吉婭

【摘要】技校德育課進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)緊緊把握繼承與創(chuàng)新結(jié)合、理論與實(shí)踐統(tǒng)一、貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際的原則，通過課堂理論、道德實(shí)踐、改革評(píng)價(jià)體系、網(wǎng)絡(luò)教育等多種有效途經(jīng)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入德育教學(xué)過程，從而實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0066-01

2013年12月，中共中央辦公廳在《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中指出： “培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。堅(jiān)持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入國(guó)民教育總體規(guī)劃，貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域，落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學(xué)校和受教育者”。如何發(fā)揮技校德育課在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的重要作用，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，是每一位德育課教師必須認(rèn)真研究和探討的問題。本文試就這一問題談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、在技校學(xué)生中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要意義

首先，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和改革的角度認(rèn)識(shí)在技校學(xué)生中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要意義。黨的十八大確定，堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、堅(jiān)持全面深化改革開放，在這一政策形勢(shì)下，社會(huì)和企業(yè)對(duì)技能人才的要求不斷提高，技工教育既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，又要重視學(xué)生的道德教育，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。只有樹立起正確的價(jià)值觀，具備愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)和奉獻(xiàn)社會(huì)的精神，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和改革的需要。

其次，從全面貫徹黨的教育方針的角度認(rèn)識(shí)在技校學(xué)生中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，反映了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，因此，培育技工學(xué)校學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是學(xué)校德育課程的重要任務(wù)。

二、技校德育課中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的原則

1.繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如果拋棄中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個(gè)根本，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。但同時(shí)，要處理好繼承和創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)系，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

2.理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不能僅僅依靠單純的知識(shí)傳授，還要靠學(xué)生自己的成長(zhǎng)和實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)驗(yàn)證、鞏固和確立。技工學(xué)校的德育課要通過開展社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中明辨是非，知曉榮辱，從而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動(dòng)。

3.與技校學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。技工學(xué)校學(xué)生不同于普通中學(xué)學(xué)生，以筆者所在的煤炭類技工學(xué)校為例，學(xué)生一邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、一邊在廠礦企業(yè)進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，學(xué)生面對(duì)的是一些條件艱苦、環(huán)境比較危險(xiǎn)的崗位，對(duì)可能出現(xiàn)的心態(tài)消極、工作熱情度下降等思想問題，教師要緊緊把握學(xué)生當(dāng)前所處實(shí)際，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)生的就業(yè)觀、職業(yè)觀結(jié)合起來(lái)，與解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、實(shí)操訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)中的實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠真正使社會(huì)主義的核心價(jià)值體系具有現(xiàn)實(shí)說服力。

三、技校德育課開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑

1.課堂教學(xué)。充分發(fā)揮技校德育理論課在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的主渠道、主陣地作用，通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)這一理論、觀點(diǎn)的理解。同時(shí)必須指出的是，技校德育理論課還需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法和手段，采用課堂提問、課堂辯論、演講比賽、問卷調(diào)查等多種方式提高教學(xué)效果，努力增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的吸引力和感染力。

2.道德實(shí)踐活動(dòng)。技校德育課教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)制訂科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和大綱，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，通過組織學(xué)生開展向道德模范學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，樹立并堅(jiān)信社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的積極作用。充分認(rèn)識(shí)和利用現(xiàn)代媒體在學(xué)生中的影響力，通過主題網(wǎng)站、校園論壇、微博、微信、博客、個(gè)人空間等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，掌握學(xué)生真實(shí)思想動(dòng)態(tài)，在與學(xué)生交流互動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

總之，技校德育課在培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，只有堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新結(jié)合、理論與實(shí)踐統(tǒng)一、貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際的原則，努力探索積極有效的途徑，才能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能使踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為學(xué)生的自覺追求，從而達(dá)到德育的根本目的。

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