張菊梅

【摘要】學(xué)前教育是終身教育的開端，隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)前教育顯得越來越重要了。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來的幼師，承載著教育祖國未來棟梁的重任，是培育祖國花朵的園丁，是未來我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量。學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的特點和社會需求，提高教學(xué)水平，給予學(xué)生最好的教學(xué)資源，滿足學(xué)生服務(wù)社會、教育幼兒的需要。本文就學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)進行了探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0139-02

數(shù)學(xué)是一門具有高難度的學(xué)科，其思維的邏輯性和理論的抽象性都使得眾多學(xué)生感到難以接受和掌握。幼兒園的學(xué)生年齡較小，活潑貪玩，對于數(shù)學(xué)這種邏輯性的學(xué)科，會感到?jīng)]有興趣。作為未來的幼兒數(shù)學(xué)教師，一定要充分根據(jù)幼兒思維的特點，要讓學(xué)生投入全身心的熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣就能夠起到事半功倍的教學(xué)成效。以往的“灌輸式”教學(xué)已經(jīng)不能在適應(yīng)于現(xiàn)代的幼兒教育，現(xiàn)代的教師應(yīng)該更多的是對幼兒進行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠輕松的、愉快的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)課中，要教會學(xué)生的就是如何面對幼兒，怎樣將自己所學(xué)的全部知識傾囊傳授給幼兒，又如何讓這些幼兒能夠欣然接受這些知識。

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

學(xué)前教育是學(xué)生生涯的啟蒙階段，而這一時期的學(xué)習(xí)正好是培養(yǎng)學(xué)生興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。所以在學(xué)前階段，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有很多實例表明，大部分學(xué)生在初中和高中學(xué)習(xí)階段對數(shù)學(xué)感到厭惡都是因為幼年時期某個特殊原因造成的。都說“興趣是最好的老師”，只有充分激發(fā)的學(xué)生的興趣，才能讓他們積極主動的投入學(xué)習(xí)之中，才能激發(fā)幼兒的求知欲，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好思想基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生興趣是學(xué)前教育的關(guān)鍵。

二、教學(xué)中多運用游戲教學(xué)

（一）結(jié)合日常生活活動設(shè)計數(shù)學(xué)游戲

如何設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，是我們應(yīng)該深刻思考的問題。幼兒所接觸社會的時間比較少，她們的接受能力也很有限，所以我們設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，可以盡量選取日常生活中常見的事物，結(jié)合日常活動來設(shè)計游戲。比如說，我們可以設(shè)計這樣的游戲：在幼兒每天下午吃餅干的時候，可以啟發(fā)學(xué)生將餅干來個大變樣，可以拼成一個三角形的圖案，也能拼成四方形、圓形等等，讓小朋友充分的發(fā)揮想象，這樣以來，小朋友不再是將所有的注意力都放在“吃”上面，而是會考慮到更多的其他東西。既培養(yǎng)了小朋友的創(chuàng)造力，又讓她們鞏固了對圖形的認識，養(yǎng)成了積極動腦的好習(xí)慣。

（二）結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計數(shù)學(xué)游戲

幼兒園的小朋友年齡小、對任何事情都充滿好奇心，她們喜歡有趣味的、較為開放性的學(xué)科，對于枯燥的數(shù)學(xué)，總是提不起興趣，上課時無法長時間的集中自己的注意力，對老師所講的知識總是聽不進去。我們經(jīng)常能看到這樣的情景，在數(shù)學(xué)課上，只有一小部分小朋友很認真的聽講，而其他的小朋友大部分在做別的事情，思想開小差、上課睡覺、聊天說話等等，但是一到了體育課或者活動課時，全體小朋友都能夠高度集中注意力，參與各種游戲互動，親自動手完成教師安排的任務(wù)。這就說明，幼兒并不是不能夠做到長時間的集中注意力，只是她們對待不同的活動有著不同的態(tài)度，當他們遇到自己感興趣的活動時，就會積極的參與。所以我們完全可以利用小朋友這一特點，設(shè)計她們感興趣的游戲，來吸引她們的注意力。例如這樣設(shè)計：（1）在幼兒園，教師拿出一張圖形畫（圖1）和幾張數(shù)字卡片，請幼兒放在適當?shù)奈恢?，并尋找不是單?shù)的數(shù)字有哪些？（2）教師拿出一張圖形畫（圖2）和一張較大的紅色的三角形、一張較小的綠色三角形，請幼兒放在適當?shù)奈恢?。?）請幼兒在（圖3）中尋找在正方形中又在梯形中的數(shù)字，又或者是在正方形中但不在梯形中的數(shù)字等等。（4）請幼兒在（圖4）中比較三角形中的數(shù)字與橢圓中的數(shù)字的多少。

三、通過動手做學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

古詩有云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，任何理論的知識，都無法在人們的心里烙上深深的烙印，除非一直在復(fù)習(xí)和溫習(xí)，否則一旦長時間的不回憶，就會逐漸的對這些理論失去記憶。所以教師在引導(dǎo)孩子的過程中，一定要讓學(xué)生多多的參與實踐，用足夠的實踐經(jīng)驗來加深對知識的記憶。例如，在教學(xué)生認識長方形時，可以先給每位學(xué)生一張長方形和一張正方形的紙，讓學(xué)生自己量一量，看看這兩種圖形的區(qū)別，然后再讓學(xué)生自己做一張長方形的紙，從而幫助她們能夠更深刻的認識長方形的形狀，讓他們的動手的過程中探索問題的答案，體會整個探究的過程。學(xué)生在這樣的活動中興趣盎然，思維敏捷，就更容易掌握數(shù)學(xué)知識了。