鄧如濤

摘 要：高職院校的學(xué)生可以說(shuō)是一個(gè)民族興旺的基礎(chǔ)，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，非常重要的責(zé)任和使命肩負(fù)在他們身上，在高職院校思想政治教育工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的愛(ài)國(guó)主義教育是非常重要的一部分內(nèi)容。同時(shí)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)全球化的沖擊學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想受到了很大的影響，一些不良的行為意識(shí)如個(gè)人主義、唯利是圖等等都大大動(dòng)搖了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心。以此，需要很多方面的合作和共同努力對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行有效的愛(ài)國(guó)主義教育，因?yàn)檫@是一項(xiàng)長(zhǎng)期而緊迫的任務(wù)，是非常重要的。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生 愛(ài)國(guó)主義教育

綜合人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育以及政治和道德教育形成一個(gè)交匯點(diǎn)就是愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義教育針對(duì)不同的年齡層也具有不同的內(nèi)容和著重點(diǎn)。針對(duì)高職學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育主要就是根據(jù)一定的教育方法、內(nèi)容和手段來(lái)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感進(jìn)行激發(fā)、對(duì)高職學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想進(jìn)行升華、促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)的形成、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義的行為。

1 教育現(xiàn)狀

1.1 社會(huì)大環(huán)境的影響

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在近些年來(lái)的發(fā)展非常迅速，讓每一個(gè)經(jīng)濟(jì)個(gè)體都能獲得最大的利益就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要目標(biāo)。而個(gè)人主義、唯利是圖、不擇手段等等一些錯(cuò)誤的意識(shí)行為在追求利益的過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)，并且在社會(huì)生活的各個(gè)角落中進(jìn)行滲透，而高職學(xué)生的價(jià)值觀念也會(huì)因此受到歪曲，他們會(huì)感到迷茫和困惑，他們的愛(ài)國(guó)熱情也會(huì)因此大大的降低。

1.2 趨于理性的愛(ài)國(guó)主義行為

有少部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)偏激的愛(ài)國(guó)主義行為。在高職學(xué)生當(dāng)中大部分對(duì)于自己愛(ài)國(guó)熱情的表達(dá)方式都是比較理性的。但是，在高職這個(gè)時(shí)期學(xué)生的人生觀以及價(jià)值觀還不夠成熟，很容易被外界因素所影響，對(duì)于一些社會(huì)事件缺乏理性的思考，很容易被一些不法分子煽動(dòng)和利用。比如，一部分高職學(xué)生參與到各種反日的活動(dòng)中，在游行的過(guò)程中無(wú)差別的對(duì)日本人進(jìn)行辱罵，打砸日本商店和日本汽車(chē)，這樣的行為嚴(yán)重的偏離了正確的愛(ài)國(guó)主義。

1.3 外來(lái)意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的沖擊

大量的外來(lái)文化隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和全球一體化的發(fā)展不斷的涌入我國(guó)，其中的價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)也不都是良好的，也包括一些腐朽的。對(duì)于人格和心智都還未完全成熟的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要更好地完善他們正確的價(jià)值體系，如果他們的思想受到個(gè)人主義及拜金享樂(lè)主義的影響和侵蝕，他們的愛(ài)國(guó)思想就會(huì)受到?jīng)_擊，國(guó)家民族觀念也會(huì)變得模糊，這樣就會(huì)導(dǎo)致個(gè)人利益不能高于國(guó)家集體利益的意識(shí)觀念變得淡薄，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為金錢(qián)萬(wàn)能，從而變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，將一些艱苦樸素、勤謹(jǐn)節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)統(tǒng)統(tǒng)拋開(kāi)，更加崇尚個(gè)人奢侈腐朽的享樂(lè)生活，以至于迷失在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，失去了正確的生活目標(biāo)。

1.4 愛(ài)國(guó)主義教育工作不到位

大部分高職院校都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)主義教育的重要性，對(duì)于愛(ài)國(guó)主義教育的重要意義也沒(méi)有真正的領(lǐng)會(huì)，只是把招生就業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等等當(dāng)成了工作重心，給予了更大的重視。因此，就不能將愛(ài)國(guó)主義教育更好地滲透到高職院校的日常工作當(dāng)中，這樣的愛(ài)國(guó)主義教育就會(huì)變得流于形式，愛(ài)國(guó)主義教育工作也脫離了高職院校的工作實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，也就很難達(dá)到預(yù)期的教育效果和教育目標(biāo)。此外，高職院校當(dāng)中內(nèi)容枯燥乏味、形式單一的愛(ài)國(guó)主義教育很難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于愛(ài)國(guó)主義教育的效果也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

2 教育途徑

2.1 融入校園文化當(dāng)中

高職院校要在各種各樣豐富多彩的校園文化生活中更好的融入愛(ài)國(guó)主義元素，在愛(ài)國(guó)主義教育中發(fā)揮學(xué)生骨干和學(xué)生社團(tuán)引領(lǐng)和表率的作用；在宣傳愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容時(shí)可以利用橫幅、標(biāo)語(yǔ)、櫥窗、展板、?？?bào)、校園網(wǎng)以及校園廣播等等形式來(lái)進(jìn)行；為了營(yíng)造更好的愛(ài)國(guó)主義校園文化氛圍，可以開(kāi)展一些書(shū)畫(huà)作品展覽、征文比賽、演講和辯論賽、主體班團(tuán)會(huì)等等形式，還可以開(kāi)設(shè)百家講壇，邀請(qǐng)一些校外的有識(shí)之士來(lái)校進(jìn)行講座。另外，高職院校還可以利用一些重大節(jié)日來(lái)開(kāi)展主題紀(jì)念活動(dòng)。比如，國(guó)慶、建軍、青年節(jié)等等，以此來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)斗志，凝聚愛(ài)國(guó)主義精神。

2.2 以時(shí)事教育為契機(jī)

（1）為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，抓住一些典型的時(shí)代先進(jìn)人物。航天英雄群體以及奧運(yùn)冠軍群體都展現(xiàn)出了他們愛(ài)國(guó)、敬業(yè)和奉獻(xiàn)的精神，可以把他們當(dāng)成活生生的愛(ài)國(guó)主義教材，來(lái)對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行感召；還要在國(guó)家出現(xiàn)地震災(zāi)害的時(shí)候，可能在平時(shí)生活中很普通的一些人物卻做出了很多感人的事跡，幾天幾夜不眠不休的救護(hù)人員，舍身保護(hù)孩子的母親，捐錢(qián)捐物的企業(yè)家等等，他們的行為都可以很好地展現(xiàn)出人類(lèi)對(duì)于真善美的追求。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的時(shí)候可以結(jié)合國(guó)內(nèi)外的重大事件，通過(guò)形勢(shì)教育和時(shí)事政策來(lái)進(jìn)行。具有很大的意外性和突發(fā)性是重大事件發(fā)生的特點(diǎn)。在某些國(guó)家境內(nèi)傳遞奧運(yùn)火炬時(shí)收到了藏獨(dú)分子的沖擊和騷擾，造成了很多人員傷亡和巨大財(cái)產(chǎn)損失的汶川大地震，出現(xiàn)反華言行的一些國(guó)家等等。雖然這些突發(fā)事件都是比較消極的，但是只要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就可以將這些事件轉(zhuǎn)化為愛(ài)國(guó)主義教育的良好機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家民族的獨(dú)立與尊嚴(yán)、安全與發(fā)展、統(tǒng)一與主權(quán)的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情，促進(jìn)學(xué)生遠(yuǎn)大理想的樹(shù)立。

（3）為了營(yíng)造愛(ài)國(guó)主義教育的氛圍可以利用校園文化建設(shè)。進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的一個(gè)重要手段就是多種多樣的校園文化活動(dòng)。通過(guò)校園文化建設(shè)，可以營(yíng)造濃厚的愛(ài)國(guó)主義氛圍，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的愛(ài)國(guó)主義教育環(huán)境，并且有計(jì)劃、有目的、有組織的進(jìn)行多種多樣的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，學(xué)生置身于這種環(huán)境氛圍中耳濡目染，就會(huì)更加自覺(jué)、主動(dòng)的進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的實(shí)踐，進(jìn)一步使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到更好的愛(ài)國(guó)主義教育。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)的傳播進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。近些年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展非常迅速，在大學(xué)生的生活中網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個(gè)重要的組成部分。所以，高職院校的愛(ài)國(guó)主義教育也可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)的影響。比如，開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為主題的網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上討論和網(wǎng)上交流等等學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來(lái)豐富愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，進(jìn)行多種表現(xiàn)的形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，這種方式可以擴(kuò)大教育覆蓋面，提高教育的實(shí)效性，增強(qiáng)教育的影響力。

2.3 發(fā)揮課堂教學(xué)的作用

對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，就要將課堂教學(xué)的作用充分的發(fā)揮出來(lái)。思想政治理論課的主要渠道作用是首先要進(jìn)行發(fā)揮的。高職院校在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)的方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，不斷推進(jìn)教育教學(xué)的改革。比如，角色互換的方式，讓老師和學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生在對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備之后，走上講臺(tái)進(jìn)行講課，而教師則作為學(xué)生的角色認(rèn)真聽(tīng)課，然后再由教師進(jìn)行深入的解析。這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率得到有效提高，還可以讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中了解大量的知識(shí)和資料，幫助學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中了解和正視歷史、了解和正視國(guó)家的國(guó)情，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立愛(ài)國(guó)觀念。高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的主要載體就是思想政治理論課，但是這個(gè)載體也具有一定的局限性。我國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育資源非常豐富，從古至今留下的經(jīng)典著作和文史材料數(shù)不勝數(shù)。所以對(duì)于這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容高職院校應(yīng)該將其引入教學(xué)課堂，將其融入教學(xué)環(huán)節(jié)和課程內(nèi)容當(dāng)中，將其在愛(ài)國(guó)主義教育中的重要作用得到充分的發(fā)揮。

總之，高職院校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)，愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)效性要切實(shí)的加強(qiáng)，讓學(xué)生擺正國(guó)家、人民、個(gè)人之間的關(guān)系，產(chǎn)生國(guó)家利益高于個(gè)人利益的觀念，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。增強(qiáng)學(xué)生的民族憂患意識(shí)，并且在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中體現(xiàn)出他們的愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志，從而使學(xué)生能夠成為合格的人才，為了社會(huì)主義的建設(shè)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]孟靜雅.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校愛(ài)國(guó)主義教育的新審視[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2005（5）：160-161.

[2]齊梅，賀建立.試論全球化挑戰(zhàn)下的高校愛(ài)國(guó)主義教育[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005（2）：174-175.