劉冬艷+方純潔

摘要：本文通過(guò)剖析安徽新華學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)情況，針對(duì)專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了一一分析，希望通過(guò)本研究能為電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)和特色建設(shè)總結(jié)可借鑒性經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；專業(yè)建設(shè)；專業(yè)特色；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）015-0-01

一、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

根據(jù)收集的部分高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案發(fā)現(xiàn)，很多高校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和開(kāi)設(shè)課程還停留在傳統(tǒng)教學(xué)中，專業(yè)優(yōu)勢(shì)不突出，大部分都以文科課程為主，僅有合肥工業(yè)大學(xué)、天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院開(kāi)設(shè)了部分技術(shù)方向課程。

根據(jù)調(diào)查，較為有特色做法的有：安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)上，設(shè)置了兩個(gè)特色方向：跨境電商和網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)；天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院在電子商務(wù)人才培養(yǎng)上，設(shè)置了三個(gè)方向：互聯(lián)網(wǎng)+跨境電商技術(shù)、移動(dòng)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)金融，在實(shí)際執(zhí)行中，第二學(xué)年末，學(xué)生可根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)自愿選擇專業(yè)方向，特色較為明顯。

二、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.定位不清晰

專業(yè)定位，是以學(xué)院辦學(xué)定位為參照，結(jié)合社會(huì)需要、學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，為專業(yè)發(fā)展確定方向、目標(biāo)、任務(wù)等而進(jìn)行的一系列前瞻性戰(zhàn)略構(gòu)想和規(guī)劃活動(dòng)。專業(yè)定位要服從于辦學(xué)定位，二者個(gè)性要鮮明，都要體現(xiàn)特色。但是目前很多高校專業(yè)定位模糊，培養(yǎng)的學(xué)生能力描述不清晰。專業(yè)定位是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有明確的專業(yè)定位才能為培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等指明方向。

2.特色不“特”

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，很多高校電子商務(wù)專業(yè)標(biāo)榜的“特色”嚴(yán)重具有雷同性，特色不鮮明，在課程設(shè)置上沒(méi)有太大差別，主要分為兩大類，一是注重理論，即各種管理類課程的堆砌。二是偏重于計(jì)算機(jī)能力，即課程以設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)類為主。這些課程體系毫無(wú)特色而言，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)的良好現(xiàn)狀，只有發(fā)展專業(yè)特色、打造專業(yè)特色，與其他學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)錯(cuò)位發(fā)展，才能讓畢業(yè)生就業(yè)時(shí)擁有自己的優(yōu)勢(shì)。

3.缺乏實(shí)踐支撐

電子商務(wù)專業(yè)的操作性較強(qiáng)，根據(jù)調(diào)查，目前高校培養(yǎng)的學(xué)生大部分實(shí)踐能力較弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)需求的人才標(biāo)準(zhǔn)。究其原因，主要是實(shí)踐體系不完善、設(shè)施落后，實(shí)踐僅停留在模擬軟件中等。沒(méi)有良好的實(shí)踐支撐，導(dǎo)致很多高校的實(shí)踐課程如同虛設(shè)，不能為應(yīng)用型人才培養(yǎng)起到良好的支撐作用。

三、安徽新華學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)特色分析

1.清晰的專業(yè)定位

安徽新華學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)定位于培養(yǎng)具備電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)營(yíng)能力，滿足電子商務(wù)行業(yè)各類單位的需要，勝任電子商務(wù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、平臺(tái)實(shí)操、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)、行業(yè)規(guī)劃等各類崗位需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

電子商務(wù)專業(yè)旨在培養(yǎng)適合我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際需求，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，掌握電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、戰(zhàn)略規(guī)劃三個(gè)方面的知識(shí)與能力，不但能夠在工商企業(yè)從事電子商務(wù)實(shí)際工作，而且能夠自主創(chuàng)業(yè)的復(fù)合應(yīng)用型人才。

3.“實(shí)戰(zhàn)型、模塊化”的課程體系

在學(xué)?！叭齻€(gè)三位一體”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合電子商務(wù)市場(chǎng)需求，經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，逐步形成了“學(xué)創(chuàng)結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，即電子商務(wù)理論學(xué)習(xí)與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)緊密結(jié)合，在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)，電商專業(yè)課程100%在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用知識(shí)。

2013年，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，安徽新華學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)中大幅度增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，將各個(gè)模塊的專業(yè)知識(shí)與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)過(guò)程緊密結(jié)合，形成了素質(zhì)教育、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)入門(mén)、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、店鋪推廣、戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)五個(gè)模塊實(shí)戰(zhàn)型的課程體系。

隨著近年來(lái)電子商務(wù)的飛速發(fā)展，國(guó)家利好政策的制定，政府部門(mén)、銀行、企業(yè)等機(jī)構(gòu)都在大力發(fā)展電子商務(wù)，由此也給電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，企業(yè)性質(zhì)不同，經(jīng)營(yíng)范圍不同，造成了需求人才特點(diǎn)不同、能力要求不同，因此安徽新華學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置了五大專業(yè)方向：國(guó)內(nèi)電商多平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、跨境電商、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、移動(dòng)電商、電商技術(shù)開(kāi)發(fā)，以滿足不同企業(yè)的人才需求。

4.“邊實(shí)踐邊理論，理論教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合”的教學(xué)模式

安徽新華學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中改變了傳統(tǒng)“教師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接收信息，無(wú)論知識(shí)有沒(méi)有掌握，課程結(jié)束學(xué)習(xí)也就結(jié)束”的理論教學(xué)模式；改變了傳統(tǒng)“教師演示，學(xué)生跟著操作，至于原理有沒(méi)有掌握，教師無(wú)法得到反饋”的實(shí)踐教學(xué)模式；改變了傳統(tǒng)“先理論、后實(shí)踐”的教學(xué)組織模式；改變了過(guò)去“課程結(jié)束后一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)”的考核方式。

通過(guò)“四個(gè)改變”，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密融合，形成“邊實(shí)踐、邊理論”的教學(xué)方式，真正做到變“要學(xué)生學(xué)”，為“學(xué)生要學(xué)”；將理論考核和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)操作考核緊密結(jié)合，把創(chuàng)業(yè)實(shí)績(jī)、操作作品、創(chuàng)業(yè)大賽等成績(jī)作為考核的重要組成部分，突出學(xué)生實(shí)踐能力、交流能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)意能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)與考核。

5.設(shè)置了立體化的“政、企、?！睂?shí)踐教學(xué)體系

為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，學(xué)校積極與政府、企業(yè)建立合作，形成了立體化的“政、企、?！睂?shí)踐教學(xué)體系。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間除了完成相應(yīng)理論課程學(xué)習(xí)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐學(xué)習(xí)外，還要參與到校企結(jié)合的電子商務(wù)方向培養(yǎng)課程中。從大一的認(rèn)知、大二的實(shí)戰(zhàn)、大三的能力提升到大四的獨(dú)立運(yùn)營(yíng)，整個(gè)過(guò)程以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，教師和團(tuán)隊(duì)形成一對(duì)一全程指導(dǎo)，保障學(xué)生能力培養(yǎng)的連續(xù)性。

電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃，充分利用校企合作的平臺(tái)，為電商人才培養(yǎng)構(gòu)筑一個(gè)連續(xù)性強(qiáng)、開(kāi)放性的環(huán)境，通過(guò)累計(jì)一年多的企業(yè)階段學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生獲得電子商務(wù)行業(yè)要求的專業(yè)技能。

四、結(jié)語(yǔ)

高校專業(yè)要想獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，無(wú)論是專業(yè)定位還是課程體系都不能一成不變，電子商務(wù)市場(chǎng)變化快的特點(diǎn)也就決定了市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)提出的能力要求不斷在改變，“隨之而變”應(yīng)該是電子商務(wù)專業(yè)的一大特色。另外，通過(guò)分析安徽新華學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)特色建設(shè)，可以看出專業(yè)特色的發(fā)展要有完善的支撐體系才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：劉冬艷，女，漢族，講師，主要從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育研究。

方純潔，男，漢族，講師，主要從事經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等教育學(xué)研究。