劉衛(wèi)華

摘 要：體育課堂的本質(zhì)目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育意識，同時還有增加學(xué)生體育理論知識的意義。在應(yīng)試教育機(jī)制下，體育課堂的本質(zhì)目的被考試成績所掩蓋，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，參與體育活動的目的也是為了考試成績，這就在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體育課的積極性，也淡化了學(xué)生主動參與體育活動的意識，本文從提高初中生體育教學(xué)參與度的意義和策略展開闡述，為初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與提出了一些意見。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生主動參與；策略

1初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與的背景探討

我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師為主，學(xué)生在課堂上按照教師的要求學(xué)習(xí)體育知識、進(jìn)行體育活動，隨著新課程改革的不斷深化，以學(xué)生為主導(dǎo)的體育教學(xué)理念逐步形成，提高學(xué)生主動參與課堂的教學(xué)模式也在逐步推廣，教師則成了課堂指引者和協(xié)助者。但從總體而言，初中體育教師注重讓學(xué)生參與課堂教育的觀念尚未深入，學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的意識尚未成型，這主要有兩方面原因：一方面是體育教師對學(xué)生主動參與課堂的重要程度認(rèn)知不夠。體育教師在課堂上既有理論性的知識要教給學(xué)生，又要把新的體育動作、體育技能給學(xué)生做示范，在時間上就已經(jīng)很緊了，如果沒有一個成熟的教學(xué)模式做指引，而貿(mào)然嘗試著讓學(xué)生主動參與教學(xué)，那么教學(xué)質(zhì)量就有降低的風(fēng)險；另一方面是學(xué)生參與體育教學(xué)的意識不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的目的有兩個，一個是在繁重的教學(xué)壓力下有所放松，另一個則是鍛煉身體，主動參與體育教學(xué)對學(xué)生而言看起來沒有任何實(shí)質(zhì)性的幫助，再加上應(yīng)試教育體制下，學(xué)生體育課成績也是期末考核的一部分，所以學(xué)生還是比較認(rèn)可教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。在這兩個原因下，初中學(xué)生主動參與體育教學(xué)的模式還未完全成熟。

2初中生主動參與體育教學(xué)的意義

首先，初中生主動參與體育教學(xué)是新課改的要求。當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生的體育人文主義精神的理念悄然興起，國家也在不斷鼓勵加大中學(xué)生各方面的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)成為了中學(xué)體育教育的重點(diǎn)目標(biāo)。除此之外，提升學(xué)生的教學(xué)參與度，也有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。以前的學(xué)生上課基本是被動的，學(xué)生的課堂參與度不高，學(xué)習(xí)積極性不高，現(xiàn)在提倡讓學(xué)生在體育課堂上變被動為主動，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。其次，學(xué)生在初中階段，身體各部分機(jī)能在迅速發(fā)展，這時就需要合適的體育鍛煉來增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能，如果學(xué)生可以主動參與到體育教學(xué)中，那么學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)體育技能，在體育教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)身體素質(zhì)。同時，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是相輔相成的，學(xué)生有一個好的身體素質(zhì)有助于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后，學(xué)生主動參與到體育教學(xué)中，會養(yǎng)成學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。一方面，體育教學(xué)的重點(diǎn)并非課堂上，而在于課后鍛煉，課堂上既有體育理論知識，也有教師示范環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，所以體育課堂上學(xué)生真正能得到鍛煉的機(jī)會是很少的，這就需要學(xué)生在課后積極主動練習(xí)體育技能，這樣才能達(dá)到鍛煉身體的效果；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)要求學(xué)生有終身鍛煉的意識，學(xué)生要養(yǎng)成終身鍛煉意識，就必須對體育有主動參與的熱情和興趣，所以讓學(xué)生主動參與體育教學(xué)，學(xué)生就會不知不覺中對體育知識、體育技能去了解、探討、研究，這樣就容易養(yǎng)成主動參與課堂教育的熱情和興趣，從而樹立終身鍛煉的意識。

3培養(yǎng)初中生主動參與體育教學(xué)的策略

3.1創(chuàng)新體育教學(xué)形式

目前的初中體育教學(xué)普遍存在著教學(xué)內(nèi)容單一的問題，針對這一問題，體育老師要在教學(xué)過程中豐富教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。具體說來，教師可在課堂教學(xué)通過提升體育活動的游戲性和趣味性，使教學(xué)內(nèi)容得到豐富。體育課的素質(zhì)教學(xué)一直以來都非常單一，若能在素質(zhì)練習(xí)中加入游戲性的教學(xué)活動，調(diào)節(jié)單一的教學(xué)形式，就可以提高學(xué)生的主動參與性，例如，對于奔跑能力的練習(xí)，可以使用追逐跑游戲來進(jìn)行；對于動作和反應(yīng)速度的練習(xí)，可以使用聽信號追逐跑游戲來進(jìn)行；對于跳高、障礙跑的練習(xí)，可以使用橡皮筋游戲來進(jìn)行。另外在體育練習(xí)結(jié)束時，還可以播放一些輕松的音樂來放松學(xué)生的肢體和情緒。

3.2提高學(xué)生在體育課堂的主體地位

提高學(xué)生體育課堂的主體地位，主要在于體育教師對自己在課堂上的定位有一個清晰的判斷。教師以前是課堂的主體，是課堂的主導(dǎo)者，而現(xiàn)在教師則要把自己的主體地位逐漸邊緣化，讓自己作為一個課堂的引導(dǎo)者，從而指導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)中來。首先，體育教師在課堂上可以提出問題，讓學(xué)生組成小組討論，而自己則在學(xué)生討論的過程中提出關(guān)鍵性的意見，同時評比小組討論結(jié)果，讓學(xué)生形成競爭意識，這樣，學(xué)生便會感到自己成為了課堂的主體，自己由被動接受學(xué)習(xí)變成了主動探索學(xué)習(xí)。其次，教師在本節(jié)課結(jié)束時，可以讓學(xué)生在課后積極聯(lián)系課堂上學(xué)的體育技能，在下節(jié)課開始時，對學(xué)生的掌握程度做一個簡單的評估，這樣可以讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，這也是側(cè)面提高學(xué)生主動參與體育教學(xué)的一種策略。最后，體育教師可以在課堂上用語言描述體育動作要領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試著從語言中作出體育動作，這樣教師就可以從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生加深正確的體育動作，這個環(huán)節(jié)中教師仍然是引導(dǎo)者，學(xué)生則變成了課堂主體，在課堂可以充分發(fā)揮主觀能動性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣。

3.3評價方式多元化

初中體育教學(xué)要立足于當(dāng)前的體育教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生個體差異與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在體育教學(xué)評價體現(xiàn)多元化。例如對800米跑的評價，可先對學(xué)生進(jìn)行摸底測試，記錄測試結(jié)果。在學(xué)生經(jīng)過一定時間的練習(xí)后，再進(jìn)行測驗(yàn)，記錄測驗(yàn)結(jié)果，最后再綜合兩次測驗(yàn)結(jié)果，評價學(xué)生對于此項(xiàng)目的學(xué)習(xí)效果。再例如對韻律操的評價，可以采用學(xué)生之間相互評價的方式，讓其他學(xué)生對演練動作學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價，該評價方式同時注重學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的評價，在提升學(xué)生主動參與的同時，還有利于師生情感的培養(yǎng)。

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