邱振娟

[內(nèi)容摘要]英語作為一種語言，在教學中其最終的目的在于引導學生開口說英語，并逐漸的形成英語口語技能。我們知道，語言作為載體，本身就是一種直接性的交流方式，而這對于初中生來說學習有些困難。在實際的初中英語教學中，學生受多方面的因素不敢開口說英語，而教師教學的重點往往放在語法上，從而使得初中生學會了英語知識卻很難開口用英語表達。對此，初中英語教學應(yīng)注重語言的應(yīng)用，開展多樣化的教學，促使學生開口說英語，提升學生的英語口語交際能力。

[關(guān)鍵詞]初中英語 學生 口語能力

隨著我國教育教學的改革，社會的迅猛發(fā)展帶動了英語教學的重要性?？谡Z作為初中英語教學的重要組成部分，主要是注重學生英語口語交流的啟發(fā)和培養(yǎng)。口語交際是新背景下初中英語教學的終極目標，然而，受母語、環(huán)境等各方面的影響，學生對于英語口語表達很是匱乏，同時受應(yīng)試教育的影響，教師教學的重點往往放在語法上，從而使得學生在英語方面出現(xiàn)了“啞巴英語”的學習現(xiàn)象。對此，作為教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學觀念，以生為主，從學生英語口語學習的角度出發(fā)來構(gòu)思教學，有意識的促使學生在課堂中盡可能的用英語參與溝通和交流，進而強化自我英語口語能力的形成和提升。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，粗略的談一下初中英語教學中學生口語能力的培養(yǎng)。

一、角色扮演，激發(fā)學生的英語口語興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。心理學研究也表明：興趣是促使學生主動學習英語，開口表達興趣的內(nèi)在驅(qū)動力，有著關(guān)鍵性的作用。就英語的學習來說，更多的學生是感興趣的，他們只是不知道如何去表達，而在實際的英語教學中，教師很少給予學生真正的、足夠的英語口語空間，久而久之，學生對英語口語表達也就失去了興趣。對此，筆者認為教師應(yīng)從學生的角度出發(fā)，采取一定的措施，引導學生融入到英語的環(huán)境中去，進而潛移默化的開口說英語，感受英語口語的興趣。初中英語更多的是以對話形式出現(xiàn)的，筆者在教學中運用學生感興趣的角色扮演教學手段，促使學生之間以英語進行互動和交流，受到了良好的效果。

如：在學習“機場設(shè)施”的教學內(nèi)容時，筆者給予學生一定的自由和想象空間，讓學生圍繞“A story at the airport”這個話題，進行編排英語對話，并上臺表演。學生對表演很感興趣，為了更好的表現(xiàn)自我，紛紛主動的去收集相關(guān)的信息，創(chuàng)新運用閱讀文本中的單詞和短語，樂于開口表達英語，從而使得學生英語口語能力的培養(yǎng)起到事半功倍的作用。

二、創(chuàng)造語言情境，強化學生的英語口語表達

學生對于英語本身是很感興趣的，更多學生不敢開口說英語的原因在于沒有英語語言的環(huán)境。圍繞在學生周圍的都是母語，學生也習慣了運用母語進行交流，英語交流相對學生來說有些陌生。對此，教師在教學中應(yīng)給予學生的角度出發(fā)，充分運用多元化的手段和條件，為學生創(chuàng)造一定的英語語言情境，促使學生開口用英語進行交流。筆者在教學中，采用一定的手段刺激學生的感官，吸引學生的注意力，進而出示問題，營造英語語言情境，誘導學生主動開口說英語。

如：在學習“Why do you like pandas？Section B（2a-2c）”教學內(nèi)容時，筆者通過多媒體播放一些動物，營造一種氛圍，之后讓學生交流自己喜歡的動物，讓學生置身于一定的語言情境中，之后提出問題：What animal do you love？About its characteristics；Discuss what we can do to help the animals？強化學生用英語進行交流和互動。

三、開展英語實踐活動，深化學生的英語口語表達

英語作為一種語言，對于初中生來說是不陌生的，然而，真正的運用英語進行溝通和交流，他們是有著畏難情緒的。人們對于一種語言的表達不僅僅需要一個語言的環(huán)境，而且還需要一定的實踐。“實踐出真知”，只有讓學生不斷的實踐，用英語進行表達和交流，才能夠促使學生口語能力的形成和提升。學生在英語口語學習過程中，更多的是模仿，即：通過模仿老師、學生，加之不斷的交流，教師的正確引導等逐漸形成英語口語能力的。對此，筆者認為，在實際的教學中，教師應(yīng)有意識的開展系列英語實踐活動，將口語始終貫穿其中，順其自然的讓學生開口說英語，深化學生的英語口語表達。

如：在學習“go shopping”教學內(nèi)容時，筆者開展“超市大賣場”的實踐活動：將教室規(guī)劃成為一個大的商場，里邊融合多種多樣的商品，讓學生自主的去選擇相應(yīng)的商品，以模擬生活中逛商場的形式來強化學生的實踐，諸如：介紹商品，學生之間交流想要買什么？買的過程中詢問價格、商品性能等等，運用學生的生活經(jīng)驗，開展逼真的實踐活動，誘使學生主動的參與進來，并開口用英語表達，真正的感受到英語作為語言的實用性，體驗英語和母語在語言方面交流和表達的共通性等，深化自我的英語口語能力。

總的來說，初中是學生學習英語的基礎(chǔ)性階段，口語作為重要教學內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合學生的實際情況，整合一切可以運用的教學手段，盡可能多的為學生創(chuàng)造英語交流環(huán)境，促使學生在實際的情境中主動開口說英語，獲取一定的英語口語學習自信心，進而養(yǎng)成一種良好的英語口語表達習慣，為自我以后的英語學習和發(fā)展奠定有效基礎(chǔ)。