陳淑鴻 （浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)第三小學(xué) 322002）

小學(xué)低段音樂課個(gè)唱音準(zhǔn)培養(yǎng)的實(shí)踐研究

陳淑鴻 （浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)第三小學(xué) 322002）

音樂課是一門具有開發(fā)價(jià)值的課程，它對(duì)兒童思想品德及人格塑造有著潛移默化的作用，在音樂課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的歌唱培養(yǎng)占有很大比重，其中，歌唱培養(yǎng)的唱音是否準(zhǔn)確直接會(huì)影響到學(xué)生的音樂課訓(xùn)練成果。為了提高并保障實(shí)際歌唱效果，在低端音樂課唱音準(zhǔn)培養(yǎng)與訓(xùn)練中需要教師展開細(xì)致的指導(dǎo)。

一、柯爾文手勢，培養(yǎng)準(zhǔn)確的音高概念

運(yùn)用手勢歌唱，是練習(xí)音準(zhǔn)的一個(gè)極好的方法。像是柯達(dá)伊教學(xué)法中的柯爾文手勢，在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分高低音級(jí)以及幫助學(xué)生理解高低音級(jí)等方面有著重要意義。

比如以《閃爍的小星星》一課教材解讀音的高低，首先，按照教材的設(shè)計(jì)來看，學(xué)生在之前已經(jīng)初步體驗(yàn)“音的強(qiáng)弱”、“音的長短”和“音的快慢”，本課要完成體驗(yàn)“音的高低”這一知識(shí)與技能目標(biāo)。因此，本課的預(yù)想是學(xué)生已經(jīng)完成了前者的學(xué)習(xí)。本課可先通過讓學(xué)生聽辨兩個(gè)不同音高的杯子，引出對(duì)生活中的高音、低音的分辨，再創(chuàng)設(shè)神秘夜空，塑造不同音高的星星形象，輔之以柯爾文手勢，引出對(duì)“do，re，mi，fa，sol，la”的聽辨、模唱，再通過闖關(guān)游戲進(jìn)一步鞏固對(duì)音高低的聽辨。對(duì)歌曲音準(zhǔn)的把握則先要借助柯爾文手勢，引導(dǎo)學(xué)生在靜靜的夜色中進(jìn)行有狀態(tài)的旋律的模唱。等到學(xué)生能準(zhǔn)確演唱好旋律，進(jìn)一步在情境中引導(dǎo)歌曲的學(xué)習(xí)。

最后，為豐富充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，將對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)充、編創(chuàng)，分別為在教師指導(dǎo)下進(jìn)行加動(dòng)作表演、輪唱學(xué)習(xí)、與欣賞莫扎特《小星星變奏曲》。其中輪唱學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的多聲部聽覺能力，為合唱學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。

二、伴奏彈和弦，提高聽覺免疫力

如果在音高概念還不明確的情況下，就可用鋼琴彈旋律，讓學(xué)生隨著旋律歌唱，結(jié)合實(shí)際情境演示，增強(qiáng)學(xué)生感悟。且伴奏彈和弦的同時(shí)，還能帶給學(xué)生更加真切的音樂課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在和弦與各類聲調(diào)結(jié)合體會(huì)的同時(shí)感悟到音樂魅力，提高學(xué)生對(duì)音樂的專研興趣。

比如說D的大和弦是2 #4 6，而且還有很多附屬的和弦，不單純是三個(gè)音。有的D根音下的和弦組成音卻不在246內(nèi)，這個(gè)學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中也會(huì)慢慢接觸到。若是要避免出現(xiàn)當(dāng)當(dāng)當(dāng)一類簡單的節(jié)奏演示就可以用和弦轉(zhuǎn)為和左手配合一下，簡單的加幾個(gè)和弦音，節(jié)奏上不必拘泥。伴奏加旋律在指導(dǎo)上也不會(huì)很難，，適當(dāng)?shù)牡胤郊有傻耐瑫r(shí)也在右手上加和弦組成音，剛開始不熟的時(shí)候可以指導(dǎo)學(xué)生這樣，以后便可以加上些色彩和弦中的音來豐富伴奏。除了加旋律伴奏，高潮時(shí)節(jié)奏型豐滿些效果也會(huì)提升。多聽歌曲伴奏，能對(duì)學(xué)生幫助很大。

利用這種方式，提高學(xué)生聽覺免疫力，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中達(dá)到更佳效果，且伴奏和弦的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的音樂感悟，啟發(fā)學(xué)生的音樂心得，對(duì)提高學(xué)生綜合能力，以及培養(yǎng)學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的音樂素養(yǎng)都有很重要的意義。

三、準(zhǔn)確范唱，直觀感受歌唱音準(zhǔn)

在展開小學(xué)音樂課程指導(dǎo)中，首先教師要對(duì)音樂和這份職業(yè)有足夠的熱衷和堅(jiān)定信念，只有這樣才能保持不斷學(xué)習(xí)的過程和動(dòng)力；此外，還要對(duì)中西音樂史有較為完善的了解和學(xué)習(xí)，這樣在講課時(shí)對(duì)歌曲時(shí)代背景等方面能完整對(duì)學(xué)生詮釋出來；最后也是最重要的一點(diǎn)，即興伴奏很重要，在課堂上要能夠準(zhǔn)確范唱，并對(duì)基本的各個(gè)調(diào)式伴奏型都必須熟悉。

比如說指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的黃昏》，在此教師就可以飽滿的感情將該首歌演示出來，有條件的還可帶領(lǐng)學(xué)生一起外出活動(dòng)，并結(jié)合窗外的黃昏美景，在美景的感染熏陶下得以高漲學(xué)生情懷，在這種氛圍帶動(dòng)中進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的感悟。準(zhǔn)確范唱，讓學(xué)生能夠更加真切實(shí)在的認(rèn)識(shí)到音樂中的音調(diào)高低。我們都知道小學(xué)生主要的音樂教育任務(wù)是以審美為中心，愛好為動(dòng)力去學(xué)習(xí)音樂，所以小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的前提是培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和良好的審美，要學(xué)會(huì)活躍課堂的氛圍，學(xué)會(huì)和學(xué)生互動(dòng)而不是單方面的傳授備課內(nèi)容，做個(gè)有趣的音樂老師很重要。

同時(shí)也要尊重學(xué)生的個(gè)性，即使認(rèn)為學(xué)生對(duì)音樂的表述并不那么正確，但一定要鼓勵(lì)他們用自己的方式去理解音樂；課外時(shí)還注重音樂的體驗(yàn)實(shí)踐；進(jìn)行總結(jié)歸納時(shí)，要能夠正確評(píng)價(jià)學(xué)生和培養(yǎng)他們的積極性。適時(shí)的范唱可以給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)良好的師范和舉例，起到很好的帶頭和榜樣作用。

四、技巧指導(dǎo)，提升音準(zhǔn)能力

1.氣——唱準(zhǔn)音的基礎(chǔ)。不管是嗓音條件好或不好，聲音都是通過氣息唱出來的，就像香煙要通過過濾嘴一樣，聲音過濾一下會(huì)更美；好的演唱要綜合很多方面，不能說高音越高就是唱得越好。確實(shí)，很好的高音能給歌曲的高潮部分增添渲染力，但不要只知道高音的價(jià)值而忽略中低音，其實(shí)飽滿的中低音也很有感染力。唱高音的時(shí)候，氣息一定是以小腹、丹田為根基的，京腔講究“丹田氣”也是指的這種發(fā)聲位置；其實(shí)高音不一定要音量很大，有些歌手演唱高音時(shí)唱出很大的聲音，我們說那是用力氣和肺活量在唱，而不是在用氣息和技巧在唱。因此，教會(huì)學(xué)生如何用氣這也是指導(dǎo)學(xué)生如何唱準(zhǔn)音的基礎(chǔ)。

2.聲——唱準(zhǔn)音的保證。如果說會(huì)用氣是掌握了一種唱準(zhǔn)音的技巧，那么如何用聲則是對(duì)唱準(zhǔn)音的保證。學(xué)生在學(xué)唱時(shí)，首先要找到所唱歌曲的調(diào)式，再熟悉這個(gè)調(diào)式，然后要聽自己和伴奏之間的音是否準(zhǔn)確，有沒有跑音走調(diào)，用耳仔細(xì)分辨。再而還要注意將把每句話都盡量唱滿一些，聲音不能發(fā)飄。盡量跟著原唱逐字逐句地磨合，聽聽老師的發(fā)音吐字，學(xué)著把每句話都唱到自己滿意為止，重點(diǎn)是在剖析歌曲的意境。發(fā)音也需要不斷地練習(xí)，秘訣就是在起第一句話的時(shí)候就要控制好音調(diào)的高低，不然到后面不是顯得太突兀就是調(diào)上不去，一定要做到收放自如。只要很好的控制自己的聲線就可以基本保證對(duì)歌曲的學(xué)唱效果。

3.速度——唱準(zhǔn)音的秘訣。唱準(zhǔn)音還有一個(gè)重要方面就是速度的掌握，速度簡而言之也就是對(duì)音樂中節(jié)奏的把握。一般學(xué)生的節(jié)奏感來源于第一是天賦，就是天生的嗓音，天生對(duì)音樂的感知，再有就是后天的培養(yǎng)，但是現(xiàn)在很少的家長會(huì)為孩子考慮這些，尤其是農(nóng)村的，加上現(xiàn)在的教育模式，一味的注重應(yīng)試教育。這里就需要后天培養(yǎng)節(jié)奏的學(xué)生能夠多聽音樂，最好專研樂譜樂理知識(shí)，感知一首歌曲里面的各種樂器，還有聽一首歌最好閉上眼睛，因?yàn)殚]上眼睛會(huì)讓心里的雜念少很多，會(huì)更加專注。掌握好了歌曲速度自然在練習(xí)時(shí)唱準(zhǔn)音的質(zhì)量會(huì)更高。

4.力度——唱準(zhǔn)音的技巧。會(huì)唱歌的人都知道唱歌是要用氣唱，而如何用氣就是唱歌好壞的關(guān)鍵。而氣卻又是從哪來的呢？如何練氣呢？其實(shí)氣是從丹田而發(fā)，而提氣上沖，嗓子只是過聲，并不是用嗓子用力喊，所以嗓子的使用率要比不會(huì)唱歌的人少。而從嗓子過氣后，沖入腦門，腦門與后腦，以及鼻發(fā)生共振，從而達(dá)到真正的唱歌。鼻音的大小可自我調(diào)整。但腦門的共振卻是非常大的，若達(dá)到一定階段，唱久后，腦門就會(huì)痛。而吸氣卻并不需要十分急促，就象聞花香一樣，輕輕的切均勻的吸氣。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要能夠讓學(xué)生把握好唱歌的力度，這樣不僅演唱的同時(shí)輕松自然，所呈現(xiàn)的效果也更加富有感染力。

通過以上實(shí)踐研究，學(xué)生的音準(zhǔn)能力有了顯著的提高，但是還是存在有一些問題，這還需要教師對(duì)有關(guān)教學(xué)方式進(jìn)行深入探究，以便提出更加科學(xué)合理的高效教學(xué)內(nèi)容，用以給學(xué)生帶來更加豐富完整的音樂課堂體驗(yàn)。