何嘯軒

摘 要：高等院校體育教育是國內(nèi)高等教育中較為重要的一部分，對培養(yǎng)學(xué)生意志力、鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、豐富學(xué)生課余生活產(chǎn)生重要的作用。在高等院校體育教育深化改革的背景下，應(yīng)當(dāng)將以人為本理念作為指導(dǎo)思想，著重加強(qiáng)對學(xué)生體育素養(yǎng)和運(yùn)動能力的培養(yǎng)。圍繞高等院校體育教育教學(xué)的改革目標(biāo)展開分析，進(jìn)而探索高等院校體育教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。希望能夠?yàn)楦叩仍盒ｓw育教育教學(xué)改革工作提供參考和借鑒，促進(jìn)高等院校體育教育教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等院校；體育教育；改革目標(biāo)；發(fā)展趨勢

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.33.144

高等教育是小學(xué)教育與中學(xué)教育的延伸與深化，高等院校體育教育對促進(jìn)人才全面發(fā)展、達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要的作用?，F(xiàn)階段，國內(nèi)大多數(shù)高等院校并未將體育教育納入到重點(diǎn)教育工作中，導(dǎo)致高校大學(xué)生在入學(xué)初期比較重視體育運(yùn)動，而在后續(xù)學(xué)習(xí)中較為忽視體育鍛煉，對學(xué)生體育意識、體育技能以及運(yùn)動習(xí)慣等方面的培養(yǎng)產(chǎn)生較為不利的影響。所以，高等院校體育教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從創(chuàng)新、優(yōu)化等方面實(shí)施改革，為滿足當(dāng)前高校體育教育教學(xué)改革的要求付出努力。

1 高等院校體育教育教學(xué)的改革目標(biāo)

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平逐步提升，物質(zhì)財富得到極大豐富，生活節(jié)奏日益加快，人們身心健康面臨著極大的威脅，身體和心理均承受著較大的壓力，根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，近年來，國民健康指數(shù)逐年降低，大多數(shù)民眾處于亞健康狀態(tài)。國內(nèi)高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責(zé)任，原有的每周一次體育教育教學(xué)已經(jīng)難以滿足當(dāng)前社會對大學(xué)生身體素養(yǎng)的要求。在過去的體育教育教學(xué)中，高校大學(xué)生將體育教育教學(xué)看成是可有可無的課程，多數(shù)在體育考試中試圖蒙混過關(guān)，存在僥幸心理。高校大學(xué)生未對體育課程教學(xué)的重要意義形成正確認(rèn)識，而體育教學(xué)人員也按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從整體上來看，高校體育教育呈現(xiàn)出形式化和技能化特征，高校體育教育改革刻不容緩。

素質(zhì)教育、終身體育教育等理念的提出對高等院校體育教育教學(xué)提出了新的要求。并且現(xiàn)如今，“健康體育”已經(jīng)成為高等院校體育教育教學(xué)改革的主要內(nèi)容，其要求高等院校在體育教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)目標(biāo)，同時，也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生心理健康發(fā)展以及其社會適應(yīng)能力的提升。提高學(xué)生體質(zhì)、加強(qiáng)體育技能、增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)是健康體育的主要內(nèi)容。通過體育競技能夠增強(qiáng)學(xué)生的意志力、鍛煉其毅力、提升其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并且更重視學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。而以人為本理念也對新時期的高等院校體育教育教學(xué)提出了較高的要求，要求體育教育能夠充分彰顯人文體育與終身體育的思想，重視學(xué)生的素質(zhì)教育和能力體育?，F(xiàn)階段，體育已經(jīng)不只是指運(yùn)動場上的競技運(yùn)動，更囊括了文化思想、文明精神、發(fā)展規(guī)律以及新要求等方面。因此，高校體育教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生的綜合能力、促使學(xué)生全面發(fā)展作為根本目標(biāo)，充分優(yōu)化課程體系和全面完善教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

與此同時，高等院校體育教育教學(xué)改革目標(biāo)在具體方面，主要囊括了體育理論內(nèi)容的豐富和優(yōu)化、學(xué)生參與體育運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教學(xué)人員思想意識的轉(zhuǎn)變以及多元系統(tǒng)課程的安排等。高等院校體育教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、立體化的教學(xué)模式，在著重促進(jìn)學(xué)生提升、發(fā)展前提下，對體育教育教學(xué)軟、硬件設(shè)施進(jìn)行更新，從而滿足學(xué)生多樣化的要求，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，促進(jìn)其形成愛體育、愛運(yùn)動的良好習(xí)慣。

2 高等院校體育教育教學(xué)未來的發(fā)展趨勢

2.1 加強(qiáng)高等院校體育教育改革意識

當(dāng)前，國內(nèi)高等院校仍然重視對學(xué)術(shù)成績的考核和評價，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵學(xué)生參加公務(wù)員考試和研究生考試等，使得大多數(shù)高校大學(xué)生將有限的時間和精力投入到學(xué)習(xí)方面，對身體鍛煉和體育運(yùn)動相對忽視。所以，高等院校應(yīng)當(dāng)將體育教育改革作為一項(xiàng)長期工程，從高校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教學(xué)人員到校內(nèi)學(xué)生均應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對體育教育教學(xué)的認(rèn)識。同時，高等院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)從根本上重視體育教育教學(xué)，在加強(qiáng)體育設(shè)施經(jīng)費(fèi)投入的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)優(yōu)化并完善體育課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)高校體育教育軟、硬件設(shè)施的建設(shè)。另外，體育教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，促使高校體育教育教學(xué)更加系統(tǒng)化、多元化，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的體育興趣。并且學(xué)生也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對體育課程的傳統(tǒng)觀念，從根本上追求綜合發(fā)展和全面提升。

2.2 設(shè)立多元化體育課程

對現(xiàn)階段國內(nèi)高等院校體育教學(xué)內(nèi)容多為傳統(tǒng)競技項(xiàng)目的狀況進(jìn)行分析，作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)和傳承中華傳統(tǒng)文化的主要途徑，國內(nèi)高等院校體育教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新并完善體育課程的結(jié)構(gòu)。中國歷史較為悠久，文化較為豐富，各民族文化煥發(fā)光彩。學(xué)校中的學(xué)生來自全國各地，因此，應(yīng)當(dāng)將加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)作為高校體育教育未來發(fā)展的主要內(nèi)容。通過開展民族傳統(tǒng)體育教育能夠促進(jìn)高校大學(xué)生得到個性化的發(fā)展，對其身心健康發(fā)展產(chǎn)生一定指導(dǎo)作用，促使高校大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)與思想道德素養(yǎng)得到充分培養(yǎng)。

2.3 拓展高等院校體育教育功能

國內(nèi)高等院校傳統(tǒng)體育教育的功能只是提高學(xué)生體質(zhì)。在高等院校體育教育改革工作中，應(yīng)當(dāng)突破這種限制，豐富、拓展高校體育教育功能，促使高校體育教育得到更好發(fā)展。具體來說，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生個性發(fā)展方面加大培養(yǎng)力度，促使學(xué)生能夠通過體育運(yùn)動提高身體素質(zhì)和陶冶情操。同時，教育改革的目標(biāo)是通過轉(zhuǎn)變教學(xué)人員和學(xué)生的態(tài)度達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、培養(yǎng)人才的效果，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的主體，提高其主人翁意識。所以，高校體育教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生興趣、愛好等實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)生自主參與體育鍛煉的意識，養(yǎng)成自主鍛煉身體的運(yùn)動習(xí)慣，使其成為積極鍛煉、終身體育理念的實(shí)踐者。

2.4 完善教學(xué)考核與評價

在高等院校中，過去的體育教學(xué)考核指的是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采用的一種單一的教學(xué)考核方式，對高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作產(chǎn)生重要的影響，對其具有一定的導(dǎo)向作用。但是，由于不同學(xué)生的身體素質(zhì)存在一定的差異，其體質(zhì)水平不同，過去的教學(xué)考核方法難以充分反映學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在高等院校體育教育考核的改革過程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建健全、科學(xué)的教學(xué)評價體系，將學(xué)生努力程度納入到綜合評價中。通過這種新型的教學(xué)考核方法能夠兼顧培養(yǎng)學(xué)生體育意識與踐行終身體育理念，促使高等院校體育教育改革更加科學(xué)化、規(guī)范化。

3 結(jié)束語

綜合上述分析可知，高等院校體育教育教學(xué)盡管在新時期政策與理念的指導(dǎo)下實(shí)施了相應(yīng)的改革，已經(jīng)初步適應(yīng)了高校大學(xué)生全面發(fā)展的需求，滿足了當(dāng)前社會對全能型人才的要求。然而，現(xiàn)階段的高等院校體育教育教學(xué)改革仍然存在一定的局限性，表現(xiàn)出淺層次、不全面等情況。在后續(xù)的體育教育教學(xué)中，高等院校應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生綜合發(fā)展的需求，實(shí)時的調(diào)整體育教育教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，在借鑒傳統(tǒng)體育教育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的前提下，進(jìn)一步深化、延伸改革工作，努力提升教學(xué)水平和教育質(zhì)量，為培養(yǎng)出新一代大學(xué)生創(chuàng)造有利前提。

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