洪常青

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職業(yè)院校文化育人實現(xiàn)路徑的研究與探索*——以福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

洪常青

福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院

文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，對于落實“育人為本、德育為先”要求，推進教育體制改革創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。職業(yè)院校文化是學(xué)院文化的一個重要類型，具有職業(yè)性、實踐性、行業(yè)性等顯著特征。該文以福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出加強職業(yè)院校文化建設(shè)要突出職業(yè)院校文化特色，從物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個層面，將文化育人落實到教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等辦學(xué)實踐中，努力實現(xiàn)文化育人與教書育人、管理育人、服務(wù)育人的有機結(jié)合、相輔相成，不斷提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

文化建設(shè) 文化育人 職業(yè)院校

職業(yè)院校辦學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能型人才，不僅要求學(xué)生具有熟練的技術(shù)技能，更需要有高尚的職業(yè)道德和優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。更新職業(yè)教育理念，樹立全面的人才培養(yǎng)觀，通過建設(shè)具有職業(yè)院校特色的學(xué)校文化，充分發(fā)揮文化育人作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是新時期職業(yè)院校需要認真思考和積極探索的新課題。

1 充分認識職業(yè)院校文化建設(shè)與文化育人的重要意義

近年來，職業(yè)院校在教育教學(xué)實踐中，逐漸認識“學(xué)校文化”的含義，逐漸重視加強學(xué)校文化建設(shè)，并進行了一些有益的探索。但比較多的情形是，提一些大目標口號，組織一些零星片斷、時事性、單項性的文體活動等，文化建設(shè)停留在比較粗淺的層面和階段。對如何切合學(xué)校自身辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，致力于學(xué)校文化建設(shè)，重視文化育人作用，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是提高學(xué)生文化素養(yǎng)，還缺乏比較全面的研究和比較系統(tǒng)的實踐與總結(jié)。

學(xué)校文化是學(xué)校在長期辦學(xué)歷程中形成的獨特的理念意識、價值取向、社會心理、審美情趣、思維模式、行為方式及其相關(guān)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等，具有自身特有的形式、內(nèi)涵與建設(shè)要求。優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)校寶貴的物質(zhì)財富和精神財富的傳承，是師生愉快工作、有效學(xué)習(xí)、健康生活的重要保障。職業(yè)院校文化是學(xué)院文化的一個重要類型，有其顯著的特征，分別是：一是職業(yè)性。以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能為重點，是職業(yè)院校辦學(xué)的重要理念和原則，對職業(yè)院校學(xué)生而言，學(xué)業(yè)即專業(yè)，專業(yè)即職業(yè)。職業(yè)院校文化建設(shè)必須突出職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神。二是實踐性。職業(yè)教育強調(diào)工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體，注重動手能力、技術(shù)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，實踐教學(xué)是職業(yè)院校主要教學(xué)形式和教學(xué)手段。三是行業(yè)性?！罢猩淳蜆I(yè)”是職業(yè)教育發(fā)展的方向，學(xué)校教育必須對接行業(yè)崗位、行業(yè)需求，職業(yè)院校文化建設(shè)必須融入優(yōu)秀的行業(yè)文化和企業(yè)文化[1]，創(chuàng)設(shè)真實的行業(yè)業(yè)態(tài)，讓學(xué)生能盡快適應(yīng)就業(yè)工作崗位與行業(yè)需求。學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，也是推動學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在要求和原動力，對于促進學(xué)校全面落實“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的要求，推進教育管理的優(yōu)化和教育改革創(chuàng)新、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進文化興校、文化強校具有十分重要的意義。

近年來，福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視學(xué)校文化建設(shè)，把學(xué)校文化建設(shè)納入學(xué)院建設(shè)發(fā)展總體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)院專業(yè)特色、人才培養(yǎng)目標，立足學(xué)院辦學(xué)歷史傳承，將建設(shè)“白衣天使文化”作為學(xué)校文化建設(shè)的主題，從物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個層面[2]，不斷推進學(xué)院文化建設(shè)，積極研究和探索文化育人的實現(xiàn)路徑，取得了可喜的成效。

2 加強物質(zhì)文化建設(shè)，夯實學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)與平臺

物質(zhì)文化位于文化的表層，是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)、平臺和載體。在做好校舍建設(shè)、功能劃分、景觀布局、綠化美化的同時，抓住醫(yī)學(xué)與教育這兩大主題，營造具有學(xué)院自身特色的學(xué)校文化環(huán)境。一是建好用好校史館。充分利用百年辦學(xué)積淀和學(xué)院發(fā)展新成果，對原有校史館進行館藏資源與設(shè)施的補充完善，以校慶開放日活動和新生入學(xué)教育等為契機，對學(xué)生進行校史宣傳教育，重點是愛校愛專業(yè)愛職業(yè)的教育。二是加強圖書館館藏建設(shè)，除醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)圖書外，重視人文學(xué)科文獻資料的系統(tǒng)充實，增強圖書館文化育人功能。三是建立孔子、南丁格爾、亨利·杜南、孫思邈等文化與醫(yī)學(xué)名人塑像園。建設(shè)醫(yī)學(xué)文化長廊、宣傳櫥窗，建立學(xué)院圍欄文化墻。四是在教學(xué)樓、實訓(xùn)樓等教學(xué)場所懸掛中外醫(yī)學(xué)名人畫像及簡介、優(yōu)秀校友宣傳照、醫(yī)學(xué)圖譜、醫(yī)學(xué)與教育格言警句、學(xué)校文化活動圖片、學(xué)生書畫作品等，營造濃厚的文化氛圍和職場氣息。五是加大信息化校園建設(shè)力度，建立“天使之城”學(xué)習(xí)空間，完善校園門戶網(wǎng)站、校園網(wǎng)、學(xué)院微博、微信公眾號等宣傳教育活動平臺建設(shè)。六是規(guī)范學(xué)院形象標識系統(tǒng)（VI）應(yīng)用，提高學(xué)院文化建設(shè)的視角表達效果。這些體現(xiàn)學(xué)院優(yōu)秀辦學(xué)傳承和辦學(xué)理念、切合醫(yī)藥衛(wèi)生院校專業(yè)特點的物質(zhì)文化建設(shè)，既是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也為更深層次的學(xué)校文化建設(shè)構(gòu)建了良好的基礎(chǔ)、平臺和載體。

3 加強制度文化建設(shè)，為服務(wù)學(xué)生健康發(fā)展全面發(fā)展提供保障

制度文化位于文化的淺層，是學(xué)校文化建設(shè)的基本保障，也是規(guī)范和改善學(xué)生管理工作的重要保障。學(xué)院堅持以人為本、服務(wù)學(xué)生發(fā)展的育人理念，圍繞人才培養(yǎng)目標，在制度文化建設(shè)方面重點做好以下幾項工作。一是《學(xué)院章程》的制定與貫徹執(zhí)行?！秾W(xué)校章程》是依法管理學(xué)校的總綱、“憲法”，是學(xué)校工作最基本的規(guī)范性文件，也是學(xué)校其他規(guī)章制度的基礎(chǔ)和依據(jù)。學(xué)院將加強學(xué)校文化建設(shè)寫入《學(xué)校章程》，將“憲法”的觀念意識轉(zhuǎn)化為廣大師生的自覺行動，做到思想上敬畏重視、行動上嚴格遵守。二是制定《學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃》和《學(xué)校文化建設(shè)實施方案》，進一步明確文化建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標、建設(shè)任務(wù)、建設(shè)內(nèi)容以及保障措施，并將學(xué)校文化建設(shè)作為學(xué)院省級示范校建設(shè)子項目之一，隨后又列入省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)方案。學(xué)院文化建設(shè)各項工作扎實推進，得到了省教育廳示范校專家考評組的充分肯定。三是制定了與產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)體制機制創(chuàng)新相適應(yīng)的規(guī)章制度和管理條例，如《學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度》《生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理暫行辦法》等。四是堅持學(xué)生代表大會制度，制定并落實《學(xué)生會章程》、《學(xué)生代表大會規(guī)定》、《學(xué)生申訴管理辦法》等，編印了《學(xué)生管理制度匯編》，建立了一套較為完善的學(xué)生管理制度。文化建設(shè)的不斷加強，保障了學(xué)校文化建設(shè)工作的有效開展，促進了教育教學(xué)工作的規(guī)范性、科學(xué)性、民主性和實效性，促進了學(xué)生健康發(fā)展、全面發(fā)展。

4 加強行為文化建設(shè)，提高學(xué)生的文明素質(zhì)和道德修養(yǎng)

行為文化位于文化的里層，既是文化建設(shè)的關(guān)鍵過程，又是文化建設(shè)的強大推動力。行為文化是學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活和其他活動中所表現(xiàn)出的行為操守和道德品位，也是學(xué)校文化的具體形式和表現(xiàn)。行為文化建設(shè)的著力點應(yīng)放在提高學(xué)生文明素質(zhì)和道德修養(yǎng)，培育優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)和高尚的文明行為。

一是學(xué)院制定了《關(guān)于加強學(xué)生人文素質(zhì)教育的實施方案》，持續(xù)開展“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、敬業(yè)奉獻”公民基本道德規(guī)范的宣傳教育系列活動，使之成為青年學(xué)生的道德遵循、行為規(guī)范和行為準則。二是改革專業(yè)課、文化課課程體系，增設(shè)人文學(xué)科通識課程，如“世界古代文明”“中華民族精神”“中國倫理學(xué)視角”“儒學(xué)與生活”等課程，增設(shè)相關(guān)人文學(xué)科課程選修課，挖掘醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中的人文學(xué)科元素，重視專業(yè)課程與人文課程的融合，使學(xué)生在接受專業(yè)課程知識的同時，也獲得人文學(xué)科的啟迪教育。三是強化班風(fēng)學(xué)風(fēng)、教室文化、寢室文化的育人作用。培育團結(jié)和諧、文明向上的班風(fēng)和勤奮善思、比學(xué)趕幫的學(xué)風(fēng)和以“文明、高雅、特色、創(chuàng)意”為主題的教室文化和寢室文化，不僅是班集體的形象風(fēng)貌，更是一種教育力量，具有高尚道德和行為準則的引領(lǐng)作用。四是抓好以職場禮儀為重點的禮儀文化教育培養(yǎng)。如開展職場禮儀文化主題教育月活動、醫(yī)院禮儀服務(wù)、禮儀情景劇比賽、禮儀微電影制作比賽、微笑衛(wèi)院等活動，對學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位需求、提高學(xué)生職業(yè)修養(yǎng)、塑造高尚的白衣天使形象起到了良好的作用。五是突出醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)特色，扎實開展學(xué)生社會實踐和第二課堂活動。如優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化企業(yè)文化進校園活動，包括優(yōu)秀醫(yī)藥企業(yè)（醫(yī)院）體驗觀摩、優(yōu)秀醫(yī)藥企業(yè)（醫(yī)院）入校宣講會、行業(yè)杰出校友事跡報告會座談會、“紅十字老區(qū)行”等。組織以醫(yī)藥衛(wèi)生健康服務(wù)為特色點的學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動。精心安排“職業(yè)教育周”活動，如職業(yè)技能觀摩競賽、衛(wèi)生宣傳與健康義診、紅十字急救技能培訓(xùn)、校園開放日活動等。堅持醫(yī)藥衛(wèi)生義工志愿者活動，如醫(yī)院與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)導(dǎo)診、“揚愛老美德、塑良好醫(yī)風(fēng)”敬老服務(wù)、“傳承星火、服務(wù)你我”志愿者活動、“為愛奔跑、母親健康1+1”活動、結(jié)對扶貧幫困、無償獻血等活動。組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂活動，如校園文化藝術(shù)節(jié)、校園體育節(jié)，文學(xué)會、讀者協(xié)會、書畫、攝影、器樂、歌唱、演講與朗誦、綠家園環(huán)保等30多個學(xué)生社團活動。這些兼具高職教育與醫(yī)藥衛(wèi)生雙重特色的行為文化建設(shè)，對于提高學(xué)生的文明素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為規(guī)范，塑造“關(guān)注生命、播撒愛心、守護健康”的白衣天使行為形象產(chǎn)生了積極的影響。

5 加強精神文化建設(shè)，踐行“業(yè)精德誠”校訓(xùn)精神和白衣天使精神

精神文化位于文化的深層，是人的本質(zhì)屬性體現(xiàn)，是思想言行的理念導(dǎo)向，是文化建設(shè)的核心、靈魂和最高要求。文化即化人、教化人、塑造人、熏陶人，由物質(zhì)到精神、從個體到整體培養(yǎng)具有高尚的職業(yè)道德、良好職業(yè)素質(zhì)和熟練的專業(yè)技術(shù)技能人才。

一是認真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，學(xué)院制定了《黨建與思想政治教育工作專項規(guī)劃》、《思想政治課教學(xué)方案實施辦法》等配套文件，實施“思想政治課教學(xué)質(zhì)量提升工程”，創(chuàng)新思想政治教育工作，包括思想政治課程重組優(yōu)化與教學(xué)形式手段方法的創(chuàng)新、德育工作機制與模式改進創(chuàng)新等，切實提高思想政治教育工作的實效性。二是重視社會主義核心價值觀的教育引領(lǐng)，持續(xù)開展社會主義核心價值觀的“五個融入”，其中包括融入學(xué)校文化建設(shè)與文化育人[3]。在社會主義核心價值觀宣傳教育中，重在引導(dǎo)學(xué)生全面認識公民個人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”內(nèi)涵和要求，并與“中國夢”主題系列活動相結(jié)合，使之內(nèi)化為廣大學(xué)生的思想自覺、觀念自覺與言行自覺。三是踐行“業(yè)精德誠”校訓(xùn)精神。“業(yè)精德誠”是從學(xué)院百年辦學(xué)深厚積淀與優(yōu)秀傳承凝練出的校訓(xùn)，“業(yè)精”即敬業(yè)樂業(yè)、做事精益求精，“德誠”即立德厚德、以德為先?！皹I(yè)精德誠”校訓(xùn)體現(xiàn)了學(xué)校教育與白衣天使文化的精髓與特色。學(xué)院編寫出版了《福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院百年校史》，拍攝了《百年學(xué)府·天使搖籃》紀錄片，撰寫了《百年校慶賦》，開辟了校史館和校訓(xùn)廣場，常年開展校史校訓(xùn)宣傳教育，舉辦《百年校慶賦》專題講座，《百年校慶賦》配樂朗誦列為校園文化藝術(shù)節(jié)的保留節(jié)目，引導(dǎo)廣大學(xué)生認識校訓(xùn)的內(nèi)涵和精髓，激發(fā)學(xué)生的愛校情懷、職業(yè)認同感、職業(yè)使命感、職業(yè)責(zé)任感，進而自覺傳承和踐行校訓(xùn)精神，樹立高遠的職業(yè)理想，立志擔(dān)當“除人類之疾病、助健康之完美”的神圣職責(zé)。因此，校訓(xùn)精神應(yīng)成為學(xué)校精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容；四是培育和弘揚白衣天使精神。學(xué)院將白衣天使文化建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的主題，開展福建近現(xiàn)代護理教育史立項研究，舉辦紀念“5·12”護士節(jié)活動、畢業(yè)典禮授帽傳光儀式、南丁格爾事跡傳頌、“5·8”世界紅十字日活動、優(yōu)秀校友和勞模事跡報告會、編印《弘揚白衣天使精神》宣傳手冊、建立“天使之城”學(xué)習(xí)空間、成立天使文學(xué)社、創(chuàng)辦《天使家園》期刊、成立“天使志愿服務(wù)隊”等系列教育活動，在廣大學(xué)生中大力宣傳敬畏生命、熱愛生命、關(guān)注健康、救死扶傷、仁心仁術(shù)和人道、博愛、奉獻的白衣天使精神，使之內(nèi)化于心、外化于行。

6 結(jié)束語

學(xué)院文化建設(shè)與文化育人工作較好地促進了教育教學(xué)工作。學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)專業(yè)相關(guān)度、職業(yè)吻合度、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度等就業(yè)狀況主要指標位列省內(nèi)前茅，明顯高出全國高職院校平均水平。學(xué)院被確定為省級示范性高職院校、省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校A類培育學(xué)校，被評為省直機關(guān)文明單位，連續(xù)四年榮獲福建省高校校園文化建設(shè)成果獎。

當前，職業(yè)教育進入重內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升的發(fā)展階段，職業(yè)院校要將學(xué)校文化建設(shè)擺在更加重要的位置，堅持育人為本、德育為先，以高度文化自覺文化自信推進文化育人[4]。要堅持文化育人的正確方向，堅持以人為本，堅持“三全”育人（全員育人、全程育人、全方位育人），堅持“三貼近”（貼近社會、貼近職業(yè)、貼近學(xué)生），建立常態(tài)化的學(xué)校文化建設(shè)管理機制[5]，將文化育人的具體實踐落實到教育、教學(xué)、管理、服務(wù)及其他相關(guān)的辦學(xué)實踐中，突出職業(yè)院校文化特色，并緊跟職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢新任務(wù)新要求，為文化育人注入新內(nèi)涵，努力實現(xiàn)文化育人與教書育人、管理育人、服務(wù)育人的有機結(jié)合、相輔相成，不斷提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1] 葉淑先.高職院校校園文化和企業(yè)文化的融合[J].高等職業(yè)教育—天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2010,19(1):89-91.

[2] 應(yīng)曉清.基于職業(yè)發(fā)展的高職校園文化體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育, 2011,32(11):86-89.

[3] 赫連儒.社會主義核心價值觀融入職業(yè)院校校園文化建設(shè)的路徑選擇[J].學(xué)校黨建與思想教育,2017(2):79-80.

[4] 魯昕.發(fā)揮文化育人作用推進職業(yè)院校德育創(chuàng)新——在全國職業(yè)院校德育創(chuàng)新暨校園文化建設(shè)工作座談會上的講話[J].中國職業(yè)技術(shù)教育, 2012(22):24-30.

[5] 黃東,翟翠娟.新常態(tài)化下職業(yè)院校校園文化建設(shè)研究[J].職業(yè)技術(shù), 2015, 14(9): 6-8.

福建省職業(yè)教育學(xué)會2016年立項課題（編號：FJZJXH2016KT04）。