王佳佳

摘 要： 在高等教育逐漸開始探索大眾化發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，隨著素質(zhì)教育理念在教育教學(xué)工作中的深入貫徹落實(shí)，一些知名大學(xué)日漸加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視，體育教學(xué)改革逐漸推進(jìn)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。本文從素質(zhì)教育的時(shí)代要求入手，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展的實(shí)踐探索進(jìn)行分析，希望為大學(xué)體育教學(xué)改革提供相應(yīng)的支持。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 大學(xué) 體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G649. 21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）01-0273-01

黨的十八大報(bào)告明確提出新時(shí)期應(yīng)該全面推進(jìn)素質(zhì)教育活動(dòng)，在教育領(lǐng)域中不斷探索深化綜合改革，促使教育質(zhì)量得到逐步的提升，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神加以培養(yǎng)。這一論述的提出在一定程度上表明當(dāng)前我國教育教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入到素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。受此影響，我國各地區(qū)大學(xué)逐漸開始加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)工作的重視，希望借助體育教學(xué)活動(dòng)提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為高校人才培養(yǎng)工作提供良好的支持。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵和時(shí)代要求

在我國，素質(zhì)教育的理念最初是由華中科技大學(xué)的相關(guān)研究者所提出的，其認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)高度重視理工學(xué)科的情況下，在開展理工相關(guān)科目教學(xué)的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜谌肴宋乃刭|(zhì)教育，這標(biāo)志著我國教育領(lǐng)域開始倡導(dǎo)素質(zhì)教育。近幾年，隨著高等教育的蓬勃發(fā)展，在素質(zhì)教育思想的影響下，基于學(xué)生全面發(fā)展的需求，體育教育日漸受到教育部門的高度關(guān)注，成為社會(huì)和學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的問題[1]。而其后，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的過程中，隨著以人為本思想的提出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展逐漸成為素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，高校體育教學(xué)改革提上日程，成為高校教育教學(xué)工作中最為重要的內(nèi)容之一。所以，基于實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代要求以及素質(zhì)教育思想對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的影響，高校十分有必要在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下積極探索體育教學(xué)改革的措施，將體育教育落到實(shí)處，促使學(xué)生的體育綜合素質(zhì)得到不斷的提升。

二、素質(zhì)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)踐探索

在素質(zhì)教育視野下推進(jìn)高校大學(xué)體育改革是時(shí)代發(fā)展的要求也是學(xué)生全面發(fā)展的需求，因此高校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)改革的重視，逐步提升體育教學(xué)的科學(xué)性和合理性，保證體育教育的質(zhì)量能夠得到充分發(fā)揮，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)一定的力量。

1.大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新改革實(shí)踐

對(duì)大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行合理改革最為重要的一點(diǎn)就是應(yīng)該結(jié)合大學(xué)的實(shí)際情況以及大學(xué)生在體育素質(zhì)方面的需求積極探索創(chuàng)新發(fā)展路徑，將創(chuàng)新思想融入到大學(xué)體育改革過程中，為體育教育作用的發(fā)揮提供堅(jiān)實(shí)的保障。在素質(zhì)教育理論思想的指導(dǎo)下，高校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生知行合一能力的鍛煉，真正借助產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)組織形式，促進(jìn)學(xué)生協(xié)同發(fā)展，所以在探索大學(xué)體育改革的過程中，面對(duì)當(dāng)前新的社會(huì)形勢(shì)和教育改革的新情況，高校應(yīng)該在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)中的不合理之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而有效增強(qiáng)體育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生體育素質(zhì)需求的契合性，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，保證新構(gòu)建的教學(xué)體系能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而服務(wù)[2]。同時(shí)，在教學(xué)改革過程中，高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到良好教育氛圍對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，因此要在校園中構(gòu)建相應(yīng)的體育文化環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)過程中，切實(shí)強(qiáng)化體育教學(xué)效果。

2.在大學(xué)體育教學(xué)改革中探索差異化教學(xué)措施

素質(zhì)教育理論和思想的提出對(duì)高校素質(zhì)教育產(chǎn)生了一定的影響，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育中的重要組成部分也應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)教育理論進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在高校將素質(zhì)教育理論應(yīng)用到體育教學(xué)改革的過程中，體育教師基于素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)，應(yīng)該逐步改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，將單一的講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)探索、教師和學(xué)生的合作交流，在改革教學(xué)方式的過程中也應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異，結(jié)合學(xué)生的差異對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際情況對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提升[3]。同時(shí)，為了增強(qiáng)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，在組織開展差異化教學(xué)的過程中各地區(qū)高校還應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)特色對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，切實(shí)突出體育教學(xué)的地區(qū)優(yōu)勢(shì)，并探索體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面的差異性，突出學(xué)校教學(xué)特色，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.高校體育教學(xué)改革應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程設(shè)置的重視

基于素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)，高校在探索體育教學(xué)改革的過程中應(yīng)該全面把握課程設(shè)置這一關(guān)鍵點(diǎn)，借助科學(xué)的課程設(shè)置增強(qiáng)大學(xué)體育教學(xué)的適用性，保證本校學(xué)生能夠接受較為全面的體育教育引導(dǎo)，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。一方面，學(xué)校在進(jìn)行體育課程設(shè)置的過程中應(yīng)該注意對(duì)核心基礎(chǔ)課程加以完善，對(duì)學(xué)科專業(yè)口徑進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，突出學(xué)生興趣愛好在學(xué)習(xí)過程中的影響，為學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的強(qiáng)化提供相應(yīng)的保障[4]。另一方面，高校所設(shè)置的體育課程應(yīng)該將實(shí)用性和時(shí)代性作為重點(diǎn)，即在設(shè)置相關(guān)課程的過程中教師應(yīng)該對(duì)國家發(fā)展和區(qū)域規(guī)劃在學(xué)生體育素質(zhì)方面的要求進(jìn)行分析，進(jìn)而保障本校學(xué)生在畢業(yè)后能夠憑借自身在綜合素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)順利就業(yè)，為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)出一定的力量。此外，在探索體育教學(xué)改革課程設(shè)置的過程中，教師要想保證課程設(shè)置的科學(xué)性，還應(yīng)該對(duì)跨學(xué)科建設(shè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿?，逐步?jīng)_破固有的專業(yè)限制，在廣泛應(yīng)用其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上將與體育教學(xué)相關(guān)的各類型知識(shí)納入到課程教學(xué)活動(dòng)中，拓展學(xué)生的眼界，促使學(xué)生的體育綜合素質(zhì)得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，為學(xué)生未來全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

結(jié)語

高校體育教學(xué)是高校教育教學(xué)工作的重要構(gòu)成元素，新時(shí)期在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，高校必須加強(qiáng)對(duì)體育教育教學(xué)工作的重視，積極探索體育教學(xué)改革的措施，逐步提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)一定的力量。

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