李繼平

摘要：通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有了理解，深入研究和領(lǐng)會(huì)這次課程改革的目的和要求，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課程的整合力度，目的在于重組課堂教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。筆者從物理探究教學(xué)法的定義、設(shè)計(jì)依據(jù)、設(shè)計(jì)要求等諸方面淺談物理探究教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)方法

教學(xué)課改的推新，為高中物理教學(xué)帶來(lái)了新血液和改革熱潮。作為一門自然科學(xué)的物理學(xué)科，是高中課程中的重要科目，是新課改中的重要部分。高中物理教學(xué)要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷地完善物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法。新課改的高中物理教學(xué)，所注重的并不僅僅要求學(xué)生物理知識(shí)理論的掌握，更需要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力。因而，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、當(dāng)前高中物理教學(xué)方法現(xiàn)狀

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是大勢(shì)所趨，也是我國(guó)面向21世紀(jì)實(shí)施教育改革的一項(xiàng)極為重要的任務(wù)，要在全國(guó)推行素質(zhì)教育的過(guò)程中大力推進(jìn)實(shí)施創(chuàng)新教育，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法的創(chuàng)新是在高中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力的一個(gè)重要的途徑，更是落實(shí)高中物理素質(zhì)教育的核心手段。但就目前高中物理教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，開展創(chuàng)新教育仍有許多亟待解決的問(wèn)題，雖然在素質(zhì)教育的引領(lǐng)下不少教育工作者都在該方面做了不少的探索，但傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀念和方法仍妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一門重要學(xué)科。在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，高中物理教師應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新教育的精神，在物理教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性，改革教學(xué)模式，開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、當(dāng)前高中物理教學(xué)存在的主要問(wèn)題

高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí)，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現(xiàn)象的模型。高中物理相對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，上了一個(gè)新臺(tái)階。很多剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái)，都覺得高一物理難學(xué)，感到模型抽象，很多問(wèn)題很難想象，難以從現(xiàn)實(shí)的角度去認(rèn)可和接受，形成思維上的障礙；物理概念很難理解；物理規(guī)律很難把握；物理問(wèn)題的情景較難創(chuàng)設(shè)與想象等，這都給物理的教與學(xué)帶來(lái)很大的困難。

物理不是看懂的，也不是聽懂的，而是想懂的。很多學(xué)生在聽老師講課時(shí)表現(xiàn)的聽懂了，但是一做習(xí)題，就發(fā)現(xiàn)自己實(shí)際上沒有弄明白，甚至還有些學(xué)生面對(duì)以前老師講過(guò)的例題也毫無(wú)印象?？梢姡锢斫虒W(xué)過(guò)程中，不僅要傳授給學(xué)生基本知識(shí)，還要想法設(shè)法使學(xué)生把學(xué)習(xí)的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生以舊知識(shí)同化新知識(shí)，使學(xué)生掌握新知識(shí)，以新知識(shí)深化舊知識(shí)，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，順利達(dá)到知識(shí)的正向遷移，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，渡過(guò)學(xué)習(xí)物理的難關(guān)。

三、創(chuàng)新高中物理教學(xué)方法的主要途徑

1.重視課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境 在高中物理教學(xué)過(guò)程中，做好課前導(dǎo)入是很重要的。好的課前導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。因此，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，既要回顧以往所學(xué)的知識(shí)，又要引入新的研究課題。例如，在講解萬(wàn)有引力這一物理規(guī)律時(shí)，可利用多媒體教學(xué)設(shè)備重現(xiàn)牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力時(shí)的情景，并提出為何星星不會(huì)降落到地球的疑問(wèn)，以引起學(xué)生的好奇心，提高課堂教學(xué)效率。良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛也很重要，教師在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)可結(jié)合實(shí)際生活，拉近與學(xué)生的距離，采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已在全國(guó)各學(xué)校的教學(xué)中廣泛使用，因而，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，以優(yōu)化教學(xué)資源配置。例如，在講解人造衛(wèi)星時(shí)，便可先利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)影片和圖片，增加學(xué)生對(duì)人造衛(wèi)星的了解和觀感，將抽象的物理知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高 在高中物理教學(xué)中，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，先引出課題，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，探索出產(chǎn)生結(jié)果的原因。將講授和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自己開展實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，提升物理課堂教學(xué)的效率。

物理學(xué)史是人類自然科學(xué)史的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)物理史實(shí)的認(rèn)識(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育、唯物主義思想教育的重要步驟。在教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步認(rèn)識(shí)，使廣大師生重視這些問(wèn)題， 使之在教學(xué)中有針對(duì)性地尋求對(duì)策，把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處， 使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)達(dá)到國(guó)家認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)。

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