張建良

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)郭巷中心小學(xué)）

摘 要：當(dāng)今，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，不僅國(guó)家之間，任何領(lǐng)域之間的競(jìng)爭(zhēng)都是愈演愈烈。班級(jí)管理是班級(jí)工作的重要組成部分，良好的班級(jí)管理有助于班級(jí)任務(wù)工作的更好完成，同時(shí)也有利于班級(jí)教育教學(xué)目標(biāo)的完成。從激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中起到的作用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制；小學(xué)班級(jí)管理；作用及意義

激勵(lì)機(jī)制是管理者為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，推動(dòng)事物更好地發(fā)展，采用一定的手段來(lái)激勵(lì)和鼓勵(lì)人們的行為方式，激發(fā)人們的工作潛力，以更加積極的心態(tài)完成工作從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。下面我們主要分析如何在班級(jí)中更好地應(yīng)用這種機(jī)制以及激勵(lì)機(jī)制在班級(jí)管理中發(fā)揮的作用。

一、班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的措施

1.目標(biāo)激勵(lì)

明確的目標(biāo)是事物的美好開(kāi)頭。特別是在班級(jí)管理中，一定要有明確的目標(biāo)。只有有了明確的目標(biāo)才能更好地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并且為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而不斷地努力奮斗。在班級(jí)管理中有了明確的目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己的奮斗目標(biāo)是什么，同時(shí)對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)有了明確的目標(biāo)，學(xué)校在教育學(xué)生的方式方法上才更加的明確，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教書(shū)育人的目標(biāo)。

2.榜樣激勵(lì)

榜樣的力量是非常強(qiáng)大的，在班級(jí)管理中樹(shù)立榜樣意識(shí)。老師在教育教學(xué)中提供一些可以作為榜樣的人，讓學(xué)生更加充分地了解榜樣的平凡和偉大，讓學(xué)生每個(gè)人的心里都有一桿秤，都有一個(gè)標(biāo)兵。

3.完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

多方位的評(píng)價(jià)有利于對(duì)學(xué)生的綜合考量。在班級(jí)管理中建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，德智體美綜合對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣更有利于孩子的發(fā)展。因此，建立完善的激勵(lì)評(píng)級(jí)機(jī)制，能夠更好地重視學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)四有青年。

4.環(huán)境激勵(lì)

環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的行為習(xí)慣是有影響力的。因此，在班級(jí)管理中要建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的自制力以及行為習(xí)慣都有影響。要注重培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建整潔文明的教室和寢室，形成好的班級(jí)文化。

二、案例說(shuō)明

1.評(píng)選班干部中體現(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制

在班干部評(píng)選中，老師首先要讓有意愿擔(dān)任班干部的同學(xué)依次上臺(tái)演說(shuō)，其他同學(xué)和老師就是評(píng)委。當(dāng)有意愿的同學(xué)全部演說(shuō)完畢之后，各同學(xué)匿名選擇自己心目中的候選人，可以是上臺(tái)演說(shuō)的同學(xué)，也可以是自己心目中的班委人選。之后進(jìn)行唱票篩選出票數(shù)最多的十位同學(xué)，然后進(jìn)行二次評(píng)選。二次競(jìng)選中要以各個(gè)職務(wù)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇，從而選出最適合該職務(wù)的人選。二次競(jìng)選中十位同學(xué)依次演說(shuō)，之后老師和同學(xué)根據(jù)他們的綜合能力最終確定擔(dān)任人。最后老師要進(jìn)行說(shuō)明，這些班委是流動(dòng)性的，如果他們?cè)诮酉聛?lái)的表現(xiàn)中令同學(xué)們不滿意，或者之后還有其他同學(xué)要競(jìng)選，都有平等的機(jī)會(huì)參選。這次班干部的評(píng)選中充分尊重了各同學(xué)的意愿，同時(shí)也給了他們一些壓力，在之后可激勵(lì)他們不斷地提高自身的能力。

2.角色轉(zhuǎn)換案例突顯激勵(lì)機(jī)制

角色轉(zhuǎn)換是一種很好的激勵(lì)手段。在一些活動(dòng)課或者自習(xí)課老師可以指定每一天的班級(jí)總負(fù)責(zé)人，總負(fù)責(zé)人主要是擔(dān)任班主任的職務(wù)。每一天有一個(gè)同學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)。比如，在自習(xí)課上，今天的主要負(fù)責(zé)人，坐在講臺(tái)上，監(jiān)督同學(xué)們學(xué)習(xí)，同時(shí)維持好班級(jí)的紀(jì)律。如果有自習(xí)課上打鬧的同學(xué)負(fù)責(zé)人要進(jìn)行管理。之后每個(gè)負(fù)責(zé)人都要向老師進(jìn)行一天的工作匯報(bào)，說(shuō)明自己的心得體會(huì)。通過(guò)這樣的角色轉(zhuǎn)化，讓每個(gè)同學(xué)都有一種參與和責(zé)任意識(shí)，從而深刻體會(huì)到老師的不易，更好地促進(jìn)師生和諧。

三、在班級(jí)管理中建立激勵(lì)機(jī)制的意義和作用

1.從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是他們現(xiàn)階段主要的任務(wù)。在我國(guó)，每年的畢業(yè)生是非常多的，同樣就業(yè)壓力也越來(lái)越大。雖然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就業(yè)還有點(diǎn)早，但是他們遲早要面對(duì)這一問(wèn)題。因此，從小就能形成良好的激勵(lì)體系，能夠讓他們更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)紛紛擾擾激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

2.從教師的角度來(lái)說(shuō)

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)得到教學(xué)能力的肯定是非常重要的。在班級(jí)管理中應(yīng)用這種激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)生帶來(lái)極大幫助的同時(shí)，也能使教師在這過(guò)程中獲得極大滿足感，同時(shí)也是對(duì)教師能力的肯定。而且這種激勵(lì)機(jī)制對(duì)老師也同樣適用，有利于老師在以后的生活中更好地面對(duì)生活中的種種困難。

3.從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)

學(xué)校是教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，一所學(xué)校教學(xué)的能力以及知名度關(guān)乎學(xué)校的榮辱。這種激勵(lì)機(jī)制能夠在教學(xué)活動(dòng)中起到非常重要的作用。同時(shí)也有利于增強(qiáng)學(xué)校同其他院校的競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)也同樣獲益匪淺。

總而言之，激勵(lì)機(jī)制是為了給國(guó)家更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。激勵(lì)機(jī)制在班級(jí)管理中的更好應(yīng)用同樣是教育理念的一大創(chuàng)新，教育成果的一大進(jìn)步。讓更多像激勵(lì)機(jī)制一樣的工具更好地發(fā)揮作用，讓我們的教育越走越好。

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編輯 李博寧