符立華

摘 要：傳統(tǒng)的高職機械制圖教學(xué)方式存在諸多弊端。主要論述了PRO/E軟件在《機械制圖》課堂教學(xué)改革中的具體應(yīng)用，在實踐中取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：PRO/E軟件；高職院校；機械制圖；教學(xué)改革

中圖分類號：TH126；G712 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.12.131

隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，企業(yè)對人才的要求也在不斷變化。高職院校的教學(xué)是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的，因此，高職院校的重要目標(biāo)是根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)相應(yīng)的人才。對于機械相關(guān)專業(yè)，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)具有更強實際應(yīng)用能力、更強專業(yè)技能、更好滿足企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才。

《機械制圖》作為機械相關(guān)專業(yè)的重要課程，在當(dāng)前的高職教學(xué)中存在著教學(xué)模式較為落伍的問題。教師的教學(xué)手段比較單一，使課堂變得索然無味，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至使有些不自覺的學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，或者低頭玩手機?！稒C械制圖》又是一門理論與實踐關(guān)聯(lián)性很強的課程。高職制圖教學(xué)必須結(jié)合高職教育“應(yīng)用性”和“實踐性”的特點和要求，改變傳統(tǒng)封閉的教育方式。筆者從事《機械制圖》及其實訓(xùn)教學(xué)多年，在對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行改革的同時，摸索出一套利用PRO/E軟件建立三維模型的教學(xué)模式，將教材上抽象的三視圖用形象的立體圖展示給學(xué)生，很好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果得到了非常明顯的提升。

1 PRO/E在《機械制圖》課堂教學(xué)中的運用

高職學(xué)生學(xué)習(xí)《機械制圖》最大的困難是想象力不足，這也正是本課程的難點所在。想象力的不足會導(dǎo)致他們上課的積極性越來越差。本文主要把PRO/E軟件的三維實體造型技術(shù)和《機械制圖》課程內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，構(gòu)建了以實體造型為基礎(chǔ)的兩階段教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，能使學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的工作狀態(tài)。

1.1 基本理論教學(xué)

這一階段是制圖基本理論的教學(xué)。這一階段的內(nèi)容比較枯燥乏味，學(xué)生對抽象的點、線、面的概念很難直觀地去理解。在整個教學(xué)過程中，前階段可以給他們演示PRO/E模型庫中各種各樣漂亮的模型，讓他們知道學(xué)好這門課自己也能畫出這么漂亮的圖形；同時展示3D打印機打印出來的模型，在此基礎(chǔ)上介紹《機械制圖》中的各部分理論知識，使學(xué)生在觀察模型時去學(xué)習(xí)，把繪圖過程和觀察實物模型有機地結(jié)合在一起，真正做到“教、學(xué)、做”合一?！稒C械制圖》最難的一部分是組合體的相貫線、截交線、三視圖及它們的其他表達方法。這部分內(nèi)容同樣可以用PRO/E軟件解決。通過PRO/E演示各種類零件的生成過程，調(diào)節(jié)PRO/E的模型樹，一步一步地演示三視圖的形成過程，還可以從不同的角度展示模型。虛擬模型可以解決傳統(tǒng)教學(xué)方法下實體模型不足的困難，讓學(xué)生用手工制圖的方法繪制工程圖，再和軟件生成的三視圖進行比較，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時建立習(xí)題集里面習(xí)題的模型庫，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式難以形象地講解習(xí)題的不足，提高了學(xué)生的動手積極性。

下面以形體分析法畫組合體三視圖為例，講解PRO/E軟件在《機械制圖》課堂教學(xué)中的應(yīng)用。首先以機器上實際運用的軸承座三視圖畫法為例，使學(xué)生了解到所學(xué)知識能真正運用到實際工作中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。形體分析法的首要步驟是分解形體，了解各部分形體之間的組合關(guān)系。教師首先通過PPT向?qū)W生介紹幾類典型的形體之間的組合關(guān)系，再通過對PRO/E模型樹的操作，讓學(xué)生直觀地感受整個軸承座的生成過程，進而了解各部分之間的連接關(guān)系。接下來就是最關(guān)鍵的三視圖的畫圖步驟。這時候，可以把PRO/E中的著色模型改為隱藏線模型。通過對模型樹的拖動，可以演示各個投影方向上投影圖的形成過程，這個形成過程也正是我們繪制三視圖的過程。通過這些模型的轉(zhuǎn)變和對模式視角的切換，很好地彌補了學(xué)生想象力不足的不足，教學(xué)效果得到了明顯提升。

1.2 實訓(xùn)教學(xué)

第二階段的教學(xué)為《機械制圖》實訓(xùn)。要使學(xué)生畢業(yè)后滿足企業(yè)的實際要求，使學(xué)生能夠綜合所學(xué)的基本知識去解決實際問題，教師可以用PRO/E建立虛擬模型庫，成立《機械制圖》實踐性教學(xué)的素材庫。實訓(xùn)時，各組可分配不同的任務(wù)和不同的裝配體，然后用PRO/E軟件中的測量工具對虛擬模型進行測量，再手工繪制成工程圖。對于適當(dāng)?shù)牧慵\用現(xiàn)在先進的3D打印技術(shù)，讓學(xué)生去操作3D打印機，再對打印出來的零件進行測繪。這種以三維軟件為背景，且與實際零件的測繪結(jié)合在一起的教學(xué)模式，有利于增強學(xué)生的觀察力、想象力，開闊學(xué)生的視野，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和教師教學(xué)的效率。在實際教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解到企業(yè)實際的工作流程，讓他們畢業(yè)后更快地適應(yīng)企業(yè)的工作。只有了解知識的實際運用以及解決實際問題的作用，高職學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣就把教學(xué)和學(xué)生的實際應(yīng)用結(jié)合在一起，達到很好的教學(xué)目的。

2 總結(jié)

《機械制圖》課堂教學(xué)改革實質(zhì)是順應(yīng)現(xiàn)在高職院校的發(fā)展思路，把課堂上的理論教學(xué)和學(xué)生的實踐操作有機地結(jié)合在一起的教學(xué)模式。通過不斷的探索實踐，這種利用PRO/E模型輔助《機械制圖》教學(xué)的模式取得了一定的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的提高，通過PRO/E模型庫的不斷完善，把理論知識真正地融合到實踐中，真正體會和感受企業(yè)的工作模式，把學(xué)到的知識熟練地應(yīng)用到工作中。這種教學(xué)模式同樣也存在一些缺點，需要不斷改革與完善，以使高職院校的畢業(yè)生具有更強的社會競爭力。

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〔編輯：劉曉芳〕

文章編號：2095-6835（2017）12-0132-02