吳鮮珍

【摘要】初中地理相對(duì)其他科目學(xué)習(xí)難度較大，因?yàn)閷W(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，同時(shí)還要具備良好的地圖分析能力，這樣才能達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生今后的學(xué)習(xí)需求。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就初中地理課堂電子地圖的教學(xué)應(yīng)用展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】電子地圖 初中地理 應(yīng)用方法 教學(xué)手段

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0191-01

素質(zhì)教育的推行對(duì)初中地理教師提出更多的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，并制定出有效的教學(xué)方案，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，改善他們的學(xué)習(xí)方法，提升電子地圖的應(yīng)用能力，以滿足學(xué)生今后的學(xué)習(xí)需求。除此之外，教師還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，給予學(xué)生更多參與地理知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

1.創(chuàng)新初中地理課堂教學(xué)模式

初中地理教師在開(kāi)展電子地圖教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要做好教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升課堂的吸引力，讓學(xué)生能夠投入到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，以提高地理課堂教學(xué)效率，達(dá)到新時(shí)期初中地理教學(xué)要求。創(chuàng)新地理教學(xué)模式，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將電子地圖應(yīng)用能力與地理理論知識(shí)結(jié)合，給予學(xué)生更多空間開(kāi)探索地理知識(shí)奧秘，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。此外，教師還要增強(qiáng)自身專業(yè)水平，運(yùn)用更完善的教學(xué)方案引導(dǎo)學(xué)生掌握電子地圖應(yīng)用方法，提高初中生地理知識(shí)的整體應(yīng)用能力。

例如筆者在為學(xué)生講解“比例尺”這一概念時(shí)，許多學(xué)生無(wú)法理解其中的含義，從而增加他們學(xué)習(xí)地理地圖的難度。在這樣的狀況下，筆者采用多媒體中的電子地圖形式向?qū)W生展現(xiàn)地圖的變化，隨著地圖圖像的放大，地圖中的面積與實(shí)際地理面積之間的比值縮小，則它的比例尺就會(huì)變大，相反則會(huì)變小。在利用電子地圖時(shí)，教師還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行測(cè)量，比較一下地圖變化后的數(shù)據(jù)，從而得出相應(yīng)的結(jié)論，加深學(xué)生對(duì)比例尺的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到初中地理課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.豐富初中地理課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)地理課堂上教師的教學(xué)方法過(guò)于死板，選擇的教學(xué)內(nèi)容大多來(lái)源于教材，其內(nèi)容的豐富性有時(shí)存在欠缺，因此教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷豐富初中地理課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性。豐富地理課堂教學(xué)內(nèi)容，教師要堅(jiān)持開(kāi)放性原則，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)為學(xué)生搜集相關(guān)的地理知識(shí)，拓寬學(xué)生的地理知識(shí)眼界，為他們今后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如筆者在講解“地球的公轉(zhuǎn)”時(shí)，由于該知識(shí)比較抽象，許多學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，導(dǎo)致他們逐漸失去學(xué)習(xí)信心。面對(duì)這樣的狀況，筆者改變?cè)薪虒W(xué)方式，采用電子地圖方法來(lái)提升學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)。首先筆者先用地圖定位自己所在城市坐標(biāo)，然后再逐漸將其放大到中國(guó)地圖之上，然后再放大到地球之上，接著將其放到太陽(yáng)系之中。在出現(xiàn)太陽(yáng)系之后，畫(huà)面中的地球會(huì)隨之運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)地球在圍繞太陽(yáng)做周期運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣的運(yùn)轉(zhuǎn)方式就被定義為公轉(zhuǎn)。通過(guò)該種形式的講解，學(xué)生能夠深入了解地球公轉(zhuǎn)這一含義，使地理知識(shí)變得更加直觀、易懂，大大降低他們的地理學(xué)習(xí)難度，更好滿足他們今后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。

3.做好初中地理課堂教學(xué)實(shí)踐

初中地理課堂應(yīng)該要具備開(kāi)放性，讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的看法，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，將地理知識(shí)更加靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這樣才能達(dá)到地理教學(xué)目標(biāo)。因此初中地理教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該要做好課堂電子地圖應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)工作，讓學(xué)生對(duì)電子地圖有著更清晰的認(rèn)識(shí)，使其更清楚明白的掌握地理知識(shí)，敢于發(fā)散思維、逆向思維，利用原有知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，拓展地理知識(shí)面。除此之外，教師在課堂中能夠積極引導(dǎo)學(xué)生配合課堂上進(jìn)行一系列的教學(xué)活動(dòng)，找到適合他們自身的學(xué)習(xí)方法，從而提高地理課程學(xué)習(xí)效率。

比如筆者在為學(xué)生講解“熱帶季風(fēng)氣候”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就利用印度的高溫天氣來(lái)做導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)電子地圖來(lái)了解印度的地形、所處地理位置、降水狀況等，學(xué)生在地圖上能夠很快找到相關(guān)數(shù)據(jù)，然后筆者讓他們自己先分析是什么原因?qū)е掠《葰鉁乇容^高？熱帶季風(fēng)氣候又有什么特征？熱帶季風(fēng)氣候與亞熱帶季風(fēng)氣候有什么異同？學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)氣候與氣溫、降水之間的關(guān)系，利用地圖來(lái)找到自己想要的答案，最終達(dá)到地理課堂電子地圖應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的課堂實(shí)踐應(yīng)用能力。

綜上所述，初中地理教師在開(kāi)展電子地圖講解時(shí)應(yīng)該要提升學(xué)生的應(yīng)用能力，這樣才能激發(fā)他們參與地理知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，掌握更多科學(xué)的方法，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師還要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富地理課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的魅力，逐步增強(qiáng)地理中電子地圖的實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)理論與知識(shí)的結(jié)合，提升地理學(xué)習(xí)水平，為今后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。