高曉君

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的讀書觀是無法適應我們現(xiàn)在的高考的。高考題目的設定越來越關注社會，關注生活，關注學生個體成長，體現(xiàn)立德樹人的思想。從本學期開始，我們開始練習議論文的寫作，高考作文基本都是議論文，沒有論據(jù)是無法成文的。所以積累素材便成為當務之急。我們每周三選二間周一次語文閱讀課，小休周六晚6：15—7：15也安排閱讀內容。有周報、作文素材、新聞周刊、唐之韻、朗讀者等。材料如此豐富，如何學以致用顯得尤為重要。老師提這樣幾點要求：

1.有選擇地讀。在老師的指導下精選閱讀材料，首先應該重視那些文學性強、文化味濃、經得起時間檢驗的經典作品。特別是像遲子建、季羨林、周國平、池莉、賈平凹等當代大家的典范之作，理應成為同學們閱讀的首選素材。這樣的作品不僅人文內涵豐富，利于陶冶學生情操，而且利于訓練閱讀能力，實現(xiàn)閱讀訓練效益最大化，可謂一舉多得。

2.邊讀邊思考。同學們一定要明白，閱讀不是放松休閑，更不是娛樂消遣。我們要帶上深邃的思想去讀。比如在新聞周刊中看到霧霾，大家應該想到我們破壞了自然，自然就不會放過我們，于是油然萌生社會責任感；比如看到捕殺候鳥，我們就要思考敬畏自然，敬畏生命；比如看到變了味的放生，我們要向非法營利現(xiàn)象堅決說不。有所思考，有所聯(lián)想，你眼中的新聞周刊就有了不一樣的高度，你才會有別樣的收獲。

3.邊讀邊做筆記。一切智慧的源泉在于記憶。張曉風曾說：一字一句抄寫的經驗是不應該被取代的享受。仿佛玩玉的人，光看玉是不夠的，還要放在手上撫觸，行家叫“盤玉”。中國文字也充滿觸覺性，必須一個個放在紙上重新描摹。當此之際，文字如果寫的是花，則枝枝葉葉芬芳可攀；如果寫的是駿馬，則嘶聲在耳，鞍轡光鮮，真可一躍而去。閱讀過程中隨時發(fā)現(xiàn)好詞好句好段，隨時記錄下來，否則轉瞬即忘，閱讀的意義就蕩然無存。整理筆記時一定不能照搬原材料，那樣浪費了時間，到考場上絲毫派不上用場。從本周收上來的閱讀積累本來看，同學們在選擇和使用論據(jù)方面做得不盡人意。有的照抄整篇文章，有的內容太少，有的字跡潦草，完全看不出用心加工的痕跡?？偟囊笫且獙Σ牧线M行再加工，語言要簡明扼要，內化為自己的東西。材料整理下來后，要經常翻看，尤其是考試前，這樣到考場后對這些論據(jù)就能信手拈來，從容應對。