顧喬紅

（江蘇省儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學(xué)）

摘 要：社會在不斷地發(fā)展變化，現(xiàn)代教育理念也在不斷地更新與發(fā)展，新課改的提出，也讓我們對小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的思考。針對小學(xué)音樂教學(xué)中一種有效的教學(xué)方法——互動教學(xué)，對于其在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中各方面的有效應(yīng)用進行了簡要的分析和探究。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；小學(xué)音樂；應(yīng)用

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，老師可以大膽嘗試采用新的教學(xué)方法，即互動教學(xué)?；咏虒W(xué)方法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中有著諸多方面的應(yīng)用，它的應(yīng)用可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方法在小學(xué)音樂教學(xué)中的不足。本文就互動教學(xué)方法在小學(xué)音樂教育教學(xué)中的應(yīng)用以及效果進行簡要的分析和探究。

一、互動教學(xué)方法的概念

互動教學(xué)方法的最早提出是在20世紀50年代，由美國的一位著名的心理學(xué)家羅杰斯先生提出來，他當時提出一種相對較新的教育理論——“以學(xué)生為中心”，于是，人們在這種理論的基礎(chǔ)之上便提出了互動式教學(xué)方法，并且將這種方法在世界范圍內(nèi)進行了大量的推廣和應(yīng)用。

互動式教學(xué)方法更多的是提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中彼此之間自主合作學(xué)習(xí)，它強調(diào)學(xué)生和學(xué)生彼此之間要互相交流和溝通，互相合作。并且，教育部曾經(jīng)也發(fā)布過一套關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)的課程標準，這部標準強調(diào)了互動式教學(xué)方法中將審美、實踐以及人文關(guān)懷等相互之間完美結(jié)合的重要性。這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)中“你教我學(xué)”的模式，可以有效地推動小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，并且有效地提高了小學(xué)音樂教育教學(xué)的質(zhì)量。

二、互動式教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）營造快樂輕松的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式簡單來說就是“你教我學(xué)”，老師在講臺上滔滔不絕地講授，而學(xué)生在講臺下一臉茫然地呆呆聽著，這種模式下，課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)也相對比較枯燥，教學(xué)效果相對較差，教學(xué)質(zhì)量也得不到較大的保證，于是，我們提出了在小學(xué)音樂教學(xué)中采用互動式教學(xué)方法，為課堂教學(xué)營造一種輕松愉快的課堂氛圍，并有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，老師提問，學(xué)生回答，氛圍輕松愉快，一定能夠有效提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）建立多元化的合作教學(xué)方式

互動式教學(xué)方法中特別強調(diào)學(xué)生彼此之間以及學(xué)生和老師之間都要注重交流和溝通，注重合作。因此，小學(xué)老師可以在日常音樂教學(xué)中多多采用其他的一些教學(xué)手段，例如多媒體、QQ群聊、微信群聊等，課上通過看視頻、看動畫等方式讓學(xué)生參與課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而課下，利用群聊和公眾號等方式在彼此之間建立起溝通的橋梁。相信這樣一種多元化的合作學(xué)習(xí)模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、互動式教學(xué)案例分析探究

在小學(xué)的教學(xué)科目中，音樂教學(xué)更多的是強調(diào)實踐性。這里以蘇教版小學(xué)音樂教材中的《小猴子》歌曲為教學(xué)案例，結(jié)合互動式教學(xué)方法進行分析和探究。《小猴子》是一首很風(fēng)趣的兒童歌曲，歌曲表現(xiàn)了小動物伶俐可愛的形象，生動地表現(xiàn)了小猴子活潑可愛又淘氣的形象。結(jié)合互動式教學(xué)法，采用多媒體。

1.導(dǎo)入新課：小朋友，你們知道嗎？大森林里新蓋了一座動物學(xué)校，今天終于開學(xué)了。

2.聽賞：你們聽，是誰一大早上學(xué)來了，請你用身體動作來告訴大家。播放活潑歡快的音樂，學(xué)生表現(xiàn)出兔子、袋鼠、小狗等小動物。（1）提問：是誰來了？（2）小結(jié)：你們說得都對，這段音樂活潑歡快，正是表現(xiàn)了一些輕盈靈活的小動物。（3）第一組小朋友隨著音樂跳跳跳。播放低沉緩慢的音樂，學(xué)生表現(xiàn)出大象、老虎、狗熊、烏龜?shù)葎游铩?/p>

3.學(xué)唱《小猴子》。（1）噓……老校長進來啦。他看見小兔子、小烏龜?shù)榷紒砹?，心里很高興，可是他再一看，發(fā)現(xiàn)還有一個小動物沒來呢，是誰啊？——小猴子怎么還沒來呢？你們猜猜。學(xué)生交流。究竟是怎么回事呢？還是讓我來告訴你們吧。（2）教師范唱。學(xué)生回答：小猴子在路上吃桃子，翻跟斗。（3）提問：這次又是誰來了？噢，原來是小猴子跑得滿頭大汗，總算在上課鈴聲響起的時候趕到了學(xué)校。小猴子一看，小鳥、小兔、小烏龜和老師都在等他，難為情地低下了頭。（這個時候，小伙伴們會對小猴子說些什么呢？學(xué)生交流。）大家說：明天我再也不一邊走一邊玩了。最后大家在歡樂的氣氛中唱起了歌。

綜上所述，在小學(xué)生的教育教學(xué)中，音樂教學(xué)是一項相對比較長期的，還需要我們各位老師在今后的教育教學(xué)活動中不斷進行實踐和摸索探究的課題。在新課改的大背景下，我們各位老師要時刻考慮如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中結(jié)合互動式教學(xué)方法為小學(xué)生營造一個良好輕松的課堂環(huán)境以及結(jié)合學(xué)生的心理特點和性格特征等，進一步將互動式教學(xué)方法進行優(yōu)化，以此提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王文鳳.互動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（20）.

[2]陳蘇媚.淺析互動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂時空，2014（13）.

編輯 薄躍華