郭遠(yuǎn)臣+牟奇建+程龍飛+王海龍+郭正超

摘 要：以安全工程專業(yè)為例，從“眾創(chuàng)空間”視角論述了地方高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式及方案，旨在眾創(chuàng)空間平臺(tái)下修訂人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)協(xié)同育人，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的緊密結(jié)合，最后通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂更進(jìn)一步發(fā)展高校眾創(chuàng)空間，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”新局面提供理論和技術(shù)支持。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 安全工程

目前， 在李克強(qiáng)總理倡導(dǎo)的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新” 戰(zhàn)略背景下， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家戰(zhàn)略，高校成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要陣地[1]。地方高校服務(wù)社會(huì)的價(jià)值觀是促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展[2]，這一使命決定了地方高等院校應(yīng)該是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”生力軍的提供者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最關(guān)鍵的因素是人才，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)，隨著國(guó)家鼓勵(lì)支持科研人員創(chuàng)業(yè)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化訓(xùn)練的大學(xué)生，擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的地方高?？蒲腥藛T成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要主體。

眾創(chuàng)空間時(shí)下在重慶已成為一個(gè)熱門話題[3]。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止2015年10月，重慶在建、已建成運(yùn)營(yíng)的眾創(chuàng)新谷、創(chuàng)業(yè)大廈、YOU+國(guó)際青年創(chuàng)業(yè)社區(qū)等眾創(chuàng)空間達(dá)30多家。來(lái)自重慶市發(fā)改委的計(jì)劃顯示，到2016年，各區(qū)縣至少打造3～5家眾創(chuàng)空間，各高等院校至少打造2～3家眾創(chuàng)空間，全市眾創(chuàng)空間達(dá)到500個(gè)以上，建成首批示范性眾創(chuàng)空間300家；2020年，全市眾創(chuàng)空間達(dá)到1 000個(gè)?？梢哉f(shuō)時(shí)下眾創(chuàng)空間發(fā)展迅猛，那么如何利用好“眾創(chuàng)空間”這一平臺(tái)，深入改革大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)亟待研究的命題，也是國(guó)內(nèi)所有高校亟待解決的一個(gè)命題。

1 重慶三峽學(xué)院安全工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的迅猛發(fā)展，珍愛(ài)生命、以人為本的理念正逐漸深入人心，全社會(huì)正前所未有的關(guān)注安全。在當(dāng)前的形式下，安全工程專業(yè)發(fā)展又迎來(lái)了一個(gè)新的春天。安全工程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門專業(yè)，安全技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是世界各國(guó)教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)。重慶三峽學(xué)院安全工程專業(yè)設(shè)立于2011年，下設(shè)建筑安全方向、消防安全方向，該專業(yè)在校外已建有重慶市巨能建設(shè)集團(tuán)等6個(gè)實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)基地設(shè)施較好，指導(dǎo)隊(duì)伍穩(wěn)定，管理規(guī)范，能滿足該專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)要求。

在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。5年來(lái)，安全工程專業(yè)學(xué)生共參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)10余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)2項(xiàng)，省部級(jí)8項(xiàng)；挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目6項(xiàng)。

該專業(yè)以安全工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒布的“安全工程專業(yè)規(guī)范”為主要辦學(xué)依據(jù)，并以教育部地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略為契機(jī)，加快推進(jìn)安全工程轉(zhuǎn)型發(fā)展工作以滿足學(xué)生成人成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要，同時(shí)堅(jiān)持“面向地方、服務(wù)基層”的目標(biāo)定位，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)，具有安全工程、建筑工程領(lǐng)域所必須的專業(yè)知識(shí)，獲得較好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，具備獲取、運(yùn)用知識(shí)能力和較強(qiáng)工作適應(yīng)能力的安全領(lǐng)域高級(jí)應(yīng)用型人才。

2015年是重慶三峽學(xué)院向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是本科教學(xué)審核評(píng)估全面啟動(dòng)的一年。學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，多方面、不同層次圍繞教學(xué)進(jìn)行全方位工作，以轉(zhuǎn)型發(fā)展和審核評(píng)估為契機(jī)，以教師教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提高為核心，進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量改革，突出內(nèi)涵建設(shè)、強(qiáng)化特色發(fā)展，使得安全工程專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量得到大幅提高。然而專業(yè)建設(shè)在推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍面臨如下幾個(gè)問(wèn)題：（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)仍顯不足；（2）缺乏相應(yīng)的師資力量；（3）創(chuàng)業(yè)活動(dòng)流于形式，舉辦的一些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃未得到真正實(shí)施。因此該專業(yè)建設(shè)中創(chuàng)新教育仍需加強(qiáng)。

2 基于眾創(chuàng)空間平臺(tái)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展思路

總體思路是：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新” 戰(zhàn)略背景下，根據(jù)我國(guó)“創(chuàng)新型國(guó)家”建設(shè)及重慶市“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)重慶轉(zhuǎn)型發(fā)展”、“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”等主要要求，以重慶三峽學(xué)院安全工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)為例，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略提供強(qiáng)有力的安全工程及管理方面人才支撐。旨在在眾創(chuàng)空間平臺(tái)下修訂人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)協(xié)同育人，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的緊密結(jié)合，最后通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂更進(jìn)一步發(fā)展高校眾創(chuàng)空間，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”新局面提供理論和技術(shù)支持（見(jiàn)圖1）。

具體研究?jī)?nèi)容主要包括：

（1）基于眾創(chuàng)空間平臺(tái)的安全工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。面向重慶三峽學(xué)院安全工程專業(yè)學(xué)生，基于眾創(chuàng)空間平臺(tái)，科學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新教育等納入人才培養(yǎng)方案理論和實(shí)踐模塊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

（2）基于眾創(chuàng)空間平臺(tái)的安全工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。借助眾創(chuàng)空間所提供的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)資源，結(jié)合社會(huì)需求，設(shè)置創(chuàng)業(yè)班、建設(shè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，增設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)訓(xùn)等，使安全工程專業(yè)學(xué)生具備相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和意識(shí)，最終進(jìn)一步發(fā)展眾創(chuàng)空間。在調(diào)查研究國(guó)內(nèi)外高校，特別是地方高校的在面向創(chuàng)客教育的眾創(chuàng)空間建設(shè)方面的基本現(xiàn)狀，在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，探索出地方高校開展創(chuàng)客教育的主要方法及途徑。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案實(shí)施效果及評(píng)價(jià)機(jī)制的研究。主要包括保障制度和措施研究，實(shí)施可行性研究，實(shí)施及示范效果研究和評(píng)價(jià)機(jī)制研究。

3 結(jié)語(yǔ)

發(fā)展高校眾創(chuàng)空間，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，與我們國(guó)家的發(fā)展、與我們高等教育的改革，與每一名青年大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展都密切相連，息息相關(guān)。以發(fā)展高校眾創(chuàng)空間、推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為突破口，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的先行先試，來(lái)帶動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，最后全面深化高校綜合改革?！氨妱?chuàng)空間”的迅猛發(fā)展，為高校特別是地方高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了一個(gè)重要平臺(tái)。地方高等院?？梢栽诒妱?chuàng)空間平臺(tái)下修訂人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)協(xié)同育人。

參考文獻(xiàn)

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[2]蔡娟.地方高校服務(wù)社會(huì)論略[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2009，45（4）：93-96.

[3]冉瑞成.重慶大力推進(jìn)眾創(chuàng)空間建設(shè)讓創(chuàng)業(yè)變得輕松起來(lái)[DB/OL].http：//www.ce.cn/xwzx/gnsz/gdxw/201510/12/t20151012_6672366.shtml，2015-10-12.