胡永華

（安徽省淮北市紡路小學）

摘 要：隨著我國教育改革不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展步伐。品德與社會作為小學教育的基本科目，對學生形成正確的“三觀”有著重要影響。信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的主要教學工具，能夠有效提高教學質(zhì)量與效率，在教育領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，并取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；品德與社會；現(xiàn)代教育；積極性

信息技術(shù)是21世紀的標志性技術(shù)，也預(yù)示著人們步入現(xiàn)代化社會。在教育領(lǐng)域中，傳統(tǒng)的教學模式與觀念已經(jīng)伴隨了人們很多年，所以具體到各科目教學，其方式方法有時顯得與時代脫節(jié)。在信息時代下，適應(yīng)社會的發(fā)展步伐，采用信息技術(shù)教學已然成為一大趨勢。信息技術(shù)能夠為學生創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，充分利用學生的視覺感受來加深學生對知識的理解。并且新型的教學方法能夠營造和諧的課堂氛圍，極大地提高學生的積極性，提高教學效率與質(zhì)量。品德與社會學科能夠培養(yǎng)學生正確的“三觀”，但傳統(tǒng)教學方法使得該課程過于乏味、枯燥，所以，必須采用信息技術(shù)來實現(xiàn)品德與社會教學的創(chuàng)新。

一、通過信息技術(shù)提高學生的學習興趣

通過信息技術(shù)能夠收集更加新穎、多樣的教學題材，讓教學內(nèi)容更加豐富，同時也能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量與效率。品德與社會科目主要是讓學生形成良好的“三觀”，教師可以通過信息技術(shù)播放課前已準備好的課件，充分調(diào)動學生視覺體驗來深入教學內(nèi)容。一般情況下，很多多媒體課件都是由教師通過剪輯視頻，實現(xiàn)一種動靜結(jié)合、聲像同步的教學環(huán)境，讓乏味的品德與社會教學變得更加生動有趣，讓書本知識更加形象化、生動化，也能夠讓單一的教學內(nèi)容變得多元化。

例如，在《人人都有自己的家》的教學中，教師可以通過信息技術(shù)給學生展現(xiàn)一些家人溫馨的圖片，或者剪輯一些有關(guān)家庭的電影、電視劇片段，學生通過觀看這些內(nèi)容能夠真切地感受到親人的愛，體驗到父母或其他長輩為自己的成長付出的心血。這時每個學生都會對自己的家庭有一個主觀的概念。之后教師再播放一些家庭環(huán)境不好的視頻，例如《三毛流浪記》，讓學生充分感受到自己的幸福來之不易，之后再進行課題延伸，加深學生對家庭概念的理解，也讓學生了解周圍的家庭環(huán)境，例如一些特殊的家庭——SOS兒童村等。通過這種方式，能夠有效地將枯燥的知識形象化、活躍化，讓學生在心里能夠形成家庭概念。同時，通過家庭環(huán)境對比，讓學生感受到自己的幸福家庭來之不易，從而更加珍惜父母給予的愛。

二、通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)更加逼真的生活情境

品德與社會中的絕大部分教學內(nèi)容都是與實際生活相關(guān)聯(lián)的，所以通過信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)實際生活情境非常必要。傳統(tǒng)教學模式中，教師只會通過書本上的文字與圖片進行教學，這種形式無法引起學生內(nèi)心的共鳴，對知識的感觸也只會流于表面。所以，必須通過信息技術(shù)來拉近教學內(nèi)容與實際生活之間的距離，從而有效提高教學效率與質(zhì)量。

例如，在《生活中的安全》教學中，教師為了能夠讓學生切實感受到這些危害，可以通過多媒體設(shè)備播放一些有關(guān)火災(zāi)、水災(zāi)、觸電、拐騙的新聞，讓學生能夠充分了解做好日常安全防護有多重要。教師可以在課堂上設(shè)置一些有關(guān)安全防護的游戲，給學生營造出身臨其境的感覺，讓學生能夠在課堂活動中學會如何通過自身的努力來解決這些問題。之后教師可以在多媒體設(shè)備中出示兩幅有關(guān)煤氣泄露的圖片，一幅是主人公打電話求救的圖片；另一幅是關(guān)掉閥門并開窗，之后到安全的地方求救的圖片，教師讓學生選擇兩幅圖片中合理的做法，并表述原因。之后教師要進行教學拓展，讓學生將知識付諸實踐，例如，讓學生繼續(xù)討論日常生活中還有哪些安全隱患，需要采取怎樣的措施來提高安全性，防止事故的發(fā)生，并要求學生在家中存在安全隱患的地方設(shè)立一些安全標志，讓學生能夠切實地將課堂所學知識應(yīng)用到生活實踐中去，實現(xiàn)學以致用。

三、通過信息技術(shù)拓寬學生思維

將信息技術(shù)融入品德與社會教學中，不僅能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展需求，同時也能夠拓寬學生的思維，從而提高學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力。想要拓寬學生的思維，教師必須尊重學生的主體地位，采用學生喜歡的方式來引導學生進行自主學習、合作學習、合作探究，并且在學生學習過程中要充分培養(yǎng)學生的思維習慣。在教學中多提問開放性問題，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師在課堂中要積極地對學生進行引導、輔助，從而保障學生能夠健康發(fā)展、進步。

信息技術(shù)能夠有效解決小學品德與社會教學中的弊端，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的優(yōu)勢，保障信息技術(shù)能夠切實提高教學質(zhì)量與效率，避免信息技術(shù)的應(yīng)用流于形式。讓學生能夠切實地感受到道德感悟，培養(yǎng)學生健康、積極的“三觀”，使學生能夠?qū)⒄n堂知識應(yīng)用到實際生活中，做到學以致用。

參考文獻：

[1]王璋貴.品德與社會與信息技術(shù)進行課程整合的實踐與思考[J].教育信息技術(shù)，2012（1）：22-23.

[2]謝建博.品德與社會課與信息技術(shù)有效整合[J].實驗教學與儀器，2014（7）：92.

編輯 趙飛飛