羅芬

摘 要：隨著新課程的改革，大家在努力實(shí)現(xiàn)“在語文教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識”。而在實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)改革中，作為學(xué)生進(jìn)行參與、交流、合作時(shí)的思想載體——語言就顯得更加重要。但是，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)都是幾個(gè)尖子生爭相發(fā)言，絕大多數(shù)學(xué)生心甘情愿地充當(dāng)“聽眾”。即使被迫發(fā)言也是吞吞吐吐，聲音很輕；表述自己的意見時(shí)，詞不達(dá)意、條理不清、疙疙瘩瘩；有的干脆站立不語。而我們知道，絕大多數(shù)學(xué)生口頭表達(dá)能力的高低與思維能力的強(qiáng)弱成正比。要學(xué)生寫出好作文，就必須培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，因?yàn)槁牎f—讀—寫是一個(gè)循序漸進(jìn)、相互聯(lián)系的整體。

關(guān)鍵詞：興趣；口語表達(dá)；循序漸進(jìn)

課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的口頭表述，是教師獲取教學(xué)反饋信息的重要來源，也是教師調(diào)整教學(xué)策略的主要依據(jù)，所以，我們在課堂教學(xué)過程中要重視對學(xué)生說的培養(yǎng)。而讓更多的學(xué)生學(xué)會說，學(xué)會溝通，一個(gè)重要的途徑就是重視口語交際。那么應(yīng)該如何展開口語交際教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、激發(fā)興趣，激起學(xué)生的交際欲望

口語交際課首先要從啟發(fā)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生說話的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生說話的愿望。所以，口語交際課引入話題時(shí)，一定要找到孩子們交際的興奮點(diǎn)，激起孩子們說的興趣，引發(fā)孩子們交際的欲望?！蹲鲥e(cuò)事以后》中有三幅情境圖，圖下提示了口語交際的要求：做錯(cuò)事以后，你會怎么說？別人向你道歉時(shí)，你又會怎樣做？和同學(xué)們說一說，演一演。這是日常生活中常見的一種言語交際實(shí)踐，孩子們都知道做錯(cuò)事以后應(yīng)該向別人道歉；別人向自己道歉時(shí)，也應(yīng)該原諒別人。但在實(shí)際的生活中，孩子們只知道做錯(cuò)事以后應(yīng)該道歉，卻并沒有真正做到真誠有禮貌地道歉。所以，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，引出交際話題。

師：小朋友，老師給你們帶來了一段有趣的動(dòng)畫片，咱們一起來看看。

（多媒體播放動(dòng)畫片《說聲對不起》片段：一只小狗大步往前走，不小心撞倒了迎面而來的小兔。小狗毫不理會，繼續(xù)往前走。小兔生氣地大哭：“沒禮貌的小狗，不是我的好朋友?！保?/p>

師：你們看，小兔生氣地哭了，這是為什么呀？

生：小狗把小兔撞倒了，連聲對不起都沒有，小兔當(dāng)然生氣了。

師：你們平時(shí)遇到過這樣的事嗎？

（生爭先恐后，自由發(fā)言。）

師：是??！這些事讓我們很不愉快，你覺得他們應(yīng)該怎么做呢？

生：我覺得他們應(yīng)該說對不起。

生：我覺得他們應(yīng)該有禮貌地道歉。

師：說得真好，今天，我們就來學(xué)學(xué)做錯(cuò)事以后該怎么做？怎么說？（板書話題：做錯(cuò)事以后）

此教學(xué)設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖：（1）激起學(xué)習(xí)的興趣。（2）激發(fā)交際的欲望。

二、由簡到繁，循序漸進(jìn)，逐步提高口語表達(dá)能力

學(xué)生口語表達(dá)能力的提高需要一個(gè)過程，要遵循字、詞、句、段、篇的相關(guān)性，針對學(xué)生不同年齡段的特征循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

1.復(fù)述是口語表達(dá)的第一步

成功的復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚口語交際興趣的良藥。復(fù)述的形式是多樣的，可以通過游戲“說悄悄話”來依次復(fù)述一句話或一段話，可以組織每周一次的編故事、講新聞、說家事等比賽活動(dòng)，讓學(xué)生邁出口語交際的第一步。

2.授學(xué)生以形式

在教學(xué)《習(xí)作3》前，我組織學(xué)生參觀了教室門前的大花圃。有目的地選好某幾種植物，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察這些植物的特點(diǎn)。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把看到的植物說具體。可提出如下問題進(jìn)行重點(diǎn)討論：這個(gè)花圃有什么特點(diǎn)？花草樹木有什么特點(diǎn)？你喜歡花圃里的什么景物？為什么？討論發(fā)言后，可提供“有的……有的……有的……”句式作參考，給出形式，有利于學(xué)生調(diào)整思路，降低表達(dá)的難度。

三、全員參與

口語交際要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，擴(kuò)大口語交際的“面”和“量”。例如口語交際練習(xí)《口述怎樣向老師請病假》，這個(gè)專題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，每個(gè)學(xué)生可能都向老師請過假，我要求學(xué)生先同桌合作，一個(gè)扮演老師，一個(gè)扮演學(xué)生，練習(xí)打電話向老師請假，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。再指名學(xué)生進(jìn)行表演，教師適時(shí)評價(jià)，然后分小組討論、交流，要求說清楚請假人、請假原因、請假時(shí)間和日期。最后指名說，全班交流，并從這四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)補(bǔ)充。這種貼近生活實(shí)際、人人參與的口語交際極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生交流的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總之，在口語交際的課堂上，教師要全身心地投入，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，讓更多的學(xué)生學(xué)會說。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳