逯翠英

【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，在九年義務(wù)教育中的初中教育階段，實(shí)施班級自主管理能夠展現(xiàn)出現(xiàn)代教育的人性化與民主化，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生在班級管理中的主體地位。并且采用自主管理這種模式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力以及管理能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生在自我管理與自我約束的過程中不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中班級 自主管理 問題與對策研究

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0203-01

在初中教育階段，是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時期，并且在這一時期學(xué)生會逐漸展現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識，由此就為班級自主管理制度的實(shí)施帶來了一定的積極影響。此外。班級的自主管理能夠在一定程度上彌補(bǔ)教師傳統(tǒng)管理模式上的不足，并且能夠?qū)W(xué)生的自主能動性充分發(fā)揮出來，進(jìn)而營造一個良好的班級氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來積極影響。

一、初中班級自主管理中存在的問題

（一）自主管理制度不完善

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，班級的自主管理制度的實(shí)施能夠?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行管理與監(jiān)督，從而幫助學(xué)生行為逐漸規(guī)范化。在當(dāng)前的教育背景下，初中階段的班級自主管理制度是不夠完善的，并且在學(xué)校規(guī)定的制約下使得班級自主管理制度的針對性不強(qiáng)，并且在一定程度上缺乏時效性以及約束力，這就導(dǎo)致班級自主管理制度無法滿足班級發(fā)展的實(shí)際情況，也不利于學(xué)生遵守與接受，對班級自主管理的順利實(shí)施形成了一定的阻礙。

（二）學(xué)生參與自主管理意識不強(qiáng)

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，僅有30%的初中生愿意參與到班級自主管理中，尤其是初中三年級的學(xué)生，其參與率更低。究其原因主要就是由于初中學(xué)生的升學(xué)壓力較大，大部分的時間不是在聽課就是在寫作業(yè)、復(fù)習(xí)知識，對于班干部選舉等一系列班級活動往往持有消極態(tài)度，不重視也不感興趣，這就導(dǎo)致班級的自主管理難以發(fā)揮其應(yīng)有的效果，無法幫助學(xué)生全面發(fā)展[1]。

（三）學(xué)生自我管理能力欠佳

由于升學(xué)壓力較大，家長為了讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)，對學(xué)生生活上的事情通常都是大包大攬，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的生活自理能力以及自主管理能力得不到充分的鍛煉，無法對自己的事情進(jìn)行妥善的安排，由此就會使班級自主管理的實(shí)施變得困難重重。

二、加強(qiáng)初中班級自主管理的實(shí)施策略

（一）增強(qiáng)班主任自主管理理念

要想在初中班級自主管理中實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，教師就必須要積極地改變傳統(tǒng)的班級管理理念，遵循“管而不死，放而不亂”的班級自主管理原則。首先班主任應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性，以此來提高學(xué)生的管理意識。其次要建立班級自主管理制度的核心內(nèi)容，培養(yǎng)班級干部，使其輔助教師進(jìn)行管理。最后就應(yīng)該幫助學(xué)生明確其崗位與職責(zé)，讓所有的學(xué)生都能夠參與到班級的自主管理當(dāng)中，從而形成一個團(tuán)結(jié)互助的班級氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理[2]。

（二）健全班級自主管理制度

在制定班級自主管理制度的時候，教師可以讓學(xué)生不參與到制定過程中，以此來幫助教師從學(xué)生的角度與需求出發(fā)對班級自主管理制度進(jìn)行制定，并且在這一過程中，教師還應(yīng)該遵守“以學(xué)生為本”的基本原則，從而制定出符合學(xué)生需求、細(xì)致詳盡并且人性化的班級自主管理制度，易于學(xué)生的接受與遵守。此外，在班級自主管理制度的實(shí)施方面，教師應(yīng)該將學(xué)生放在主要位置，并且要樹立班干部的威嚴(yán)，使學(xué)生服從于班干部的管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）提高學(xué)生自主管理意識

要想不斷強(qiáng)化學(xué)生的班級自主管理意識，首先就必須要明確一點(diǎn)，那就是學(xué)生才是班級自主管理中的主人，并且學(xué)生還是班級自主管理的受益者與維護(hù)者，要使學(xué)生明白，初中階段的學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本知識，還應(yīng)該有社會性的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生全方位的提高。因此，教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生能夠主動地投入到班級的自主管理當(dāng)中，從而不斷提升自身的自主管理能力。此外，教師還可以通過組織班會以及課外活動的方式，向?qū)W生傳授班級自主管理的技巧，從而幫助學(xué)生在不知不覺中增強(qiáng)其自主管理意識，為學(xué)生今后的全面發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)論：

就目前而言，在初中班級的自主管理過程中仍存在著許多問題，比如班級自主管理制度不夠完善、學(xué)生管理自主意識欠缺等等。因此這就需要不斷增強(qiáng)班主任自主管理理念、健全班級自主管理制度以及提高學(xué)生自主管理意識，只有這樣才會使自主管理在初中班級管理中發(fā)揮其應(yīng)有的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明明.淺析初中班主任班級管理常見問題及對策[A]. 北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].2016：1.

[2]趙澤寧.烏海市第十中學(xué)班級自主管理存在的問題與對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.