新學(xué)年，在我教的學(xué)生中，有一個熟識的面孔——浩然。他的爸爸從小和我一起長大，媽媽后來也跟我是無話不說的好朋友。這次很巧，浩然分到了我的班里。

浩然基本是在全家及周圍人的寵愛中長大的。小時候，他長得又白又胖，有時我也忍不住停下來逗逗他。一家人看到孩子總是高高興興的。

不知從什么時候開始，看不到這幸?？鞓返那榫傲?。浩然臉上那燦爛的笑容越來越少，走路時，頭越來越低。有一次，浩然媽媽來找我，說：孩子在幼兒園不聽話。大家出去活動時，被老師鎖在了教室里。正好奶奶提前去接，發(fā)現(xiàn)了這個問題，找老師去問情況，老師給出了一大堆的理由。浩然媽媽跟我邊說邊掉眼淚，等到心情平靜后，才回家。過了一段時間，我巧遇浩然，他高興地拿著小紅花回來，嘴里叨嘮著：“阿姨，老師今天表揚我了?！笨吹剿中α耍乙哺α?，鼓勵道：“寶貝兒，加油！”

后來，聽到浩然的好消息越來越少了，問題倒是越來越多了。每次一開家長會，經(jīng)常會聽到浩然到家又挨打了。他數(shù)學(xué)考試不及格，語文考試睡覺，成了常態(tài)。家長很無奈。

回想浩然的經(jīng)歷，是在逐步向不好的方面發(fā)展。作為孩子的家長，他們有很多的不足，比如不該以暴力對待孩子，不該只用簡單的反應(yīng)來表示自己對問題的看法，忽視了對孩子行為的分析與教育。但作為教師，我們更要反思。

我們常常把師愛放在嘴邊，也認為自己為孩子操碎了心，但真正遇到問題時，是積極地分析解決問題，還是一味的推脫責任，值得反思。對于問題學(xué)生，有兩種不同的看法，是“一馬勺壞一鍋粥”還是“火大無濕柴”，到底哪一句是真理呢？

我認為，如果只有第一種想法的老師，你的愛應(yīng)該是沒到達母愛的層次。想想，哪個母親愿意把自己孩子想象得那么齷齪。作為教師，我們曾經(jīng)被比作春蠶，也被比成蠟燭，那是對我們的尊重。如果在我們的腦子中只有“一馬勺壞一鍋粥”，恐怕與人們對教師的尊重太不相稱了。而第二想法，經(jīng)常是很多人期望的成功教育，由于缺乏對這個過程的研究與理解，成功率很低。

在當今社會，家長承受著工作與教育孩子的雙重重任。多數(shù)家長將大部分精力放在了前者上，缺少專業(yè)的教育知識，教育觀念陳舊；教師承擔著教書育人的責任，但有時單憑一己之力很難實現(xiàn)教育的理想化。作為教育孩子的承擔者，我們各司其職，努力的效果卻是1+1<2。如何使家長與老師的努力1+1>2呢？

我們認為：首先，作為家長與教師要自我反思，找出各自在教育學(xué)生中出現(xiàn)的問題，從孩子的角度出發(fā)，真正幫助他們克服困難，改掉自身缺點。以小浩然為例：作為家長，如果能夠首先思考孩子不好習(xí)慣的形成原因，自己準備從哪個角度出發(fā)，幫助孩子改掉不好的習(xí)慣，在這個過程中作孩子的成長記錄；然后尋求專業(yè)幫助，一點點改觀，才會有效果。作為教師，如果能夠正確對待孩子的行為，耐心疏導(dǎo)，而不是孩子一鬧就鎖在教室，犯點錯就全校點名批評，有問題就請家長，那么肯定是另一番情景。我想，要使孩子們在家長與教師的教育下健康成長，首先家長與教師就要有耐心，身教重于言教。

其次，作為家長與教師要共同反思，分擔教育工作的不同責任，形成合力，真正做到家校合作。在浩然的故事中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，老師與家長的溝通，多數(shù)是把孩子的不足向家長進行匯報，對于缺乏專業(yè)教育知識的家長來說，孩子在家本就不好管理，這無疑是火上澆油，批評多于教育。雙方分手后，帶給孩子的往往是更多的批評與指責，試問這樣的環(huán)境，是否利于孩子的提高呢？當然不適合。教師長時間的報憂不報喜，有時不但會使家長對孩子失去希望，甚至還會對學(xué)校教育工作失望。雖然都是為了幫助孩子進步，但是關(guān)系越來越惡劣，很難相互理解。

再次，作為家長與教師只有共同努力，一同站在孩子的角度出發(fā)，分析他們，了解他們，理解他們，才能幫助他們改掉一些不好的習(xí)慣，從而健康成長起來。讓來自雙方的愛與關(guān)心，成為孩子健康成長的基礎(chǔ)。對于孩子喜歡的事物，我們一同與他們嘗試，引導(dǎo)孩子體會成功，共同感受快樂。積極將成功的感覺向各方面遷移，幫助孩子學(xué)會克服困難。通過家校合作，我們將對方觸碰不到的角落看好，在合作中加強理解，產(chǎn)生心與心的交融。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教育工作中百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！弊屆恳粋€孩子健康成長，是我們老師的責任。后進生的轉(zhuǎn)化工作，是我們學(xué)校教育工作中必須面對但同時也是最難攻克的一道難題。在這條路上，只有俘獲孩子的心靈，撐起他們的自信，才能解決這些問題。每當我們貶低孩子一次，也許我們沒有在意，但對于一個孩子來說，無疑是將孩子的自尊與自信又向下打壓了一次。

從小浩然的身上，可以看出，孩子們有對美的追求，有對愛的渴望，他們更需要教師和家長的幫助與肯定。作為老師，我們亦是家長；作為家長，也需成為老師。只有我們家?；パa，互相理解與支持，孩子們才能得到真正的愛，享受到完整的教育，才能在我們的教育下健康成長。

蘇霍姆林斯基說：“應(yīng)當了解孩子的長處和弱點，理解他們的內(nèi)心世界，小心翼翼地接觸他們的心靈。”我相信：如果教師和家長對每一個孩子都能付出真愛，產(chǎn)生心靈的碰撞，在雙方的共同努力與細心呵護下，他們自然會健健康康地成長。

（作者單位：北京市大興區(qū)興華中學(xué)）