黃芹

一、問題的提出

2015年9月29日，上海市教委正式公布高考綜合改革試點的兩個重要配套文件——《上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價實施辦法》（簡稱《中職學(xué)業(yè)水平評價辦法》）和《上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》（簡稱《中職綜合素質(zhì)評價辦法》）。

為全面貫徹黨的教育方針政策，落實立德樹人的根本任務(wù)，根據(jù)教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）要求，探索符合我國中職教育實際、具有職教特色，適應(yīng)不同地區(qū)發(fā)展的中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平與綜合素質(zhì)評價制度是迫切需要的。同時為培養(yǎng)國家和區(qū)域發(fā)展所需的技術(shù)技能型人才奠定良好的基礎(chǔ)，也為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生升學(xué)、就業(yè)和發(fā)展搭建了“立交橋”。為此，進行中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平與綜合素質(zhì)評價的理論與方法研究，設(shè)計出多元化、操作性強的實施方案是很有必要的。

二、中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價方法的研究

中職學(xué)校已經(jīng)不能再延續(xù)普通中學(xué)的學(xué)業(yè)水平評價方法，它不能體現(xiàn)職業(yè)教育中職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點和管理機制，我們作為職業(yè)教育的工作者要考慮到中職學(xué)生的培養(yǎng)以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為核心，以能力為本位，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性、可持續(xù)發(fā)展性，要適應(yīng)現(xiàn)代的教育體系。下面從以下幾個方面進行研究：

1.評價原則

評價要堅持客觀、公平、公正原則。要堅持以事實為依據(jù)，實事求是地對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平做客觀公平公正的評價，真實準確的反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。只有客觀公平公正的評價，才能提高評價的權(quán)威性。同時為鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也要采取激勵獎勵原則。對于在學(xué)業(yè)水平評價中優(yōu)異者要給予適當?shù)奈镔|(zhì)、精神獎勵，引導(dǎo)學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生不斷進步，讓學(xué)生有動力堅持不斷。

2.評價內(nèi)容

我認為在中職學(xué)校，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平評價應(yīng)包括三大方面的內(nèi)容：公共課程的學(xué)業(yè)水平評價、專業(yè)課程的考核評價和第三方評價。其中公共課程的評價主要包括語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)四門課程的成績評價，專業(yè)課程的考核評價主要包括理實一體化教學(xué)的課程評價，比如車工、電焊工、鉗工、數(shù)控車、數(shù)控銑、維修電工、機床電氣、PLC等課程，第三方評價主要是學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實踐中的工作成效評價。

3.評價方式

其中公共課程的評價都應(yīng)貫穿平時成績、課堂表現(xiàn)、出勤情況、階段測試、綜合考核等評價，評價的結(jié)果可以分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。對于評價為不合格的學(xué)生給予機會進行補考，若補考還不及格在畢業(yè)之前再給予一次機會，讓學(xué)生學(xué)會把握機會，珍惜學(xué)習(xí)時間。因為中職學(xué)生在最后一年要進行企業(yè)實習(xí)，引入第三方評價讓企業(yè)根據(jù)學(xué)生在企業(yè)的工作成績給予恰當?shù)脑u價，這樣有助于學(xué)生以后的發(fā)展。

三、中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法的研究

2018年起，上海市在推動高等學(xué)校自主招生、學(xué)校推薦就業(yè)與用人單位錄用等環(huán)節(jié)開始使用上海市中等職業(yè)學(xué)校綜合素質(zhì)評價信息。為保障評價的客觀性，上海市將啟用全市統(tǒng)一的中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，可見，中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價的理論與方法研究已經(jīng)迫在眉睫。

1.綜合素質(zhì)評價的特點

中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)評價有兩大特點：一是關(guān)注學(xué)生的成長過程，而不是用一次性考試就決定學(xué)生的結(jié)果。二是反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，而這些綜合素質(zhì)恰恰是用紙筆考試無法體現(xiàn)出來的。

2.評價原則

（1）科學(xué)、公平、公正、客觀原則

綜合素質(zhì)評價要科學(xué)化、要堅持實事求是地評價學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例，對此做出科學(xué)、公平、公正、客觀的記錄和描述，真實準確的反映出學(xué)生的發(fā)展狀況。要堅持公平公正、客觀的進行評價每一位學(xué)生。

（2）引導(dǎo)激勵原則

在中職的教育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)校和教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生要不斷發(fā)揮自己的特長，發(fā)揚學(xué)生自身的優(yōu)點，能夠勇敢正視自己的不足，學(xué)會進行自我調(diào)整和自我管理，激勵學(xué)生不斷進步。

（3）開拓發(fā)展原則

各學(xué)校應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育的實際情況制定出評價指標和標準，從發(fā)展的角度評價學(xué)生，處理好過程性評價和終結(jié)性評價關(guān)系。

3.評價內(nèi)容

中職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要是除了學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價之外的評價，突出職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。 4.評價結(jié)果

職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果可以促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，也可作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生評優(yōu)推先、推薦實習(xí)和就業(yè)、升學(xué)的重要依據(jù)。比如對于中職學(xué)生享受的國家助學(xué)金，每班按照班級人數(shù)的15%來評選，我就可以參照學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果來評議。

四、保障措施

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，完善機制

職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平與綜合素質(zhì)評價工作，是中職教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它的開展與實施涉及面廣，學(xué)校要想取得成效，必須要領(lǐng)導(dǎo)高度重視，加強統(tǒng)籌指導(dǎo)，并合理安排資金予以保障和支持。學(xué)校要根據(jù)自己的實際情況完善評價制度，要建立與此配套的制度，提高工作效率。

2.注重宣傳，加強引導(dǎo)

各職業(yè)學(xué)校要把學(xué)生學(xué)業(yè)水平與綜合素質(zhì)評價實施辦法和配套制度納入學(xué)生入校教育課程和家長學(xué)校課程，通過家長會、致家長的一封信等多種形式向?qū)W生、家長廣泛宣傳實施學(xué)生學(xué)業(yè)水平與綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容和規(guī)程，以引起社會的密切關(guān)注，營造好良好的輿論氛圍。

總之，中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平與綜合素質(zhì)評價的理論與方法研究還在繼續(xù)完善中，我們要找尋適合自己學(xué)校發(fā)展的評價方法。