趙芬

摘 要： 文章從國家、社會、學(xué)校、自身四個層面闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要性，并提出目前高職院校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識中存在問題，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在瓶頸，引用教練技術(shù)的理論解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)中的困難并著重進行應(yīng)用的可行性分析研究。

關(guān)鍵詞： 教練技術(shù) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 意識培養(yǎng)

一、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要性分析

1.國家層面——建設(shè)創(chuàng)新型國家的內(nèi)在需求

教育部《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。”[1]創(chuàng)業(yè)意識是活動的起點，推動大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，首先應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識的培養(yǎng)能夠使更多的學(xué)生通過學(xué)習(xí)挖掘出創(chuàng)業(yè)潛力，在思想意識中為學(xué)生種下一粒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，再通過不斷引導(dǎo)和輔助漸漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使更多的學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，最終目的是建設(shè)具有年輕活力的創(chuàng)新型國家[2]。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是社會對高校教育工作者提出的新要求[3]，對高職院校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)提出更高的要求。

2.社會層面——維護社會穩(wěn)定的必然要求

多媒體時代下，科技進步和創(chuàng)新成為經(jīng)濟社會發(fā)展的至關(guān)重要的因素，社會和諧穩(wěn)定發(fā)展越來越需要科技創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才，高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是為社會培養(yǎng)素質(zhì)全面人才服務(wù)的，同時也是社會經(jīng)濟發(fā)展迫切所需的。2014年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到727萬，同比上一年增長了近28萬，2015年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到749萬，創(chuàng)下歷史新高，2016年就業(yè)情勢不容樂觀，就業(yè)春天不會來臨，只會更加嚴(yán)峻。畢業(yè)生人數(shù)劇增帶來就業(yè)恐慌，因此緩解就業(yè)壓力的呼聲越來越響亮，需要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動就業(yè)觀念，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。江澤民同志說：“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，對維護社會穩(wěn)定和繁榮各項事業(yè)會發(fā)揮更大的作用?！备呗氃盒５膶W(xué)生大都是“90后”，普遍缺乏自信、責(zé)任感，在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識的同時，讓這些學(xué)生意識到就業(yè)的嚴(yán)峻情勢，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，戰(zhàn)勝困難的勇氣和意志力，樹立正確的就業(yè)觀，為和諧社會的穩(wěn)定貢獻微薄之力。

3.學(xué)校層面——高職院校和諧持續(xù)發(fā)展的使命

面對大學(xué)生失業(yè)問題的嚴(yán)峻性，要從根本上緩解這種就業(yè)壓力，我國高校教育必須堅持走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)之路[4]。創(chuàng)新時代呼吁創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，高職院校是培養(yǎng)國家棟梁之材的搖籃，因此學(xué)校要和諧持續(xù)發(fā)展，必須結(jié)合市場需求，面向社會辦學(xué)，以“人無我有，人有我優(yōu)”為主要教育方針，營造良好的氛圍，搭建更多的平臺，讓學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)的過程，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)一批具有德智體美勞高素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的高技能人才，這既是高職院校人才培養(yǎng)的方案，又是歷史賦予的重要使命。

4.自身層面——提高適應(yīng)能力的前提和動力源泉

知識經(jīng)濟時代必將面臨更加激烈的競爭，高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較本科院校學(xué)生差，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，必須轉(zhuǎn)變被動就業(yè)的觀念，注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，在就業(yè)時不單單是一位求職者，更要成為工作崗位的創(chuàng)造者。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不僅能幫助學(xué)生找到適應(yīng)未來激烈競爭的突破口，提高社會適應(yīng)能力，不至于被淘汰，還能提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生具備較高的素質(zhì)后，在一定程度上激勵著他們追求更好的生活，更能適應(yīng)充滿競爭的時代生活，為社會創(chuàng)造更多的財富，從而實現(xiàn)雙贏。

二、教練技術(shù)應(yīng)用的可行性分析

1.教練技術(shù)的相關(guān)原理

教練技術(shù)最早起源于九十年代初的美國體育運動，目前已經(jīng)發(fā)展成為一項通過改善被教練者心智模式挖掘潛能和提高效率的管理技術(shù)。教練通過一系列有方向性、有策略的過程，洞察被教者的心智模式，向內(nèi)挖掘潛能，向外發(fā)現(xiàn)可能性，提供一面反映其心態(tài)的鏡子，幫助其洞悉自己，理清自己的狀態(tài)和情緒，并就其表現(xiàn)給予直接回應(yīng)，令被教練者及時調(diào)整心態(tài)，清晰目標(biāo)，以最佳狀態(tài)創(chuàng)造成果，從而實現(xiàn)目標(biāo)[5]。概括眾多學(xué)者的觀點：“教練技術(shù)中包括重要的四步技巧，即：厘清目標(biāo)、反映真相、遷善心態(tài)、行動計劃；同時要使教練技術(shù)發(fā)揮效果好，教練也要具備聆聽、發(fā)問、區(qū)分、回應(yīng)的四種基本技能。”聆聽、發(fā)問、區(qū)分、回應(yīng)這四種能力看上去簡單，做起來卻很難，而且難以用言語表達[6]。這就對教練提出了很高的要求。高校要積極配備專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，他們具備豐富的文化知識和較高的素質(zhì)，并熟悉教練技術(shù)的相關(guān)原理，取得政府、社會行業(yè)的大力資金支持，這樣更好地將理論與實踐相結(jié)合，才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果達到理想的狀態(tài)。

2.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)存在諸多問題

（1）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵認(rèn)識不清晰。部分高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)目標(biāo)不匹配，簡單地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育混為一談，沒有納入正式專業(yè)序列，課程體系不健全。

（2）政策、資金支持力度不夠。政府、學(xué)校還有社會各界在大環(huán)境影響下，逐漸提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，但缺乏在實際操作層面的重視。部分高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍不濃厚，沒有匹配專業(yè)的教師和完善的課程體系，好多都是校內(nèi)教師兼課，存在師資力量嚴(yán)重不足的問題，雖有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地，但流于形式化和單一化，挫傷大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率低，技術(shù)含量不高。根據(jù)調(diào)查顯示，我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，主動性偏高，但存在創(chuàng)業(yè)成功率低和技術(shù)含量不高的共性，更缺乏一種持之以恒的動力和準(zhǔn)確把握商機的意識能力。

（4）教育方法過于陳舊，缺乏創(chuàng)意。課堂上任教教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是以傳統(tǒng)講授為主，缺乏啟發(fā)式、互動式的交流環(huán)節(jié)，課堂上無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。部分高職院校直接照搬本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，沒有結(jié)合本校的特色開創(chuàng)自己的教育模式，加上教材上沒有形成本土化的系統(tǒng)性優(yōu)質(zhì)教材，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)場地和資金再受限制，這樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，勢必影響大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

由此可見，高職院校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育中存在以上問題，運用教練技術(shù)的原理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是一個很好的突破口，也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的亮點之一。

3.學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的優(yōu)勢

首先，專業(yè)優(yōu)勢?！捌胶廨喞碚摗币蟾呗氃盒＞o密結(jié)合社會市場行情，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和制定專業(yè)培養(yǎng)需求，通過思想教育，加強對大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識和實習(xí)，并重點加強學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力的訓(xùn)練，這樣有利于學(xué)生把這種創(chuàng)新精神應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)中，圍繞自己專業(yè)的興趣點，尋找創(chuàng)業(yè)的渴望點，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。其次，解決社會問題的優(yōu)勢。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識時注重以成果為導(dǎo)向的理論運用，比如：社會的不斷發(fā)展需求給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來一絲希望，大學(xué)生可以抓住商業(yè)機會創(chuàng)業(yè)。如今霧霾現(xiàn)象嚴(yán)重，大學(xué)生可以在空氣凈化器、防毒口罩上尋求創(chuàng)業(yè)的機遇。再次，大環(huán)境創(chuàng)業(yè)政策、資源的優(yōu)勢。以環(huán)境為鏡，有目的、有針對性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育。高職院校大學(xué)生應(yīng)該充分把握保障政策，積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。要想創(chuàng)業(yè)成功，意識培養(yǎng)是前提，政府、學(xué)校、行業(yè)要齊心協(xié)力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

4.學(xué)生具有可教性的特點和要求

教練技術(shù)更注重以問話方式開發(fā)來訪者的潛力。在整個過程中，堅持的理念是：“每個人都是ok的、每個行為的背后都有積極的意義、人們具備他們所需要的所有資源、人們有能力做出改變?！币虼耍覀円獙叹毤夹g(shù)實施的必要性和可能性提出更科學(xué)的合理要求?？紤]到教練技術(shù)的理念和實施的特性分析，當(dāng)代大學(xué)生具備較高的“可教性”：①高職院校的大學(xué)生具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。一些企業(yè)認(rèn)為雖然他們主觀上缺乏學(xué)習(xí)的積極性，但內(nèi)心有抱負(fù)，急切想改變生活現(xiàn)狀，動手能力強，并具有不斷提高自我能力的熱情。具備激烈的競爭意識、很強的責(zé)任意識、敏銳的市場意識、獨特的個性意識和敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新意識。②大學(xué)生具備一定的文化知識和認(rèn)知水平，并具備溝通、組織等能力。有助于學(xué)生快速地掌握相應(yīng)的教練技術(shù)理論，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。③大學(xué)生具有較強的潛能和可塑性。教練技術(shù)相信每個人都是OK的，學(xué)生具有可開發(fā)的潛力和素質(zhì)，只要教練者加以引導(dǎo)與教育，就必然會達到不一樣的效果。

綜上所述，不論是國家和社會層面，還是從學(xué)校和自身層面都充分說明了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要性。如今高職院校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在瓶頸，急需引用理論尋找解決問題的突破口，高職院校的教師具備教練者的特點和需求，學(xué)生具有可教性的特點和要求，因此引用教練技術(shù)的原理培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是切實可行的，也是突破傳統(tǒng)教育方式的亮點所在。

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基金項目：江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項目（英文簡稱：TAPP）（PPZY2015B179）。