文︳李悅

讓閱讀成為一種自覺(jué)

文︳李悅

呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外?！闭n內(nèi)閱讀與課外閱讀是互補(bǔ)的，教師應(yīng)該大膽引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)習(xí)的范圍。那么，如何提高學(xué)生的課外閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣呢？

一、從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸

教師要有意識(shí)、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量。我采取三種比較有效的形式：一是展開(kāi)式。教材中有許多文章是從名著中節(jié)選出來(lái)的，可要學(xué)生展開(kāi)閱讀，將整本書(shū)或某一章節(jié)讀完。如學(xué)完《龍宮借寶》之后，我布置學(xué)生閱讀《西游記》，學(xué)有余力的學(xué)生可以整本讀完，也可以選擇感興趣的故事讀一讀。二是對(duì)比式閱讀。教完《小英雄雨來(lái)》之后，我要求學(xué)生讀一讀《小兵張嘎》，讓他們說(shuō)說(shuō)讀完兩者的感受。三是推薦讀物。學(xué)完一個(gè)作家的文章后，我會(huì)向?qū)W生推薦這位作家其他的作品。學(xué)完泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)校》后，我布置學(xué)生找找泰戈?duì)柕钠渌髌纷x一讀。

二、聽(tīng)故事培養(yǎng)閱讀興趣

對(duì)不愿讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事能讓他們從中了解故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物個(gè)性，知道事物的善惡，對(duì)所聽(tīng)的故事留下深刻的印象，對(duì)未講的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。這對(duì)那些不愿主動(dòng)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，未嘗不是課外閱讀啟蒙的好手段。

我曾在班上做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：每天放學(xué)前，我給孩子們讀一段故事，比如《安徒生童話》。有一次講到《海的女兒》，海的女兒渴望到岸上生活，于是用聲音和巫婆做了交換，這時(shí)我合上書(shū)，讓學(xué)生猜想后續(xù)的情節(jié)。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法，我既不肯定也不否定，揚(yáng)了揚(yáng)手中的書(shū)說(shuō)，誰(shuí)想知道結(jié)局就到我這兒借這本書(shū)看。學(xué)生紛紛要借書(shū)看。學(xué)生對(duì)故事是樂(lè)于接受的，教師只要善于引導(dǎo)，抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，就一定會(huì)收到意想不到的效果。

三、活動(dòng)強(qiáng)化閱讀習(xí)慣

要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自愿自覺(jué)地進(jìn)入浩瀚的書(shū)海。我們班開(kāi)設(shè)了圖書(shū)角，讓孩子們都參與進(jìn)來(lái)，交換各自的圖書(shū)。我鼓勵(lì)學(xué)生到圖書(shū)室自主選擇喜愛(ài)的書(shū)籍閱讀，把課外閱讀納入語(yǔ)文綜合實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容。我還利用每天的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，給他們提供一個(gè)交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诎嗌险務(wù)劷裉熳约鹤x了什么有趣的故事，或者今天你有什么樣的收獲，讓大家分享。孩子們從讀到講，有了展示的平臺(tái)，興趣更濃。

（作者單位：津市市第一小學(xué)）