吳經(jīng)緯

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0101-02

素質(zhì)教育要求教師要面向全體因材施教，要面向每一個(gè)有差異的個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w全面發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持面向全體學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)該側(cè)重學(xué)困生，研究學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。作為英語(yǔ)教師，我們首先要找出學(xué)困生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想工作，采取措施改善他們的英語(yǔ)成績(jī)。我認(rèn)為，最重要的方法就是激發(fā)起學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

走進(jìn)學(xué)生的生活，和學(xué)生交朋友。學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長(zhǎng)期以來(lái)形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信心，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待，其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望得到老師的關(guān)注，但由于長(zhǎng)期處于學(xué)困狀態(tài)，他們又或多或少的對(duì)老師存在一些戒備的心理。針對(duì)學(xué)困生存在的這種心理狀況，教師應(yīng)該積極消除師生之間的隔閡和學(xué)生的心理障礙成為他們的好朋友。在課堂教學(xué)及平時(shí)的課余活動(dòng)中，教師要經(jīng)常找機(jī)會(huì)與他們交談溝通，關(guān)心他們，而不要總是談?wù)撟屗麄兛鄲赖挠⒄Z(yǔ)成績(jī)；要多參與他們的課外活動(dòng)；要主動(dòng)與那些對(duì)自己有抵觸的學(xué)生多接觸，增進(jìn)了解，讓他們感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài)，從而愿意與老師接近，消除抵觸情緒，接受英語(yǔ)這門課程。

培養(yǎng)成就感，鼓勵(lì)學(xué)困生，增強(qiáng)自信心。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)總是抱著一定的成功期望，且?guī)缀跛械膶W(xué)生都希望能學(xué)好英語(yǔ)，取得優(yōu)異的成績(jī)。在課堂提問(wèn)中，教師要盡量為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提的問(wèn)題盡量不要超出他們的能力范圍，并且要適時(shí)給予鼓勵(lì)，如豎起大拇指說(shuō)“Good！Well done！ Clever！”等鼓勵(lì)的話。同時(shí)，教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造平等的機(jī)會(huì)和寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使他們的潛力得到充分的發(fā)揮，找回自信。

活躍課堂氣氛，接納學(xué)困生。學(xué)困生大部分是些調(diào)皮的坐不住的學(xué)生，往往擾亂課堂紀(jì)律，但他們思維活躍。如何讓這些學(xué)困生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)中的一員，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人呢？教師可以采用多種教學(xué)方法與手段激起學(xué)生的興趣，如小組積分競(jìng)賽活動(dòng)、短劇表演、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體技術(shù)等，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中。如進(jìn)行短劇表演時(shí)，可安排他們表演一些幽默且口語(yǔ)相對(duì)簡(jiǎn)單的角色，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。教師也可以和他們一起表演，以拉近師生之間的距離，讓他們切實(shí)體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)之心。

開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣?；钴S的課堂氛圍自然很重要，如果能輔以豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，會(huì)收到事半功倍的效果。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)小品表演、歌唱比賽、英語(yǔ)墻報(bào)展、書(shū)法比賽等各種豐富多彩的活動(dòng)，將學(xué)生置身于各種令人興奮放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓他們多方面接觸英語(yǔ)，感覺(jué)英語(yǔ)，培養(yǎng)參與意識(shí)從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。英語(yǔ)基礎(chǔ)差是學(xué)困生厭學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)重要原因，教師要幫助他們找出沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)的不同類型、掌握的不同程度，采取不同的方式進(jìn)行補(bǔ)救。可以利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，如音標(biāo)、個(gè)別詞句的使用等屬于基本技能的知識(shí)；可以在授課中通過(guò)以舊帶新的形式呈現(xiàn)授課內(nèi)容，這樣可以給對(duì)于舊知識(shí)沒(méi)有掌握好的同學(xué)創(chuàng)造重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于掌握好的同學(xué)是溫故知新，各有所得，如時(shí)態(tài)，定語(yǔ)從句等；可以給學(xué)困生配備難度適宜的習(xí)題，讓他們做完練習(xí)題之后感到有所收獲，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？傊?，要讓學(xué)生感覺(jué)到教師的愛(ài)心與認(rèn)真，讓他們能自覺(jué)并發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)。安排英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生做學(xué)困生的 “小老師 ”，做他們的榜樣，讓他們有榜樣可學(xué)，必要時(shí)，提醒、督促他們遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。課余時(shí)間，“小老師”還可以幫助教師做好輔導(dǎo)工作，向他們介紹良好的學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也培養(yǎng)了“小老師”的工作能力。

持之以恒，鞏固學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生剛建立的自信心是脆弱的，抗干擾的能力還很差，反復(fù)性也很大。這就需要我們教師要加倍呵護(hù)，嚴(yán)格遵循因材施教的原則，不可急于求成。同時(shí)，教師更要堅(jiān)信自己一定能轉(zhuǎn)化好學(xué)困生的信念，不要因?qū)W困生一時(shí)的反復(fù)而喪失信心。課堂教學(xué)中要持續(xù)關(guān)注他們就像關(guān)注優(yōu)等生一樣，給他們創(chuàng)造均等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，作業(yè)題的設(shè)計(jì)要有層次，使學(xué)困生與成績(jī)好的學(xué)生各得其所，兩者兼顧。

學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)該在日常英語(yǔ)教學(xué)工作中持之以恒地用愛(ài)心和責(zé)任心去關(guān)注和溫暖他們。在潛移化中升華我們的教學(xué)，使更多的學(xué)困生跨入到優(yōu)等生的行列，相信我們的付出能給孩子們帶來(lái)成功的喜悅。