龐海帆+曹慶華

摘 要：體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是新時(shí)期我國(guó)重要的強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略之一，是北京奧運(yùn)會(huì)以來(lái)我國(guó)體育工作的方向性任務(wù)。在此背景下，在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)的角度，文章對(duì)幼兒武術(shù)教育進(jìn)行了較為深入的探究：體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)非一朝一夕之功，幼兒是我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)當(dāng)前的后備軍和將來(lái)的主力軍，幼兒武術(shù)教育開(kāi)展對(duì)于我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有重要的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。在開(kāi)展幼兒武術(shù)教育的過(guò)程中，要考慮幼兒特殊的生理、心理特點(diǎn)，傳授武術(shù)技能的同時(shí)，注重發(fā)展兒童的社會(huì)能力和心理個(gè)性，注重對(duì)兒童進(jìn)行武德教育、民族傳統(tǒng)文化和民族精神的教育，培養(yǎng)全面的、可靠的體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)后備隊(duì)伍和未來(lái)民族體育文化人才。

關(guān)鍵詞：體育強(qiáng)國(guó) 幼兒 武術(shù)教育 探究

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2017）6—0094—04

1 幼兒武術(shù)教育的發(fā)展背景

在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，我國(guó)各行各業(yè)都在為全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)做出各自的貢獻(xiàn)。而在日益激烈的國(guó)際綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中，體育的強(qiáng)大逐漸成為影響一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的重要因素。鄧小平同志說(shuō)：“從娃娃抓起”，娃娃們是祖國(guó)的未來(lái)和希望，不從娃娃抓起，體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)豈不成了無(wú)源之水，無(wú)本之木？更何況，兒童本身就是我們體育的重要工作對(duì)象群體。在國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃的通知中，明確指出，實(shí)施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起，要用科學(xué)的方法啟迪和開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒健康的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣、活潑的性格和求知的欲望，培養(yǎng)他們自主自強(qiáng)的精神和生存發(fā)展的能力。本研究將分析體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下幼兒武術(shù)教育的重要意義、發(fā)掘我國(guó)幼兒武術(shù)教育存在的問(wèn)題并力圖深入探討對(duì)策。

基于此，加強(qiáng)兒童民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的習(xí)練對(duì)于我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)就有了雙重的特殊意義。而在眾多的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中，中國(guó)武術(shù)首當(dāng)其沖。中國(guó)武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“瑰寶”之一，也是國(guó)民增強(qiáng)體質(zhì)、振奮精神、培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)的重要手段。

2 幼兒武術(shù)教育概述和現(xiàn)狀

幼兒教育又稱“學(xué)前教育”，是指“對(duì)入小學(xué)前的幼兒實(shí)施的教育，通常指幼兒教育機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒身心特點(diǎn)進(jìn)行的、有計(jì)劃的教育”。從此定義出發(fā)， 馬艷、虞定海認(rèn)為“幼兒武術(shù)教育指的是：通過(guò)武術(shù)教學(xué)和練習(xí)，有計(jì)劃、有步驟地促進(jìn)幼兒身體和智力正常發(fā)育的教育行為”。我們認(rèn)為，幼兒武術(shù)教育的任務(wù)除了促進(jìn)幼兒身體和智力的良好發(fā)展以外，還應(yīng)該有利于幼兒良好個(gè)性心理的形成和民族精神的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

“北京時(shí)間10月24日，北京地壇小學(xué)與俄羅斯伊爾庫(kù)茨克州少年迪納摩足球隊(duì)進(jìn)行足球比賽交流，全場(chǎng)比賽后中國(guó)學(xué)生以0-15慘敗給對(duì)手?！?孩子的較量就是國(guó)家未來(lái)的較量，孩子的隱患也是民族未來(lái)的隱患，青少年的體質(zhì)影響著國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，這絕不是危言聳聽(tīng)。梁?jiǎn)⒊f(shuō)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，此話在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。如果說(shuō)我們投入了大量的時(shí)間、精力和金錢(qián)，卻培養(yǎng)出了不少“胖無(wú)力”“豆芽菜”，讓人怎能不擔(dān)憂？因此，幼兒的成長(zhǎng)關(guān)乎著國(guó)家的未來(lái)，幼兒武術(shù)教育也刻不容緩。

3 幼兒練習(xí)武術(shù)的基本情況調(diào)查

3.1 幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)情況調(diào)查

通過(guò)表1，可以看出大部分家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子學(xué)前教育并不重視，有34%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒不用參加學(xué)前教育，有37%家長(zhǎng)送自己的孩子去學(xué)習(xí)了其他項(xiàng)目，僅僅只有29%的幼兒參加了武術(shù)運(yùn)動(dòng)，事實(shí)證明，幼兒武術(shù)的普及還是沒(méi)有到位的，從家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)到學(xué)校的普及都存在著極大的問(wèn)題。

通過(guò)表1，可以看出在4至6歲時(shí)期練習(xí)武術(shù)的人并不多，而到了10至12歲時(shí)，人數(shù)最多，而13歲以上練習(xí)武術(shù)的人數(shù)又減少，說(shuō)明兒童在年紀(jì)尚小時(shí)，并未積極的送他們?nèi)ゾ毩?xí)武術(shù)，在慢慢長(zhǎng)大后，由于年齡的增長(zhǎng)，幼兒活潑好動(dòng)的性格逐漸顯露，開(kāi)始練習(xí)武術(shù)，但在13歲以后因?yàn)槲湫g(shù)項(xiàng)目的自身原因和兒童即將面臨學(xué)習(xí)壓力的困擾，練習(xí)武術(shù)的人數(shù)開(kāi)始下降，因此，幼兒武術(shù)內(nèi)容和形式對(duì)武術(shù)項(xiàng)目的推廣工作對(duì)幼兒武術(shù)教育也具有一定影響。

通過(guò)表2，可以看出武術(shù)項(xiàng)目在幼兒參加的項(xiàng)目中存活的時(shí)間很短，練習(xí)在一直兩年的人數(shù)只有20%，只有半年以上占有51%，因?yàn)閯傞_(kāi)始的好奇一直堅(jiān)持，由此我們分析，幼兒武術(shù)教育的形式與內(nèi)容應(yīng)結(jié)合幼兒特殊的生理和心理?xiàng)l件，不能一味地固守陳規(guī)，應(yīng)利用新穎靈活的教學(xué)方式去引導(dǎo)幼兒對(duì)武術(shù)的興趣，從而發(fā)展幼兒武術(shù)的教育。

通過(guò)表4，可以看出大部分家長(zhǎng)對(duì)于武術(shù)只停留在強(qiáng)身健體的表面上，而沒(méi)有了解武術(shù)更深層次的內(nèi)涵。作為中華民族的瑰寶，武術(shù)不僅僅可以強(qiáng)身健體，更能培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的的精神，規(guī)范其平時(shí)的日常行為，同時(shí)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族精神，對(duì)其成長(zhǎng)有著很大的益處，這就需要我們將幼兒武術(shù)教育的深層次內(nèi)涵簡(jiǎn)單明了的表現(xiàn)出來(lái)，讓家長(zhǎng)看到武術(shù)對(duì)于孩子不光是生理、更是心理方面和精神層次的歷練，得到家長(zhǎng)的大力支持，從而更好地發(fā)展幼兒武術(shù)教育。

根據(jù)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行的分析與探究，本研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)幼兒武術(shù)教育發(fā)展尚不完善，幼兒武術(shù)發(fā)展也未被普及，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到它的積極影響與重要性，所以，以資料查閱和調(diào)查問(wèn)卷為依據(jù)，本文針對(duì)幼兒武術(shù)訓(xùn)練對(duì)其自身的積極影響開(kāi)展了大量的探究。

3.2 幼兒武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練對(duì)身體的積極影響

幼兒時(shí)期是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)使其合理科學(xué)的對(duì)幼兒進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練，對(duì)其生理及心理的發(fā)展都具有極其重要的意義，因?yàn)樗粌H能改善和提高兒童的骨骼、肌肉、心臟和血管功能，還能鍛煉其頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，促進(jìn)其他學(xué)科的進(jìn)步，起到了健身與教育的雙重作用。

3.3 幼兒武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練對(duì)幼兒生理的影響

3.3.1武術(shù)訓(xùn)練對(duì)幼兒骨骼發(fā)展的影響

兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，而骨的發(fā)育又最為突出，兒童骨骼的軟骨組織和骨組織內(nèi)的水分和有機(jī)物較多，無(wú)機(jī)鹽較少，所以骨骼富于彈性，但堅(jiān)固性較差，骨骼硬度小，韌性大。

3.3.2 武術(shù)訓(xùn)練對(duì)提高幼兒柔韌性的明顯作用

幼兒的骨質(zhì)正處在生長(zhǎng)旺盛期，骨質(zhì)較為柔軟，適合做柔韌練習(xí)，不宜過(guò)早進(jìn)行力量訓(xùn)練。

而柔韌鍛煉可以使關(guān)節(jié)周圍的肌肉韌帶的伸展性得以提高。同時(shí)，也可使參與關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的原動(dòng)肌的力量增強(qiáng)，如髖關(guān)節(jié)在冠狀軸上后伸運(yùn)動(dòng)幅度比肩關(guān)節(jié)差，通過(guò)做縱劈叉、弓步等武術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，可以達(dá)到提高動(dòng)作幅度的目的，對(duì)幼兒骨質(zhì)的發(fā)育具有促進(jìn)作用。

3.3.3 武術(shù)訓(xùn)練能增強(qiáng)幼兒心臟功能

幼兒心臟發(fā)育不如血管快，所以心臟收縮力弱，心率快，收縮壓低。心臟每搏和每分輸出血量比成人小。

胡玉洲在《少年兒童生理特點(diǎn)與訓(xùn)練中應(yīng)注意的問(wèn)題》一文中提到“安靜時(shí)心率減慢是心臟每搏血液輸出量增加，泵血功能增強(qiáng)的特征之一。幼兒通過(guò)武術(shù)鍛煉，能使靜息心率降低，因而增大心臟血液儲(chǔ)備，使心肌收縮功能增強(qiáng)，供血功能得以改善，從而能適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)運(yùn)動(dòng)的需要?！彼?，武術(shù)的練習(xí)對(duì)于幼兒心臟功能的增強(qiáng)具有一定的作用。

3.3.4 幼兒武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練對(duì)幼兒心理的積極影響

閆樹(shù)人、楊樹(shù)東在研究中發(fā)現(xiàn)：“武術(shù)運(yùn)動(dòng)的特性順應(yīng)了兒童注意的指向性和集中性的提高，使模糊易分散的思維在有節(jié)、有序、有線的長(zhǎng)期武術(shù)訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程中得到了有效的整理，較有效的對(duì)新接觸的信息進(jìn)行選擇，促進(jìn)兒童反應(yīng)能力和抗干擾能力的提高，長(zhǎng)期武術(shù)訓(xùn)練可在發(fā)展認(rèn)識(shí)過(guò)程的同時(shí)使兒童反應(yīng)能力和注意集中能力得到提高?！彼麄冞€通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)照發(fā)現(xiàn)：“5歲兒童習(xí)武24周后，樂(lè)于助人、幫助弱小意識(shí)、集體榮譽(yù)感、親和力和獨(dú)立性在原有基礎(chǔ)均有顯著提高，性格也有明顯變化?！鄙钊胙芯堪l(fā)現(xiàn)武術(shù)教育對(duì)幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生多方面的積極影響。

3.3.4.1對(duì)增強(qiáng)幼兒信心的積極作用

在幼兒武術(shù)教學(xué)中， 常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象： 一些孩子做事沒(méi)有主見(jiàn)， 不敢自己選擇游戲， 愛(ài)說(shuō)“我不會(huì)，我不敢， 我不能”等等， 或是不愿與別人交流， 喜歡一個(gè)人獨(dú)處， 從不主動(dòng)提出問(wèn)題，害怕在集體面前說(shuō)話及展示自己的才能。而這一切都?xì)w于幼兒自卑的表現(xiàn)， 所謂幼兒自卑是指幼兒由于某種原因懷疑、輕視自己， 在社會(huì)交往或集體活動(dòng)中懦弱害羞和畏懼。

陳孝慧在《論述幼兒武術(shù)教學(xué)對(duì)兒童身心發(fā)展的積極影響》研究中提到“武術(shù)練習(xí)屬于技能性身體活動(dòng)，他與其他學(xué)科最大的不同就是在于需要學(xué)習(xí)者具有積極的表現(xiàn)欲望。因此，武術(shù)運(yùn)動(dòng)是提高幼兒表現(xiàn)力、增強(qiáng)其自信心的較好手段”。隨著幼兒表現(xiàn)力的提高，心理狀態(tài)也更加穩(wěn)定，在建立初步信心的過(guò)程中，不斷認(rèn)識(shí)到自己動(dòng)作質(zhì)量的提高，使他們?cè)鰪?qiáng)的自信心。

3.3.4.2 對(duì)幼兒意志品質(zhì)發(fā)展的影響

在孫波的《青少年運(yùn)動(dòng)員心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》中講到“在幼兒教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有很大一部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，一個(gè)稍微復(fù)雜的新組合動(dòng)作，就會(huì)引起他們的厭學(xué)情緒，隨后便注意力不集中，多動(dòng)打鬧?！?/p>

在武術(shù)練習(xí)中，總是會(huì)遇到各種各樣的困難和障礙，其中有來(lái)自內(nèi)心的，如緊張、害怕、失意等情緒，也有來(lái)自外界的，如教學(xué)設(shè)備、環(huán)境、天氣等。為了實(shí)現(xiàn)目的，就必須發(fā)揮意志的作用，克服困難。比如在武術(shù)練習(xí)中常常會(huì)感到身體疲憊和肌肉酸痛，如沒(méi)有較好的自我控制能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，是難以堅(jiān)持和奏效的。幼兒武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的過(guò)程，就是意志行動(dòng)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是體力培養(yǎng)和意志培養(yǎng)的統(tǒng)一，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，提高體能，還可以發(fā)展學(xué)生的自覺(jué)性、果斷性、自制性等意志品質(zhì)。

3.3.4.3 對(duì)幼兒思維活動(dòng)能力的提高

幼兒大腦皮層神經(jīng)過(guò)程的興奮和抑制過(guò)程不均衡，興奮占優(yōu)勢(shì)，易擴(kuò)散，因此注意力不易集中，活潑好動(dòng)，但神經(jīng)過(guò)程靈活性高。

武術(shù)作為一項(xiàng)體育項(xiàng)目，具有直觀性的特點(diǎn)，要求學(xué)生必須綜合運(yùn)用各種感覺(jué)器官，不僅通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知?jiǎng)幼鞯男蜗螅€要通過(guò)觸覺(jué)和肌肉感覺(jué)來(lái)感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)、肌肉用力的程度，從而建立完整、正確的動(dòng)作表象。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的感知能力、觀察能力以及形象記憶、動(dòng)作記憶能力等均得到發(fā)展與提高，并可有意識(shí)地促使幼兒思維處于積極活動(dòng)狀態(tài)過(guò)程，非常有助于思維能力的發(fā)展。從具體的武術(shù)訓(xùn)練來(lái)講，武術(shù)動(dòng)作的掌握需要調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、本體感覺(jué)等協(xié)調(diào)活動(dòng)，成套動(dòng)作更是上、下、左、右、前、后、高、低等交錯(cuò)的知覺(jué)，要求幼兒去辨別，這對(duì)發(fā)展幼兒的想象事物能力、表現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的能力以及思考能力等能力發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

3.3.5 幼兒武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練對(duì)幼兒社會(huì)個(gè)性的影響

3.3.5.1 幼兒武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練對(duì)幼兒德育的促進(jìn)作用

武術(shù)，被譽(yù)為中國(guó)的“國(guó)粹”，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其精華就在于“武德”。堅(jiān)定的民族志向、“天下興亡匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神、“自強(qiáng)不息，積極進(jìn)取”的奮斗精神、“厚德載物、仁者愛(ài)人”的品質(zhì)修養(yǎng)、“匡扶正義、操守節(jié)氣”的浩然正氣，等等。但在全球文化同質(zhì)化的發(fā)展趨勢(shì)下，中國(guó)的傳統(tǒng)文化已經(jīng)逐漸缺失。

所以，通過(guò)參加武術(shù)訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助等思想品德，增強(qiáng)幼兒的民族意識(shí)，幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程，實(shí)際上又是一個(gè)克服困難，艱苦磨練的過(guò)程，是對(duì)幼兒意志、性格、信念、情操的陶冶過(guò)程。

3.3.5.2幼兒武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練對(duì)幼兒社會(huì)能力的促進(jìn)作用

幼兒通過(guò)一定的武術(shù)活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和同伴，正確處理自己和同伴之間的關(guān)系，使其以自我為中心的缺點(diǎn)得以克服，合群行為得以培養(yǎng)，交往能力得到提高，樹(shù)立集體和群體意識(shí)，意識(shí)到自己在相互關(guān)系中的位置，遵守規(guī)則的能力得到發(fā)展，學(xué)會(huì)用規(guī)則來(lái)協(xié)調(diào)關(guān)系，頑強(qiáng)的意志得到鍛煉。這樣，幼兒自我中心的自我意識(shí)向社會(huì)性的自我意識(shí)發(fā)展，從而使幼兒的社會(huì)化進(jìn)程得以加速。

3.3.6幼兒武術(shù)教育對(duì)于幼兒思想道德素質(zhì)和民族精神的促進(jìn)作用

當(dāng)今社會(huì)，中西方文化碰撞，西方文化逐漸處于優(yōu)勢(shì)地位，并延伸到文學(xué)、藝術(shù)及生活領(lǐng)域，深深影響著我們和我們的下一代。馬艷與虞定海在《幼兒武術(shù)教育與傳承》研究中提到“武術(shù)由于和我國(guó)傳統(tǒng)文化融合，汲取了傳統(tǒng)文化的精髓，在其傳授過(guò)程中形成了尊師重道、講禮守信、刻苦求進(jìn)、堅(jiān)韌篤實(shí)、勇敢仗義、虛靜自然、舍己從人等優(yōu)良品德，自古以來(lái)就具有修身養(yǎng)性的教育價(jià)值功能，并且強(qiáng)調(diào)知行合一?！蔽覀円浞终J(rèn)識(shí)、利用武術(shù)的教育修身價(jià)值功能，對(duì)幼兒進(jìn)行武術(shù)教育的同時(shí)，灌輸優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和思想品德，培養(yǎng)他們自尊自愛(ài)、自強(qiáng)不息的民族精神。

4 建議

4.1 合適的訓(xùn)練方法

在幼兒武術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，必須針對(duì)幼兒的心理生理特點(diǎn)制定細(xì)致獨(dú)特的訓(xùn)練方法，首先，要循序漸進(jìn)、全面發(fā)展、內(nèi)容多樣化。在武術(shù)教學(xué)中所學(xué)習(xí)的動(dòng)作由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，數(shù)量由少到多，內(nèi)容要適合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，盡可能的多樣化。第二是要輕技術(shù)重姿態(tài)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷；第三是要控制好上課時(shí)間，合理安排課程的量和強(qiáng)度，幼兒易興奮也易疲勞，體力耐力差，所以練習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

4.2 獨(dú)特的教育手段

幼兒武術(shù)教育具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：活動(dòng)形式的多

樣性；重視游戲；寓教于戲；科學(xué)實(shí)施、安全第一，預(yù)防為主。教師可以利用影視資源，從動(dòng)畫(huà)片、小人書(shū)、游戲、電影、電視等媒介中截取一些片段，采用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式等教學(xué)方法，傳授武術(shù)的一些基本知識(shí)，如步型、手型、兵器、人物等。另外，教師也可以利用圖片欣賞、繪畫(huà)、美工制作等方式介紹武術(shù)，并且可以和剪紙、年畫(huà)等傳統(tǒng)文化形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的傳統(tǒng)文化氛圍。

4.3 豐富的活動(dòng)形式

在幼兒武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)形式起著決定性作用。采取內(nèi)容形式豐富的教學(xué)活動(dòng)，以武術(shù)游戲?yàn)橐劳?，綜合武德故事、武術(shù)禮儀、形象教學(xué)、藝術(shù)欣賞等各種形式，寓教于樂(lè)，用游戲之主干線貫穿幼兒武術(shù)教育全過(guò)程，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承教育，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.4 幼兒對(duì)武術(shù)興趣的培養(yǎng)

要加強(qiáng)幼兒武術(shù)的教育，就必須培養(yǎng)幼兒對(duì)武術(shù)的興趣，首先提高幼兒對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)，然后運(yùn)用優(yōu)美的示范動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)武術(shù)的審美欣賞，也可以利用游戲競(jìng)賽激發(fā)幼兒對(duì)武術(shù)的興趣，或者用精編的套路動(dòng)作去吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒對(duì)武術(shù)的興趣。

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On Children Wushu Education in the Background of Chinese Construction of Sports Power

——Taking Haidian District of Beijing as an Example

Pang Haifan Cao Qinghua（Xinjiang Normal University， Urumqi Xinjiang 830054，China ）

Abstract：The sports power strategy is one of important strategies in China in the new period， is the direction of the sports work in our country since the Beijing Olympic Games.In this background， on the basis of consulting a large number of literature， from the perspective of sports physiology， psychology， culture， the paper conducted a thorough inquiry of children Wushu education and finds： sports power construction can not finish in the overnight， children are the current reserve and future mainstay of Chinese sports power construction， Wushu education in preschool has an important and long-term strategic significance for sports power construction in China. In the development process of young children wushu education， we should consider the special physiological and psychological characteristics of children， to teach Wushu skills at the same time， pay attention to the development of childrens social ability and psychological personality， pay attention to the children s education， the national traditional culture and national spirit education， cultivate comprehensive and reliable backup team sports power construction and national sports cultural talents in the future.

Keywords：sports power Young children Wushu education study