張妍

摘 要：介紹了高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學目標，通過對高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學中存在的問題進行分析，來探討提高高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學的有效方法，以保障高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學的質量，提高學生的會計實踐能力，滿足社會對市場營銷類專業(yè)會計人才的需求，實現(xiàn)高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學效益最大化。

關鍵詞：市場營銷；會計課程；教學效益；實踐能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.33.176

全球經(jīng)濟一體化的形勢下，我國社會經(jīng)濟不斷提升，市場經(jīng)濟也隨之快速發(fā)展。在這種情形下，各企業(yè)對市場部門的工作人員要求逐漸提高，其需要更多優(yōu)秀的市場營銷人才。當下，對于市場營銷人才來說，掌握會計類知識十分必要，這是市場經(jīng)濟發(fā)展下的必然要求。為了滿足社會對這類人才的需求，各高職院校開始重視市場營銷類專業(yè)學生的會計教學，以提高學生的會計能力，使其在畢業(yè)之后能夠迅速就業(yè)，更快地適應職業(yè)崗位環(huán)境和需求。然而，傳統(tǒng)的高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學已經(jīng)無法滿足學生的學習需求，必須轉變“填鴨式”教學模式，實施現(xiàn)代化教學管理，采用先進的教學技術，以提高高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學有效性，實現(xiàn)教學目標。

1 高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學目標

高職市場營銷類專業(yè)開設會計課程，是素質教育改革下的必然要求，有利于培養(yǎng)綜合能力強的復合型人才?？v觀當下市場營銷類專業(yè)的學生，其大多就業(yè)于一些企業(yè)的管理崗位中，在工作中不僅需要專業(yè)的市場營銷知識，還需要發(fā)揮財務管理能力。在這種情況下，開展會計課程教學顯得尤為重要。市場營銷類專業(yè)的學生學習會計知識，并不是為了成為一名優(yōu)秀的會計專業(yè)人員，而是在掌握會計知識的基礎上，學習對財務工作的管理，學會分析財務報表，了解會計信息的產(chǎn)生等。教師在進行高職市場營銷類專業(yè)會計課程的時候，要以此為教學目標，制定合適的教學內(nèi)容，采用現(xiàn)代教學手段，以為高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學質量提供保障。

2 高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學中存在的問題

目前，在高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學過程中仍然存在著一定的問題，還有待進一步改善。其問題主要有：

第一，高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學目標不夠明確。由于市場營銷類專業(yè)的學生并不是會計專業(yè)的學生，教師在為其講解會計課程的時候，對教學目標有所模糊，以至于所實施的教學方法無法達到實際效果。市場營銷類專業(yè)的學生學習會計與專業(yè)會計類學生的目的不同，其不僅要學習會計相關的基礎知識，更要掌握財務管理方面的知識。但是，在目前的市場營銷類專業(yè)會計課程教學中，教師并未明確教學目標，其在教學過程中仍然是從培養(yǎng)專業(yè)會計人才的角度出發(fā)，在所實施的教學中以會計基礎知識為重點，忽視了對學生財務管理內(nèi)容的講解，也并未引導學生獨立思考和分析。

第二，高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學內(nèi)容不合理。會計本就是一門專業(yè)性很強的課程，需要較多的課時才能讓學生掌握。但是對于市場營銷類專業(yè)學生來說，會計課程雖然是必修課，但不是專業(yè)課程，所安排的課時并不多，因而學生很難完全透徹地理解相關知識。而且教師在設計教學內(nèi)容的時候，重點內(nèi)容也不明確，致使市場營銷類專業(yè)的學生對會計知識的印象不夠深刻，很多知識點較為模糊。另外，教師所選擇的教材和課程內(nèi)容并未適應市場營銷專業(yè)的需求，未根據(jù)市場營銷專業(yè)的特色來制定合適的內(nèi)容，從而導致高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學質量不佳。

第三，高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，未滿足素質教育改革的要求，依舊是教師在講臺上授課，學生在臺下聽，未能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教學氣氛較為枯燥，缺乏和學生的互動，難以激發(fā)學生的學習興趣。

3 提高高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學的有效方法

3.1 制定明確的教學目標

在高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學過程中，教師應當根據(jù)專業(yè)特性來制定明確的教學目標，要考慮到市場營銷類專業(yè)學生以后的就業(yè)方向，將人才培養(yǎng)目標融入于教學過程中。市場營銷專業(yè)的學生不僅要掌握基礎的會計知識，還應當學習一些財務管理方面的知識，以提高市場營銷專業(yè)學生的財務管理能力。會計課程主要是教授學生記賬、算賬的知識，讓其學會報賬，是會計人才所需要掌握的基礎內(nèi)容。像市場營銷類學生雖然不是會計專業(yè)學生，但其仍然需要學習基礎的會計知識，并在此基礎上了解財務管理工作，將所學到的理論應用于實踐中。對于市場營銷專業(yè)的學生來說，其在未來的就業(yè)中大多會從事一些管理崗位，因而其需要有一定的會計財務管理能力，才能更好地去面對和適應以后的工作。市場營銷專業(yè)的學生學習會計工作，不是要去具體實施記賬工作，而是學會如何去管理財務工作。教師在授課的時候一定要明確這一目標，根據(jù)教學目標來實施正確的教學方法。

3.2 調整教學內(nèi)容

為了提高高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學質量，則必須適當調整教學內(nèi)容，制定符合學生學習需求的教學課程。在明確教學目標之后，所有教學內(nèi)容都應當以目標為依據(jù)來安排。因而在高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學中，要深化學生的會計意識，開拓學生的思維方式，培養(yǎng)學生的財務管理能力，使其意識到財務會計工作的重要性。教師應當引導學生去學習會計核算方法，了解會計核算流程。其雖然不需要去從事會計工作，但是至少要能夠看懂會計賬簿，明確會計信息的產(chǎn)生。另外，教師在講解的過程中，還應當讓學生學會分析財務報表，分析相關數(shù)據(jù)，以使學生能夠真正掌握財務管理工作的要點和訣竅。

3.3 改變傳統(tǒng)教學方式，采用全新教學模式

在高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學中，教師應當改變傳統(tǒng)的教學模式，采用現(xiàn)代教學手段，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習積極性，使其能夠主動地投入到教學過程中。傳統(tǒng)的教學無法培養(yǎng)學生的主觀能動性，枯燥乏味的課堂讓學生對會計課程的學習不感興趣，這就使得教學效果不佳。因而，教師可以采用多樣化的教學手段，多與學生互動，讓學生產(chǎn)生共鳴。比如說，教師可以利用真實案例來進行教學，選擇經(jīng)典的案例，結合課本的知識來實施由淺至深的教學，讓學生分成小組互相討論，以提高學生的分析能力。除此之外，教師應當做好引導工作，發(fā)揮學生的主體地位，要讓學生自主地去思考和解決問題，開展一些實訓活動，以促進學生動手實踐能力的提升。

4 結束語

在高職市場營銷類專業(yè)中開設會計課程教學十分重要，順應了我國市場經(jīng)濟發(fā)展潮流，有利于擴大市場營銷類專業(yè)學生的知識面，能夠幫助市場營銷類專業(yè)學生進行創(chuàng)業(yè)或是更好的就業(yè)。在開展高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學活動的時候，應當結合市場營銷類專業(yè)的特點，來實施有效地會計教學，要建立完善的市場營銷類專業(yè)會計課程體系，根據(jù)市場營銷專業(yè)的要求來制定相應的會計教學目標、調整教學內(nèi)容，改善教學方法，以促進高職市場營銷類專業(yè)會計課程教學效益的提高，讓學生更好地適應日后的就業(yè)，提升學生的就業(yè)競爭力，滿足社會對市場營銷人才的需求。

參考文獻

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