朱琳

【摘要】經(jīng)典誦讀對于語言的學(xué)習(xí)意義重大。初中英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀，有助于英語語言知識的積累，語言的準(zhǔn)確表達(dá)和運(yùn)用，尤其是經(jīng)典句子，用在英語寫作中，為英語作文增添亮點(diǎn)。文章簡單談?wù)動⒄Z教學(xué)中，經(jīng)典誦讀的應(yīng)用的體會。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作教學(xué) 經(jīng)典誦讀 主要策略

對語文作文的評價(jià)，大家們經(jīng)常使用“引經(jīng)據(jù)典”，強(qiáng)調(diào)作文的靚麗和精彩。英語作文也不例外。英語教學(xué)中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生背誦一些諺語、名句、地道的英語句子，并用之于寫作中，學(xué)生的英語作文，也會因此而靚麗。經(jīng)過實(shí)踐探索，經(jīng)典誦讀與寫作相結(jié)合，值得嘗試和運(yùn)用。

一、經(jīng)典誦讀，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生接觸原汁原味的英語，掌握地道的英語用法、掌握標(biāo)準(zhǔn)的句型使用以及語法結(jié)構(gòu)的靈活運(yùn)用。

七年級的Unit1的寫作任務(wù)，可以是介紹自己，也可以寫寫朋友。在學(xué)生的筆下，I am….He/She is…的句子司空見慣，句式的簡單，使文章略顯蒼白。教師可以通過“美文欣賞”、“佳作欣賞”等方式，將優(yōu)秀的習(xí)作，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過同齡人的文章，找到自己文章的差距，找到改進(jìn)的方法和策略，提高自己的寫作水平。

呈現(xiàn)一個初中生的My deskmates的習(xí)作，教師讓學(xué)生自主閱讀、合作談?wù)?，說一說文章的妙筆所在。學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)一個比較難的句子She gives us the impression that her ability to express her ideas is excellent.這個句子對于剛走進(jìn)初中校園的初中生來說，的確較難，impression、ability、express以及excellent.都是新單詞，并且that 定語從句的運(yùn)用，動詞不定式to express her ideas作后置定語的用法，都使這個句子給人感覺較難。而通過閱讀和欣賞，這些詞語、句法成為學(xué)生們的關(guān)注的焦點(diǎn)，擴(kuò)大了詞匯量。

二、經(jīng)典誦讀，積累寫作素材

中國一直有千古不亙的名言“讀書破萬卷下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，雖然說的是語文，英語教學(xué)也是如此。學(xué)生只有多讀，才能從多讀中感悟，讀中收獲，才能潛移默化地將“他山之石”巧妙運(yùn)用于自己的習(xí)作中，實(shí)現(xiàn)讀寫用的完美整合。

如學(xué)習(xí)Good habit時(shí)，閱讀了reading，了解了西方國家的文明禮儀之后，文章最后以諺語“入鄉(xiāng)隨俗”而作結(jié)，When you in Rome，do as the Roman do.使文章的主題得到升華和概括總結(jié)。

諺語很多，有學(xué)習(xí)方面的No pain，no gain，有交友方面的A friend in need ia a friend indeed等，這些諺語用于習(xí)作中，顯然會成為文章的文眼。

英語寫作教學(xué)中，學(xué)生們經(jīng)常苦于“無米下鍋”、“無米可炊”。通過誦讀經(jīng)典，可以解決這個難題。在誦讀中，要求學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，摘抄和背誦一些經(jīng)典的句子、靈活的句式，為寫作準(zhǔn)備一首材料，等待“拿來主義”。

如學(xué)習(xí)Sunshine for all時(shí)，Task與慈善機(jī)構(gòu)、志愿者、捐款捐物等有關(guān)，對于該內(nèi)容的誦讀，可以選擇性地讓學(xué)生閱讀，找到文章的共性，幾篇佳作中，在文章的結(jié)尾處都有一句Many hands make light work，這樣，這個英語諺語，成為學(xué)生們的關(guān)注的句子，引起學(xué)生們的高度重視，自己在寫作時(shí)，自然而然地“拿來所用”。

三、經(jīng)典誦讀，提高學(xué)生的語法知識

經(jīng)典文章，之所以成為經(jīng)典，主要原因不僅句式靈活、句法正確、用詞準(zhǔn)確、中心明確，還在于語法的巧妙、靈活運(yùn)用。通過閱讀，不僅增加詞匯量，積累寫作素材，也可以強(qiáng)化學(xué)生的語法知識的掌握和學(xué)習(xí)，提高語法知識，在寫作中靈活運(yùn)用。

英語教學(xué)中，應(yīng)該讓誦讀經(jīng)典成為學(xué)生的習(xí)慣，并善于從中汲取“養(yǎng)分”，關(guān)注一些語法現(xiàn)象和句法結(jié)構(gòu)，從而提高自己的基礎(chǔ)知識和寫作水平。如上文提到的寫自己的同桌的文章，文章中的…h(huán)er ability to express her ideas…讓學(xué)生通過分析和討論，明確這個不定式是后置定語，修飾名詞ability. 然后，再想一想類似的用法，如something to eat、nothing to say、a lot of homework to do等，再思考不定式作主語、表語、賓語、賓語補(bǔ)足語等的用法，這樣，由美文中的一句話、一個語法點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行遷移思維，復(fù)習(xí)和鞏固語法知識。

又如，環(huán)境保護(hù)方面的文章，也比較多，通過閱讀，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)文章開頭或結(jié)尾都有動名詞作主語的句子，如Protecting the environment is protecting ourselves，這個句子在經(jīng)典誦讀中作用有兩個，一個是拿來所用，用于自己的習(xí)作中，一個是關(guān)注語法知識，因此，容易引起學(xué)生的高度重視。

讀寫結(jié)合，是英語教學(xué)的需要，更是寫作教學(xué)的根本，誦讀，不僅體現(xiàn)在經(jīng)典上，還應(yīng)該落實(shí)到教材的每一篇閱讀中，每一個對話中。教材中的句子，個個是經(jīng)典，因此，經(jīng)典誦讀，不能避近就遠(yuǎn)、崇拜名篇，應(yīng)與實(shí)際教學(xué)牽手，以讀促寫，以寫促讀，助英語教學(xué)走向高效。

參考文獻(xiàn)：

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