陸素娟

繪本，也叫作“圖畫書”。它是以圖畫或由圖畫搭配文字，通過連貫的頁(yè)面來表現(xiàn)內(nèi)容的圖書。經(jīng)典的繪本是一流的畫作與一流的文字的結(jié)合，是以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的，它是用圖畫畫出來的童話和故事。近幾年，我國(guó)一些兒童文學(xué)作家與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究專家認(rèn)識(shí)到繪本閱讀對(duì)低年級(jí)孩子成長(zhǎng)的重要性，便致力推薦繪本，推廣繪本閱讀。繪本作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，我們應(yīng)充分發(fā)揮其功效，引領(lǐng)孩子在繪本閱讀中感受童趣、分享快樂，從而帶領(lǐng)孩子走上閱讀之路。那么，怎樣有效引領(lǐng)孩子走進(jìn)繪本天地呢？通過繪本閱讀研究和個(gè)人實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)教學(xué)策略：

一、讀一讀，借你一雙慧眼

當(dāng)孩子捧起一本繪本，神情專注，表情豐富，回味無(wú)窮時(shí)，就一定是已經(jīng)愛上了繪本，愛上了閱讀。因此，“悅”讀，是打開孩子閱讀大門的金鑰匙。

1.發(fā)現(xiàn)繪本的精美和趣味

繪本圖文并茂，色彩鮮亮，在打開繪本的一剎那，這種美感已經(jīng)撲面而來。它們所具有的強(qiáng)烈的審美元素讓繪本充滿藝術(shù)的感染力，其中色彩的運(yùn)用，大膽而新穎的構(gòu)圖，對(duì)細(xì)節(jié)敏銳和準(zhǔn)確的把握，渲染出的意境以及所要表達(dá)的內(nèi)心感受，只有圖畫富有視覺美，這樣故事中的形象才會(huì)更鮮明，內(nèi)容才會(huì)更感人，才更能激發(fā)孩子閱讀的欲望。視覺美就是文字能用繪本表現(xiàn)，而且繪本表現(xiàn)能使故事更為生動(dòng)。孩子們?cè)陂喿x《母雞羅絲去散步》都會(huì)覺得母雞羅絲的形象十分引人注目，頭上畫著羽毛狀的花紋，身體襯著大小不一的圓點(diǎn)，與那只妖媚無(wú)比的狐貍形成了強(qiáng)烈的反差。不只是雞和狐貍，連后面的樹、農(nóng)家、風(fēng)車等背景也都畫得像裝飾畫一樣。這種大膽的藝術(shù)表現(xiàn)手法，低年級(jí)的學(xué)生特別喜歡。

2.營(yíng)造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣

繪本閱讀是一個(gè)輕松愉悅的過程。低年級(jí)孩子識(shí)字量不大，閱讀速度也較慢，往往只注重欣賞精美的畫面，而忽略簡(jiǎn)短的文字所帶給他的豐富內(nèi)容。有些孩子甚至?xí)驗(yàn)楹ε麻喿x文字而對(duì)繪本不感興趣。顯然，閱讀方式會(huì)直接影響學(xué)生能否從心底接受繪本，愛上閱讀。親子共讀，教師導(dǎo)讀，小組分享讀等方式可以讓孩子的閱讀擁有輕松的氛圍。當(dāng)孩子坐在媽媽的膝上，身體被溫暖的雙臂環(huán)抱著，小腦袋依偎在媽媽的懷中，頭頂時(shí)不時(shí)感受著媽媽讀書時(shí)的氣息，這令人陶醉的溫馨畫面怎能不讓孩子愛上閱讀？老師繪聲繪色的導(dǎo)讀，孩子們翹首以待，滿臉的好奇，滿臉的享受，這樣引人入勝的動(dòng)人場(chǎng)景怎能不讓孩子愛上閱讀？小組成員互幫互助，共同分享閱讀感受，輕松愜意，這樣的氛圍怎能不讓孩子愛上閱讀？

二、猜一猜，激發(fā)想象翅膀

猜讀，指在讀書過程中根據(jù)已知的內(nèi)容，推測(cè)未知的內(nèi)容。繪本的故事與圖畫會(huì)自然引發(fā)出孩子們愛幻想的天性，讓孩子們充分交流他們的大膽想象，能極大地滿足孩子愛幻想的心理。由于繪本的特殊性，所以每一本繪本，從頭到尾都隱藏著“神秘”。讓孩子張開想象的翅膀：我猜，我猜猜猜！帶著疑問來閱讀，可以提高孩子的閱讀興趣。

1.欣賞封面嘗試猜

2.享受情節(jié)大膽猜

不同的繪本，教師在導(dǎo)讀時(shí)可以尋找不同的“猜”點(diǎn)。有時(shí)可以從欣賞封面開始，從故事的題目開始展開想象；有時(shí)可以從人物入手，想象故事中的人物形象；有時(shí)讀著前面的內(nèi)容，讓孩子們盡情地想象后面的情節(jié)。

三、寫一寫，心隨繪本飛揚(yáng)

繪本閱讀課，興趣激發(fā)是基點(diǎn)，由仿到創(chuàng)是對(duì)閱讀的升華和拓展?！皠?chuàng)”讀就是以孩子的閱讀為起點(diǎn)，通過形式多樣、豐富多彩的拓展延伸閱讀活動(dòng)，讓孩子將繪本的內(nèi)容進(jìn)行二度開發(fā)與詮釋。

續(xù)寫繪本故事

通過改寫故事結(jié)局或改編故事情節(jié)，在扉頁(yè)處寫前言，寫信給書中人或作者，談?wù)勯喿x的心得體會(huì)等訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力，感受畫面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字以外、圖畫以外的世界。學(xué)生在讀《逃家的小兔》，讓孩子續(xù)寫故事，孩子們大膽的想象、溫情的表白，讓這個(gè)故事延續(xù)了更多更多的愛。一位學(xué)生這樣寫道：小兔說：“我要變成火箭飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！蓖脣寢屨f：“那我就變成發(fā)射火箭的人，讓你停止飛行?！毙⊥谜f：“我變成小男孩跑回家?！蓖脣寢屨f：“我正好是你的媽媽。”通過續(xù)寫，讓孩子們懂得了母愛的偉大，無(wú)論做什么，都離不開媽媽的愛。

四、拓一拓，一路風(fēng)光無(wú)限

繪本是孩子們的“大世界”，無(wú)限風(fēng)光，無(wú)比敞亮。我們?cè)谶@一路引領(lǐng)的過程中，不僅僅是領(lǐng)著學(xué)生閱讀了幾本書，更是充分激發(fā)了孩子們的閱讀熱情，指導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式進(jìn)行更廣泛的閱讀、品味、欣賞。從一本書到一套書，從一個(gè)故事到一個(gè)系列，讓孩子們?cè)诶L本閱讀中注重積累，有量的保證，有質(zhì)的提高，最終為獨(dú)立閱讀和終身閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小繪本，大世界！好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵。眾所周知，閱讀是開啟一個(gè)人智慧的法寶，而繪本閱讀則是啟迪幼兒心智的鑰匙，神奇而美妙的繪本天地可以帶給孩子閱讀享受，滋潤(rùn)他們稚嫩的心靈，而巧妙的閱讀教學(xué)策略更為重要，需要教師在探索中積累，在實(shí)踐中提升，引領(lǐng)孩子愛上閱讀，享受閱讀，提高孩子閱讀能力和審美情趣，引領(lǐng)他們走進(jìn)美妙的繪本天地！