賈天瑛

摘 要：“綱要”引領(lǐng)園本教研的目的在于高質(zhì)量幼兒教育的創(chuàng)造，進(jìn)而實現(xiàn)幼兒健康成長。實現(xiàn)幼兒高效教育時，對教師的成長要求也高，尤其是在綱要引領(lǐng)下的幼兒教育，所以，幼兒教師進(jìn)行幼兒教育時，要不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量及效率，提高自己的幼兒教育專業(yè)化，同時還要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)時代新型的幼兒教育教學(xué)方法，以實現(xiàn)自己幼兒教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，這要求幼兒教師要以綱要作為教學(xué)指導(dǎo)，實現(xiàn)豐富園本教研活動的開展，進(jìn)而實現(xiàn)幼兒教師專業(yè)化成長的促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：綱要；園本教研；專業(yè)化成長

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.121

園本教研是近幾年剛提出的一種教學(xué)理念，其主體是教師。在園本教研背景的影響下，教師要持以研究態(tài)度對待自己的教育教學(xué)實踐工作，在教育教學(xué)過程中遇到問題時要持以積極制動的態(tài)度去研究和解決問題，進(jìn)而提高自己的教育教學(xué)實踐能力，最終提高自己的教學(xué)質(zhì)量及效率。“綱要”作為園本教研的主要引領(lǐng)，對教師教育教育實踐能力提高有著重大作用，不但可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量及效率，還有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長，所以，本文為就綱要引領(lǐng)園本教研，進(jìn)一步分析促進(jìn)教師專業(yè)成才措施。

一、通過現(xiàn)代化教學(xué)手段來促進(jìn)教師成長

第一，幼兒園要按照制定出來的教學(xué)總體綱要，訂購相關(guān)教學(xué)刊物、教材及資料，并構(gòu)建或擴(kuò)建教師資料室，以方便幼兒教師查閱資料，找到并學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，另外，還可以在教師的辦公室放置幼教參考書籍，以便于教師隨時查閱，不但促使教師博覽群書，還在很大程度上擴(kuò)大了教師的視野和擴(kuò)寬了教師的教學(xué)思路，進(jìn)行促進(jìn)教師專業(yè)化成長。第二，教師要將課余時間充分利用起來，以實現(xiàn)對幼教相關(guān)雜志的閱讀和學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)對最新幼教信息的了解，為自己的自己的專業(yè)化成長打下專業(yè)信息基礎(chǔ)。第三，教師要在“綱要”的引領(lǐng)下，結(jié)合幼兒實際制定教學(xué)工作計劃并實施，待工作結(jié)束后還要進(jìn)行工作總結(jié)，總結(jié)的形式可以是論文等，為自己教學(xué)方法創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。第四，幼兒園要積極幫助幼兒教師樹立終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展自己的理念，這不但能夠有效促進(jìn)幼兒教師個人發(fā)展，還在很大程度上促進(jìn)幼兒教學(xué)發(fā)展。

二、通過課題引領(lǐng)來提高教師素質(zhì)

幼兒教育改革的不斷深入，幼兒教師不但要實現(xiàn)專業(yè)化，還要在專業(yè)化實現(xiàn)的過程中走“科研興教”的道路，以實現(xiàn)幼兒教學(xué)的科學(xué)化和專業(yè)化發(fā)展，而幼兒教育改革中少不了“綱要”精神的貫徹，所以，要通過具有綱要性質(zhì)的課題來實現(xiàn)對提高教師質(zhì)量的引領(lǐng)。具體措施有：第一，幼兒園必須提高對教研工作的重視度與關(guān)注度，并將教研工作納入高質(zhì)量教師隊伍建立及教育優(yōu)化的工程中發(fā)，以實現(xiàn)“科研興園”辦園策略的貫徹和落實。第二，根據(jù)幼兒教育教學(xué)中常見且急需解決的問題，科研先導(dǎo)和教改領(lǐng)先理，開展相應(yīng)的課題研究活動。第三，要制定一個具有核心內(nèi)容、管理手段、建設(shè)根本和發(fā)展目標(biāo)工作思路，即核心為提高辦園質(zhì)量、手段為優(yōu)化園所管理、根本為教師隊伍建設(shè)、目標(biāo)為促進(jìn)幼兒發(fā)展，以實現(xiàn)班班有課題，人人共參與的教研新局面。

三、通過教師互相學(xué)習(xí)來實現(xiàn)共同提高

第一，“三關(guān)”得過好，即過好幼兒教學(xué)基本內(nèi)容關(guān)、過好幼兒教學(xué)成長業(yè)務(wù)關(guān)、過好幼兒園教育科研關(guān)。第二，“三課”的學(xué)會，即認(rèn)真學(xué)好“聽課”、認(rèn)真學(xué)好“評課”和認(rèn)真學(xué)好“上公開課”。第三，“三書”的讀好，即不但要讀好幼兒教科書，還要讀好專業(yè)基礎(chǔ)理論書和教育理論書。第四，幼兒教師要通過有組織和有計劃的形式，練好說基本功、唱基本功、跳基本功、畫基本功、彈基本功和做基本功；第五，教師還要在每個學(xué)期都積極設(shè)計教學(xué)活動、組織教學(xué)活動、寫教學(xué)案例、撰優(yōu)秀教學(xué)論文，以實現(xiàn)基本功的練好，進(jìn)行而實現(xiàn)高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)提供。

四、通過教師集體備課來提高教學(xué)能力

教師的專業(yè)化成長離不開實踐學(xué)習(xí)，而備課就是實踐學(xué)習(xí)的重要渠道，通過教師集體備課，不但可以提高教師備課效率，還能夠有效提高教師的教學(xué)能力。具體的措施如下：第一，基于“綱要”理論，結(jié)合教師專業(yè)化成長實際需要，開展有利于培養(yǎng)和提高教師教學(xué)能力的活動，如反思交流活動、集體備課活動、案例分析活動、總結(jié)交流活動等。第二，將備課內(nèi)容貫穿于整個教學(xué)活動，包括備課環(huán)節(jié)—聽課環(huán)節(jié)—說課環(huán)節(jié)—反思環(huán)節(jié)—評議環(huán)節(jié)——總結(jié)環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)教師在教學(xué)活動中的暢所欲言、教學(xué)活動看法表達(dá)，有利于教師高效教學(xué)方法的總結(jié)，進(jìn)而實現(xiàn)對教師教學(xué)能力的提高。

五、要提高對教師參加各種培訓(xùn)交流會的支持力度

第一，走出去，幼兒園要積極鼓勵幼兒教師走出去，即去其他優(yōu)秀幼兒園中優(yōu)秀教師的課堂進(jìn)行教學(xué)觀摩，盡可能吸取優(yōu)秀教師的高效教學(xué)方法，以不斷豐富自己的專業(yè)教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)自己的專業(yè)化成長。第二，請進(jìn)來，幼兒園要到其他優(yōu)秀幼兒園將優(yōu)秀的幼兒教師邀請到本園進(jìn)行講座，以方便本園教師學(xué)習(xí)。第三，幼兒園要加大對教師各種專業(yè)培訓(xùn)的投資，以實現(xiàn)對幼兒教師專業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)，如可以為幼兒教師提供去其他?。ㄩL春、天津、內(nèi)蒙古等地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)）份學(xué)習(xí)的培訓(xùn)費及路費，以此幫助教師轉(zhuǎn)變觀念和促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

六、加強教師與指導(dǎo)院校及專家的交流力度

第一，要定期邀請市級指導(dǎo)院校教研人員到幼兒園聽課、評課、交流和座談，以實現(xiàn)本園幼兒教師與市級指導(dǎo)院校的交流，吸取并學(xué)習(xí)到更多有效的幼兒教學(xué)方法，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長。第二，邀請專家到幼兒園進(jìn)行教師教學(xué)指導(dǎo)，并鼓勵教師與專家進(jìn)行教學(xué)上的交流，以及時發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)問題并解決問題，同時還使幼兒園能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)人才，并對有教學(xué)潛力的人才進(jìn)行推薦及培養(yǎng)。

七、結(jié)語

總而言之，綱要引領(lǐng)園本教研是幼兒園發(fā)展的一種必然趨勢，這種趨勢要求幼兒教師必須不斷提高自己的教學(xué)專業(yè)化，以促進(jìn)幼兒園的健康持久性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 黃曉蕓.園本教研中組織者的有效引領(lǐng)促進(jìn)教師成長[J].亞太教育，2016（29）：291.

[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]