余祥英

【摘要】學生學習英語在很大程度上受到教師教學質(zhì)量的影響。以下是我個人關(guān)于高中英語教學的一些思考與實踐。

【關(guān)鍵詞】高中英語 問題 措施

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0102-02

現(xiàn)代英語事業(yè)如雨后春筍，對英語教學進行改革是我國教育將要面臨的迫切需要。課堂作為學生接受知識、健康成長的第二搖籃，教師的教學質(zhì)量和教學實踐都深刻影響著學生的發(fā)展。英語是學生學習的主科，它就像知識海洋里的一艘帆船，航行帆船的技巧影響學生航海的前進速度。如今，英語教學在經(jīng)歷了一次又一次的變化后，盡管已經(jīng)逐漸優(yōu)化，但是在教學中仍然存在著些許不足。

一、英語教學中的問題

1.教學方式陳舊

教學方式是教師引導(dǎo)學生進行學習的。由于每個人的教學經(jīng)驗不同，在教學方式上也存在著差異。有些教師在教學時過于注重形式化，學生必須遵守課堂秩序，這雖然對維護課堂秩序十分有作用，但是不利于學生思維的發(fā)展。教師在教學中固然有自己的方法，但教學方法是否恰當還是要通過學生的上課狀況和學習成績來得到反饋。開放式的教學是教育方式的優(yōu)秀成果，能夠啟發(fā)學生的思緒，讓學生融入到課堂環(huán)境中，創(chuàng)造性地學習。因此，從長遠來看，陳舊的教學方式必須得到改革。

2.教學理念停滯

時代教育的發(fā)展下，革新教育理念是促進教學水平的必要途徑。意識對實踐具有能動的作用，與時俱進的教育理念能使思維進步，引導(dǎo)實踐的創(chuàng)新。反之會阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，有些學校的領(lǐng)導(dǎo)或教師仍然沒有意識到更新理念的重要性，繼續(xù)延續(xù)過去的教學理念和方法，然而在日新月異的時代這種教育理念已經(jīng)不再那么受用。理念停滯，在教學方式上也就缺乏創(chuàng)新。學生們的思維受到制約，進而影響整體教學效果。

3.互動環(huán)節(jié)較少

互動環(huán)節(jié)是溝通學生與教師的重要手段。教師如果只是靠個人講解來完成教學的話，那么學生就成為了學習的被動體。學生應(yīng)該在學習中處于主體地位，教師在教學中對學生的發(fā)展起到輔助作用，但是學生的個人發(fā)展還是要看學生個人的資質(zhì)和努力狀況。因此，如果教師只是認為傳授知識是自己的職責而忽視了對學生的啟發(fā)性教育的話，學生就會逐漸變得不愿自主學習。

4.缺乏全面練習

我們經(jīng)常能看到，教師在教學中很容易忽視對學生聽說讀寫的其中一項能力的訓練。比如，教師過于看重學生的筆試能力，所以會讓學生多寫，讓學生多做筆試練習，而忽視了學生聽、說、讀的訓練。這些原因都是因為教師過于重視學生的卷面成績，而對學生的個人能力沒有嚴格的要求，導(dǎo)致教師只注重形式化，使學生的能力單項發(fā)展，這對塑造全面型人才是不利的。

5.個人能力待發(fā)展

教師的個人能力強是教師提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該以終身學習為目標，不斷接受新的知識，充實自己，帶學生領(lǐng)略更豐富多彩的精神世界。如果教師很容易在教學上感到滿足，那么就會使他前進的腳步停滯不前，進而影響學生的個人發(fā)展。

二、改進教學質(zhì)量的措施

1.教學方式多樣化

教師應(yīng)盡量避免教學模式過于單一，學生對多樣化的教學方式更感興趣。教師應(yīng)該避免形式化、嚴謹化，教師只顧講自己的知識，那么學生是否真的在認真聽課，教師不得而知。我并不是很贊成這種教學方式。在我看來，英語應(yīng)該是靈活的。如果我們用靈活的教學方式對學生進行教學，那么英語就在學生的腦海里成為靈活的東西，學生運用起來也會更靈活。教師在課堂上應(yīng)該借助多種方式使學生增加興趣，感受到英語課堂靈動的氛圍。多媒體教學是一種有效的教學方式，學生能夠通過圖像、聲音等內(nèi)容對英語知識產(chǎn)生更深刻的了解，教師可以通過多媒體播放電影，不僅能使學生了解到電影中的美式、英式發(fā)音，還能激發(fā)學生學習的熱情，使學生提高注意力。在課堂上，教師也可以通過小組的形式使學生興趣高漲。通過小組方式，學生能夠進行多種多樣的集體性活動，如做游戲、表演等等。為了拓寬學生們的課外知識，使學生們能夠產(chǎn)生更多學習英語的樂趣，我向?qū)W生們布置了表演話劇的作業(yè)。第二天上課，有的小組話劇主題為《羅密歐與朱麗葉》，有的小組表演了話劇《哈姆雷特》，甚至還悉心地做了表演道具。在這次活動中，學生們都表示這堂課很有意思，并且還能學習英語知識，了解名著中的一些詞匯。教師應(yīng)該有效運用這種靈活的互動方式，使學生能夠互幫互助、開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的興趣。

2.更新教學理念

想要提高教學質(zhì)量，必須更新教學理念。教師的教學理念引導(dǎo)著教師的教學方向。因此，學校必須將以激發(fā)學生興趣、夯實知識基礎(chǔ)、提高學習樂趣為一體的教學理念貫徹落實到底。要知道，教育的腳步必須緊跟時代的腳步，不斷更新教育理念才能符合時代進步的需要。在教學中，教師必須將優(yōu)化教學思想、落實新課程教育理念結(jié)合起來，在教學方式上有所突破。

3.進行全面練習

目前，我國的“聾子英語”的現(xiàn)象日益突出，這是現(xiàn)代教育中教師忽視學生全面發(fā)展所展露出來的弊端。為了減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師在教學中必須將發(fā)展學生的聽、說、讀、寫能力為目標，學校也要經(jīng)常提倡教師重視學生的全面發(fā)展。

（一）關(guān)于“聽”

在課上，教師要有意識的對學生進行聽力訓練，使學生在潛意識里知道聽力的重要性。聽力能力不僅是獲得優(yōu)異成績的必要能力，也是學生能夠正常進行英語對話的要求。如果學生無法聽懂對方在用英語向自己表達什么，那么在今后的工作中或生活中，就無法順利地進行工作，給予他人幫助。教師在課堂上可以利用多媒體或錄音機進行課本內(nèi)容的聽力訓練，在課下，在課下，教師讓學生自主進行聽力訓練。學生可以先從簡單的聽力練習做起，經(jīng)過長期的訓練后，再切換成語速較快的聽力訓練，這樣循序漸進，逐漸加快聽力的語速，鼓勵學生最好每天堅持，使發(fā)音標準化，幾個月后一定會有顯著效果。

（二）關(guān)于“說”

教師應(yīng)該讓學生試著用英語進行交流，學生可以在生活中抓住適當機會進行英語對話，也可以在課堂上與同學進行英語交流，可以先從基礎(chǔ)的英語對話做起，學生要不斷學習新詞匯和句型，敢于說，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改正。

（三）關(guān)于“讀”

早上和晚上是學生接受知識鍛煉自己的最佳時期?！白x”也是“說”的前提。教師要督促學生抓住早自習時間大聲地朗讀英語內(nèi)容，鍛煉自己的邊看邊讀的能力，使自己的朗讀規(guī)范化，教師也要鼓勵學生多閱讀英語文章或書籍，使學生能拓寬自己的視野和知識領(lǐng)域。

（四）關(guān)于“寫”

學生在寫的過程中，不僅能考查自己的句型運用和詞匯運用，還能鍛煉自己的語言組織能力，同時，也能提高自己的筆試成績。教師應(yīng)該多讓學生就某一觀點寫作文，然后對于學生的作文給予客觀的評價，對于作文中的精彩之處給予表揚和肯定，對于作文中的錯誤之處要用紅筆勾畫出來，使學生加強這方面的知識練習。

4.分層教學

受多種因素的影響，學生的英語能力不盡相同，為了使學生能最大程度的受益，學習到知識，教師可以采用分層教學的方式，將學生按綜合能力進行分組，講課內(nèi)容、課后練習、評價評估都分層化，針對不同的小組布置不同的學習任務(wù)，使學生能夠“術(shù)業(yè)有專攻”，避免有的學生跟不上上課節(jié)奏或延緩課堂效率。

英語教學仍然在不斷進步著、更新著，雖然在英語教學中仍然存在著些許問題，但是只要我們教師提高自身能力，多多采納優(yōu)秀的建議，這些問題一定能得以解決。促進學生的健康發(fā)展和學習進步是我們畢生的事業(yè)，要為之不斷努力、不斷奮斗。

參考文獻：

[1]韓炳華.淺議提高英語口語訓練有效性的策略[J].揚州教育學院學報.2007（01）.

[2]高雪松.英語詞匯探索[J].科技信息.2009（02）.