甄凱

摘 要：通過實驗、統(tǒng)計和比較等方法，對大學(xué)籃球選項課男學(xué)生與未參加籃球選修課男學(xué)生的體制狀況進行了分析與研究。通過籃球教學(xué)與最終測試等過程，體測五大指標(biāo)的變化情況，旨在探討籃球教學(xué)對大學(xué)男生體質(zhì)產(chǎn)生的影響情況，進而為大學(xué)籃球教學(xué)提供一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 籃球教學(xué) 男生體質(zhì) 影響

中圖分類號：G8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0205-02

近年來，大學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢明顯，體質(zhì)狀況不容樂觀。為了制止大學(xué)生體質(zhì)下滑的問題，許多學(xué)校將學(xué)生的體質(zhì)健康測試成績列入學(xué)生檔案，并作為學(xué)生評優(yōu)、評先或畢業(yè)的重要依據(jù)和必備條件。這在一定程度上引起了廣大學(xué)生對體育課堂的重視，參與體育鍛煉的時間開始有所增加。大學(xué)體育教育是提高學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效的課堂教學(xué)有助于學(xué)生體質(zhì)改善和提高。對此，該文為了深入分析體育教學(xué)對學(xué)生體質(zhì)的影響狀況，以籃球為教學(xué)內(nèi)容，通過對參與籃球選項課與未參加籃球選修課的男學(xué)生的體質(zhì)測定，為今后大學(xué)籃球教學(xué)更加有效開展提供可靠的理論數(shù)據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機抽取該校大一100名男生作為研究對象，其中籃球選修課的男生和非籃球選修課的男生各50名。該研究試圖通過為期一年的測試日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球選修課大一男生肺活量、立定跳遠、引體向上、50 m及1000 m等五個指標(biāo)，同時以無籃球課學(xué)生作為對照組進行測試。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。通過查閱相關(guān)文獻，了解不同項目對學(xué)生體質(zhì)的影響情況，為該研究提供理論依據(jù)。

（2）對比研究法。依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準》，采用由中體同方體育科技有限公司開發(fā)的與最新型 《標(biāo)準》測試設(shè)備配套的《體質(zhì)測試管理系統(tǒng)》軟件。通過對比試驗測試參與籃球選項課學(xué)生與未參加籃球選修課的學(xué)生的體測五大指標(biāo)（肺活量、立定跳遠、引體向上、50 m及1 000 m等五個指標(biāo)），分析籃球教學(xué)對學(xué)生體質(zhì)健康指標(biāo)的影響，探索籃球運動與體測指標(biāo)的相關(guān)性。

（3）實踐法。經(jīng)過32周籃球教學(xué)時間，測定學(xué)生的五大指標(biāo)，觀察指標(biāo)數(shù)據(jù)，了解其實施效果。測試后整理、分析數(shù)據(jù)，以探討籃球教學(xué)是否對學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準測試指標(biāo)產(chǎn)生有利的影響，為進一步促進大學(xué)生體質(zhì)提高提供具有參考價值的實驗數(shù)據(jù)。

（4）統(tǒng)計方法。采用SPSS11.5對測試數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對籃球教學(xué)作用認識

大學(xué)生對體育項目的認知和教學(xué)作用的認識與理解，關(guān)系到他們是否能夠積極地從事到

體育課堂學(xué)習(xí)之中。就籃球項目教學(xué)而言，對選課學(xué)生和非選課學(xué)生進行了調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)（如表1），認為籃球教學(xué)具有健身作用和娛樂身心的學(xué)生人數(shù)分別占所調(diào)查人數(shù)的98.0%和82.0%，而認為籃球教學(xué)給自己帶來痛苦感覺的人數(shù)占30%。而未選課學(xué)生中，認為籃球課學(xué)習(xí)會給自己帶來痛苦的感覺人數(shù)居多。二者之間有著顯著性差異。這說明，當(dāng)下高職院校學(xué)生對籃球教學(xué)作用的認識還有待進一步提高。

2.2 學(xué)生自我體質(zhì)感覺情況

如表2，參加籃球?qū)W習(xí)的學(xué)生的自我體質(zhì)感覺良好，比為參加籃球?qū)W習(xí)的學(xué)生的自我感覺要高一些。這說明，籃球教學(xué)對學(xué)生的身體素質(zhì)有著重要的影響，學(xué)生能感覺自己的身體素質(zhì)在提高。

2.3 體質(zhì)測試情況

通過測試（如表3），選籃球課的學(xué)生經(jīng)過教學(xué)后在肺活量體重指標(biāo)、立定跳遠、引體向上、50 m、1000 m等五項體質(zhì)指標(biāo)中明顯優(yōu)于未選籃球課的學(xué)生，二者在各項指標(biāo)中均具有顯著性差異。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）當(dāng)前大學(xué)生對籃球教學(xué)作用的認識不一，參加過籃球?qū)W習(xí)的學(xué)生和未參加籃球選課的學(xué)生對籃球教學(xué)作用的認識存在明顯的差距。

（2）通過籃球教學(xué)后，籃球選修的學(xué)生對自我體質(zhì)狀況的感覺要優(yōu)于非籃球選修課的學(xué)生，這跟籃球教學(xué)的實施與否有一定的關(guān)系。

（3）籃球項目可以有效地提高和改善大學(xué)生的身體技能和身體素質(zhì)，這說明籃球教學(xué)與學(xué)生體質(zhì)的改善有著一定關(guān)聯(lián)性。

3.2 建議

（1）加強籃球課堂教學(xué)，提高師資隊伍教學(xué)水平，確保學(xué)生通過籃球課堂教學(xué)能夠獲得相關(guān)的專業(yè)知識。

（2）加強場地條件改善。針對當(dāng)前高職院?；@球場地少、籃球數(shù)量少等情況，學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費投入，確保每個上課的學(xué)生能夠每人一個籃球。

（3）構(gòu)建和諧的籃球課堂教學(xué)氛圍，形成友好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，讓籃球課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

（4）加強對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。結(jié)合籃球教學(xué)，進行項目性特點進行學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生身心素質(zhì)提高。

參考文獻

[1] 雷芬芳，侯廣斌，李群英，等.不同健身運動處方對大學(xué)生體質(zhì)健康水平的影響[J].中國運動醫(yī)學(xué)雜志，2005，24（3）：317-321.

[2] 中華人民共和國教育部.教育部、國家體育總局關(guān)于印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準（試行方案）》及《〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準（試行方案）〉實施辦法》的通知[Z].2008.

[3] 教育部辦公廳.國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準（2014年修訂）[Z].2014.