在問題,聾生無法像正常學(xué)生那樣通過聽、說、讀的方法進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。積累詞匯量是聾生學(xué)習(xí)英語的最佳方法。

        關(guān)鍵詞:聾生;詞匯記憶;學(xué)習(xí)策略

        英語是一門語言,要想提高英語水平,必須大量輸入語言信息,而詞匯是最直接、最主要的輸入方式。而對于這群特殊的孩子(聾生)而言,由于聾生的聽覺和語言雙重障礙,已有研究表明,聾生們在詞匯方面的能力非常差,聾生學(xué)好英語是一個有一定難度的新型課題。目前,聾校越來越關(guān)注聾生的英語學(xué)習(xí)生活,廣大聾校教師正在嘗試改善聾生英語詞匯的學(xué)習(xí)方式和方法,提高英語課堂學(xué)習(xí)效率,為聾生的學(xué)習(xí)和發(fā)展謀福利。

        英國的一位著名語言學(xué)家曾經(jīng)說過:“沒有語法,人們不能表達(dá)很多東西;而沒有詞匯,人們則無法表達(dá)任何東西?!庇⒄Z詞匯知識的廣度和深度直接影響聾生做題的策略,如單項選擇題、閱讀理解及書面表達(dá)等高考題型的應(yīng)對策略。本文旨在通過一系列課堂教學(xué)活動和課外興趣活動來挖掘聾生認(rèn)知英語的潛能,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的樂趣,提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。

        下面就談?wù)勛约涸谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)中的一些做法:

        第一,詞匯記憶的有效開展首先是建立在熱愛英語的前提之上的,興趣永遠(yuǎn)是第一位的。沒有興趣就沒有記憶。聾校英語教師應(yīng)以興趣為出發(fā)點,幫助聾生尋找學(xué)習(xí)英語的樂趣。根據(jù)聾生的心理特點,采用新穎多變的單詞教學(xué)方法,尤其是游戲的方式,使詞匯教學(xué)變得生動形象,易于理解和記憶,取得了較好的效果,同時也激發(fā)了聾生學(xué)習(xí)英語的興趣。

        1.圖像記憶法

        圖像是形象而又生動的記憶載體。如今看圖識字,就是根據(jù)圖像,更好地幫孩子認(rèn)識生字。通過圖像信息的傳達(dá),結(jié)合眼睛的觀察,可以更好地獲取信息、認(rèn)知單詞,因此圖像記憶法是最簡單有效的記憶方法。假設(shè)學(xué)生現(xiàn)在面對兩種選擇,一是完全只有字母和單詞的書本,二是有圖文相配的書本,學(xué)生會做出怎樣的選擇,答案是顯而易見的。只有字母的世界是荒蕪的,而有圖像的世界是多姿多彩的。聾生通過這些貼近生活的圖像可以建立個人的理解,加深對單詞的印象,學(xué)習(xí)起來更加省力。

        2.重復(fù)記憶法

        英語學(xué)習(xí)是一個持續(xù)學(xué)習(xí)的過程,單詞學(xué)習(xí)也不例外,這需要學(xué)生的不斷重復(fù)、不斷練習(xí),溫故而知新。記憶是有時效性的,遺忘是我們每個人都或多或少存在的問題,那么如何改善這種情況呢?首先,必須讓每位聾生都擁有一本個人使用的小詞典。其次,每天早晨安排學(xué)生學(xué)習(xí)一定數(shù)量的新單詞并抄寫識記十遍以上,形成當(dāng)天的詞匯表,第二天早晨再進(jìn)行默寫檢查。最后,輔助練習(xí)也要跟著詞匯的教學(xué)進(jìn)度,確保學(xué)生對單詞有基本的認(rèn)知和正確的理解。

        3.游戲教學(xué)記憶法

        課堂活動是最能抓住學(xué)生心理的基本教學(xué)活動。充分合理地利用好課堂活動,將取得意想不到的教學(xué)效果。在教案的設(shè)計上,英語教師可根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計一些生動有趣的互動小環(huán)節(jié)或者小活動,穿插于課堂的基本教學(xué)過程,使課堂能夠輕松有趣,讓聾生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。比如,可以通過簡單的電影片段讓學(xué)生進(jìn)行角色模仿,設(shè)計情境讓多個聾生合作表演。又比如,可以舉行一些課堂分組小競賽,把聾生分為幾個小組,進(jìn)行詞匯大比拼,贏的小組有相應(yīng)的獎勵,輸?shù)男〗M則要接受相應(yīng)的懲罰。再比如,可以讓學(xué)生動手制作一些單詞卡片或者單詞畫作,在課堂上展示等。這些活動都有利于聾生提高學(xué)習(xí)英語的興趣,并且享受學(xué)習(xí)英語的過程,在過程中進(jìn)步。

        第二,聾生的課外詞匯的補充是在教師的培養(yǎng)下逐步形成的,它受聾生自身的主觀因素(如求知欲、已有的知識、學(xué)習(xí)的目標(biāo)和能力水平等)和外部條件(如教師給予的課外時間、推薦的讀物、提出的詞匯積累法及對課外詞匯的組織和檢查等)的制約。

        詞匯的積累是需要長期堅持的?!膀U驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍?!庇⒄Z學(xué)習(xí)的成功在于堅持不懈。假設(shè)保證聾生每天可以花半個小時以上學(xué)習(xí)英語單詞,學(xué)習(xí)20~30個單詞,一個月堅持下來就接近一千個單詞,如此循環(huán)往復(fù),一年之后詞匯量就可以有質(zhì)的飛躍,這個詞匯量堅持下來是驚人的。也許很多人望而卻步,但其實只要教師堅持,聾生堅持,這個偉大的教學(xué)目標(biāo)還是可以實現(xiàn)的。幫助聾生克服惰性是關(guān)鍵,幫助聾生拓展閱讀也是非常重要的。

        課外閱讀是一種非常有效的積累英語詞匯量的方法,已有研究表明,從課外閱讀中習(xí)得詞匯是切實可行的,是非常有益的。一方面,課外閱讀可以拓寬聾生的知識面;另一方面,課外閱讀可以保持聾生學(xué)習(xí)英語的熱情,對詞匯的積累和語境的理解都有很大的幫助。在這個課外閱讀的過程中,英語教師要扮演好一個引導(dǎo)人的角色,可以適當(dāng)給聾生提供一些可讀性強的報刊和書籍。報刊方面,比較有代表性的適合學(xué)生的有《新概念英語》《英語沙龍》《瘋狂英語》《傲慢與偏見》《苔絲》等,這些讀物和名著都是英語課外閱讀比較正確的選擇。

        偉大的事業(yè)是通過不懈努力,一磚一瓦堆起來的。如果把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一門偉大的事業(yè),那么所謂的添磚加瓦就是詞匯量的積累。聾生詞匯量的積累離不開教師合理有效的引導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生學(xué)得開心并且能夠?qū)W以致用是英語教學(xué)的最高境界。這要求英語教師站在聾生的角度思考英語教學(xué)問題,探索更好的適合聾生的詞匯教學(xué)方法,課堂上激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)熱情,課堂下保持聾生的學(xué)習(xí)活力,爭取讓聾生在詞匯的海洋中獲取更大的力量,在英語的學(xué)習(xí)中樹立更多的自信,在人生的大舞臺中綻放屬于自己的光芒。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊宇光.英語教學(xué)法[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2001.

        [2]蔣鳳霞.初中學(xué)生運用多維英語詞匯記憶策略的實驗研究[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2011(3).

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