卓偉文

摘要隨著當前我們對體育教學活動的價值作用認知日益成熟，如今陽光體育運動已經(jīng)發(fā)展成為整個體育活動開展的具體要求。但是這一形勢下，整個體育課程在開發(fā)建設(shè)過程中，仍然存在相應(yīng)的困惑和不足，這些困惑就成為體育課程開發(fā)的重要切入點。本文擬從陽光體育運動的具體應(yīng)用背景分析入手，結(jié)合體育課程開發(fā)建設(shè)過程中存在的困惑，從而探究“陽光體育運動”視域下體育課程開發(fā)的具體反思。

關(guān)鍵詞陽光體育運動體育課程開發(fā)教學困惑應(yīng)用反思

一、引言

體育課程開展的價值作用不僅引導(dǎo)學生掌握相應(yīng)的體育知識，更重要的在于引導(dǎo)學生在參與體育活動學習過程中，形成相應(yīng)的運動習慣和理念，就極其必要。在陽光體育運動開展過程中，盡管意識到創(chuàng)新體育教學理念的價值和要求，但是忽略了學生積極性在整個體育課程中具體作用，從而影響了整個陽光體育運動的實施效果。因此，破解體育教學難題，啟迪學生參與的具體熱情，就極其必要。

二、陽光體育運動的具體應(yīng)用背景分析

隨著當前體育教學理念不斷成熟，無論是具體的教學內(nèi)容，還是學生對體育活動開展的作用價值認知都更為全面。因此，實施陽光體育運動，從客觀上看，是整個體育運動成熟化、科學化和全面化的重要表現(xiàn)。在陽光體育運動實施過程中，其需要從學生的實際情況和整個教學活動的具體要求分析入手，通過教學內(nèi)涵的實質(zhì)性融入，從而實現(xiàn)體育教學的理想效果。

在整個體育教學活動開展過程中，通過將體育課程教學與學生課外體育活動相結(jié)合，從而構(gòu)建系統(tǒng)化的教學思路。對于陽光體育運動來說，其對學生成長的具體影響是全方位的，其不僅能夠提升學生參與體育運動學習的熱情，更重要的是引導(dǎo)學生形成終身參與體育學習的意識。當然，之所以要推廣該運動，正是從當前學生的身體素質(zhì)不斷下降這一客觀趨勢出發(fā)的。因此，應(yīng)用陽光體育運動，能夠有效提升學生的身體素質(zhì)，從而促進學生健康成長[1]。

三、“陽光體育運動”視域下體育課程開發(fā)建設(shè)過程中存在的困惑

體育課程作為當前整個教學活動中的重要內(nèi)容，在陽光體育運動推進過程中，創(chuàng)新體育教學理念，優(yōu)化體育課程應(yīng)用思路，就極為必要。而在構(gòu)建體育課程開發(fā)機制時，其想要實現(xiàn)理想的應(yīng)用效果，就需要結(jié)合體育課程內(nèi)外一體化的教學模式，結(jié)合人才培養(yǎng)的具體要求，完善體育課程教學內(nèi)容，通過豐富教學元素，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的全面要求。當然，在陽光體育運動推進過程中，其體育課程在開發(fā)過程中，其存在一定問題，而這就成為限制陽光體育活動效果的重要因素[2]。

其困惑主要表現(xiàn)為：首先，課堂內(nèi)外教學重點和時間分配缺乏合理性。多數(shù)老師和學生更注重課堂教學，忽略了課外教學的內(nèi)容選擇和布置。因此，如何平衡課堂體育教學與課外教學的時間、精力分配，就極其必要；其次，由于多數(shù)老師未能全面認識到陽光體育運動對學生成長的價值和作用，很多師生未能有效探究到課堂教學與課外教學學習之間的結(jié)合點，因此，整個體育課程開發(fā)缺乏相應(yīng)合理性；最后，對于體育教學活動開展來說，其在教學內(nèi)容的選擇上，缺乏對教學知識、趣味元素、學生興趣等各項要素的平衡點。因此，雖然我們認識到陽光體育運動開展的必要性，但是未能將整個教學活動與學生培養(yǎng)相結(jié)合，所以，陽光體育運動視域下，體育課程開發(fā)的效果，并不理想。

四、“陽光體育運動”視域下體育課程開發(fā)的具體反思

隨著當前陽光體育運動開展不斷成熟，加上老師對學生成長的作用價值日益完善，如今在整個教學活動中，優(yōu)化體育課程開發(fā)思路，創(chuàng)新體育課程理念，充分融入學生的學習需求和具體的興趣點，就極為必要。因此，在這一背景下，針對體育課程開發(fā)的具體思路，進行系統(tǒng)化反思，勢在必行[3]。

在體育課程開發(fā)過程中，必須結(jié)合學生的學習興趣，選擇學生感興趣，能夠有效吸引學生參與熱情和積極性的內(nèi)容，通過激發(fā)學生的參與主動性，從而實現(xiàn)體育教學活動與學生培養(yǎng)活動的有效結(jié)合。與其他課程所不同的是，體育課程是一門知識內(nèi)容教學與學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合的課程，因此，學生的參與積極性直接關(guān)系到體育運動的教學效果。所以在推進陽光體育運動過程中，想要構(gòu)建合理有效的體育課程體系，就必須將學生學習興趣融入其中。

不僅如此，在陽光體育運動視域下，想要實現(xiàn)理想的體育教學效果，就必須及時更新教學內(nèi)容，融入合適的體育教學元素，從而提升學生的學習實效。當前學生的身體素質(zhì)狀況相對較差，尤其是多數(shù)學生未能認識到身體素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。陽光體育運動在實施過程中，其需要將學生的身體狀況納入到系統(tǒng)化的教學環(huán)境中，因此，體育課程在開發(fā)過程中，無論是具體的體育運動教學量，還是考核標準，都需要結(jié)合體育課程的具體教學要求，通過創(chuàng)新教學理念和內(nèi)涵，從而實現(xiàn)體育課程開發(fā)的理想效果。

五、結(jié)語

雖然當前體育教學活動實現(xiàn)了一定創(chuàng)新和發(fā)展，但是其中也存在一定困惑。尤其是未能尋找到體育教學活動中，學生的學習興趣與教學活動之間的融入點。所以，即使創(chuàng)新和優(yōu)化整個體育課程開發(fā)形式，也未能實現(xiàn)理想的教學效果。因此，整個體育課程開發(fā)處于發(fā)展的“困惑期”。隨著當前我們對體育課程開展的價值作用認知日益成熟，在充分結(jié)合學生培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，融入多樣要素、創(chuàng)新體育教學形式就極為必要。

參考文獻：

[1]鐘丹.簡議促進中職學校陽光體育可持續(xù)發(fā)展的實施[J].青少年體育.2013.3：52-55

[2]鄧艷香.陽光體育運動視域下體育課程改革的方向探究[J].教學與管理（理論版）.2014.1：158-162

[3]盧丹.基于陽光體育運動理念的高職體育課程改革[J].讀與寫（教育教學刊）.2014.4：58-62