鄭志彬

【摘 要】 化學已經(jīng)成為高中理科生心目中較難的學科，經(jīng)過高一、高二以及初中的學習，雖然已經(jīng)掌握了一定的化學知識與技能，但由于知識點“多”而“亂”，前后的聯(lián)系不大，很多學生不知從何入手，學習壓力很大。進入高三后，直接進入高考倒計時的學習階段，使高三復習指導變得尤為重要，第一輪復習也成為學生鞏固知識的重要階段。因此，以高三化學的第一輪復習為研究對象，探討其有效教學的策略。

【關鍵詞】 高三；化學；一輪復習；心理；注重基礎；知識體系

【中圖分類號】 G63.32 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

縱觀近幾年高考理綜化學試題，總的講試題難度不大，體現(xiàn)了源于課本，但知識覆蓋面大。因此，高三化學總復習必須堅持三到位：即基礎知識到位、邏輯思維到位、分析問題和解決問題的能力到位。而第一輪復習階段是對學科基礎知識的復習和整理，使之系統(tǒng)化和深化，把握學科基本知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立學科知識網(wǎng)絡。復習內(nèi)容要細致全面，即達到知識上不留死角的目的。

隨著一輪復習的緊張進行，許多同學也日漸感到壓力山大、心情煩躁、力不從心了，出現(xiàn)這種現(xiàn)象實屬正常，而原因也是多方面的，下面我就主要問題和對策與大家做一說明。

一、心理方面

著名專家王極盛教授在多年研究調(diào)查后指出，影響學生考試成績的首要因素是考場心理，其次是考前心理，然后才輪到智力因素。而進入高三復習的學生，往往存在著這樣那樣的心態(tài)，典型的是“不著急”和“特緊張”，前者好像高考跟自己一點關系都沒有，總是進入不了學習狀態(tài)，不但效率低下，甚至會成績“滑坡”。后者則是“惶惶不可終日”，被焦慮所困擾，無謂地擔憂，不能將注意力放在學習的具體行動上，時間長了成績必然下降，如果再經(jīng)歷測驗的失利，會更加的心神不定，造成心理障礙。再就是小部分成績中上的學生，可能會出現(xiàn)自滿心理，覺得自己“比上不足比下有余”，成績總是維持在一定范圍，無法更進一步。

建議：高三的學生應該給自己一個正確的定位，明確自己的優(yōu)勢和劣勢，不要因為一些虛無縹緲或雞毛蒜皮的事情分散精力，以一顆平常心去做好首要任務。如果確實已經(jīng)出現(xiàn)了比較嚴重的心理焦慮，在自我調(diào)整無效或效果不佳的情況下，建議同學們找任課老師或?qū)I(yè)人士趁早調(diào)適。

二、知識方面

教師有義務也有必要為學生做好知識方面的整理、歸納、講解，我覺得可以從以下幾個方面入手：

（一）研究“綱”“題” 把準方向

“綱”是理綜高考化學《考試大綱》，“題”是理綜高考化學試題，要加強新課程理科綜合《考試大綱》和理綜高考化學試題的學習、研究，用《考試大綱》和高考化學試題指導復習，把準方向，增強復習的目的性、針對性、有效性。

要明確新課程理科綜合考試化學科的特點、內(nèi)容和要求，對新課程不作要求的內(nèi)容，復習不要涉及，減輕學生負擔；對新課程增加的內(nèi)容要特別關注。要充分考慮可接受程度，控制好難度和容量（知識容量和思維容量）。練習要以中檔題為主，要緊扣基礎，不回避常見題（高考都不回避常見題）。對一些資料上超綱超要求的偏題、怪題，要大膽放棄。要注重題上“開花”（舉一反三），以一當十。

（二）引導學生建構(gòu)知識體系

建構(gòu)知識體系的方法主要從化學學科知識的內(nèi)在聯(lián)系、與實際的聯(lián)系、與其他學科的聯(lián)系三個方面入手，通過歸納類比、前后聯(lián)系、橫向、縱向統(tǒng)攝整理的方法，形成網(wǎng)絡化和系統(tǒng)化知識體系，并在習題訓練和考試中不斷總結(jié)、檢驗和完善，這樣形成的知識體系有利于儲存與調(diào)用。

比如化學基本概念和原理復習，通過類比的方法建構(gòu)基本概念和原理的知識體系。如可逆反應與弱電解質(zhì)的電離平衡、化學平衡原理與電離平衡原理、原電池原理中的電極反應與氧化還原反應等。比較的內(nèi)容是相同點、不同點、使用范圍，結(jié)合具體的問題實例進行應用。這樣在復習過程中就能將一個概念或原理的復習變成一組概念或原理的學習，從而提高復習效益，并能建構(gòu)應用性的知識體系。

（三）注重基礎 落實細節(jié)

第一輪復習注重基礎要突出教材。認真閱讀、梳理教材，挖掘教材中實驗和習題的可變因素（如不同的方法完成同一實驗或同一方法完成不同實驗、一題多解和變式練習等），進行深入地理解、應用，夯實教材中的基礎知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡。如無機元素及其化合物知識（內(nèi)容多、涉及面廣，往往死記硬背，不易掌握），復習時應以元素周期律的性質(zhì)遞變規(guī)律作為知識主線，以化學基本理論作為知識網(wǎng)絡，幫助學生理解、掌握相關內(nèi)容，形成相應的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡。即根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期表，逐一地判斷某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；根據(jù)強弱電解質(zhì)理論推知一種鹽的水溶液是酸性還是堿性；根據(jù)離子反應發(fā)生的條件和金屬活動性順序或非金屬活潑性順序，推測某一反應是否發(fā)生；根據(jù)化學平衡和勒夏特列原理，知道如何促進或抑制某一反應的進行等。重視高中教材中的閱讀材料、常識介紹，它們往往是高考考查的盲點。

要注重規(guī)范、落實細節(jié)?！凹毠?jié)決定成敗”，書寫和表達的正確、規(guī)范，決定高考的成敗。要加強化學用語的落實訓練，充分利用課堂教學和作業(yè)練習，強化化學方程式、離子方程式書寫；強化有機結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式書寫中C-C鍵、C-H鍵、C=O鍵、苯環(huán)的到位；要訓練培養(yǎng)盡量用化學語言（化學式、化學方程式）進行準確、完整、簡潔地表述。要嚴格化學計算的步驟，要求運算準確，有效數(shù)字表示規(guī)范。

（四）訓練思維 培養(yǎng)能力

思維能力是化學學科能力的核心，復習教學要注重發(fā)展思維。精心設計化學實驗、化學問題創(chuàng)設復習教學的情景，積極思維，對知識的梳理、歸納、總結(jié)要按知識結(jié)構(gòu)的框架自己完成；對例題的分析、講解，要有充分思考的時間和空間，注重分析思路，尋找解題的突破口；要精心選擇記憶模仿、遷移應用、推理創(chuàng)新、空間想象、評價最優(yōu)、快準計算的練習題，訓練和發(fā)展思維，提高思維能力層次。

要突出化學復習方法的指導。第一輪復習應在通讀、精讀教材的基礎上梳理、歸納知識，按知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成中學化學學科的知識體系和網(wǎng)絡，以便應用時能快速、準確地提取相關知識，解決化學問題。要用“結(jié)構(gòu)——位置——性質(zhì)”、“原理——裝置——操作——現(xiàn)象——結(jié)論——分析——評價”、“類比、邏輯推理”、“實驗探究”等化學學習方法，復習掌握化學知識，提升學科四大能力。

能力培養(yǎng)要循序漸進逐步到位。第一輪復習應根據(jù)掌握知識的情況，多穿插一些小專題，側(cè)重訓練、提高某種單項能力，如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學方程式書寫等。對于多種能力的綜合訓練，第一輪復習不可涉及過多，以免要求太高，一時達不到，挫傷學習積極性。

參考文獻：

[1]王祖浩.化學1（必修）.江蘇教育出版社，2014

[2]王祖浩.化學2（必修）.江蘇教育出版社，2014

[3]王朝銀.高考總復習創(chuàng)新設計.陜西人民出版社，2016