王曼麗+劉楊+桂如舉

【摘要】中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的改進(jìn)和創(chuàng)新，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文將二氧化硫的制備實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)以達(dá)到綠色化學(xué)的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】二氧化硫 實(shí)驗(yàn)改進(jìn) 綠色化學(xué)

【Abstract】Middle school chemistry experiment carries on the reasonable improvement and the innovation， which may raise the students innovation ability. In this paper， the experiment of sulfur dioxide preparation was improved to achieve the teaching of green chemistry.

【Keywords】Sulfur dioxide； experimental improvement； green chemistry

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0172-01

綠色化學(xué)即是用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或消滅那些對人類健康、社會(huì)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生。它既可促進(jìn)思維的發(fā)展，又可把污染消除在源頭、合理利用現(xiàn)有的能源和資源、降低生產(chǎn)所用成本，符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。在現(xiàn)有的課本中一些有毒氣體參加或產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)比較分散的，基于綠色化學(xué)這個(gè)理念，可從實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)、儀器等多方面把其進(jìn)行重新改進(jìn)設(shè)計(jì)，變成一個(gè)用藥量少、低污染，甚至無污染的實(shí)驗(yàn)。例如“二氧化硫的制備和性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)有的教材中較為分散，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，每次實(shí)驗(yàn)取用二氧化硫都會(huì)造成對環(huán)境的污染，甚至危害化學(xué)教師和學(xué)生的身體健康。根據(jù)教學(xué)的需要和科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)，對“二氧化硫氣體的制備和性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的重組，改進(jìn)如圖1所示：

實(shí)驗(yàn)步驟：先剪取4厘米左右的輸液管五段，用火加熱使其一端封口，再將分液漏斗穿過橡皮塞，用透明膠帶把其從下到上交叉固定在分液漏斗管上，開口向上。從上到下，分別滴加微量的氫氧化鈉和酚酞的混合液、高錳酸鉀溶液、飽和硫化鈉溶液、紫色石蕊試液、品紅試液，往具支試管中加入少量亞硫酸鈉，并把帶有橡皮塞的分液漏斗插入具支試管中底部，塞緊橡皮塞，用導(dǎo)氣管把大試管中的氣體導(dǎo)出管外出，插入裝有氫氧化鈉溶液的燒杯中，把稀硫酸加入分液漏斗中。打開開關(guān)，其現(xiàn)象是：裝有微量品紅試液的輸液管褪色（解釋：二氧化硫具有漂白性）；裝有微量紫色石蕊試液的輸液管變成紅色（解釋：二氧化硫的水溶液酸性）；裝有微量飽和硫化鈉溶液的輸液管變成黃色（解釋：二氧化硫與硫化鈉反應(yīng)生成單質(zhì)硫）；裝有微量高錳酸鉀的輸液管紫色褪去（解釋：二氧化硫具有還原性）；裝有微量氫氧化鈉溶液和酚酞混合液的輸液管紅色褪去（解釋：二氧化硫的水溶液有酸性）。

上述實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)后，所用儀器和藥品少、現(xiàn)象明顯、低污染或無污染，也比較安全。同時(shí)也給予學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)和進(jìn)行創(chuàng)新的空間，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和節(jié)約環(huán)保的意識；減少實(shí)驗(yàn)所用試劑，同時(shí)也減少了實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“三廢”，還可以在化學(xué)教學(xué)過程中向?qū)W生灌輸綠色環(huán)保的思想。

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作者姓名：

王曼麗（1982年2月-），女，碩士研究生，任職于遵義師范學(xué)院，研究方向：化學(xué)教育。