張方潔

【摘要】不單單以學(xué)生為主體的五味課堂的提出給了我們新的教學(xué)理念，一方面要順應(yīng)學(xué)生的心理，順其自然，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自己，另一方面，教師在課堂中的重要性也要體現(xiàn)，不單單體現(xiàn)在有效引導(dǎo)，還在于學(xué)會(huì)智慧的引導(dǎo)學(xué)生的身體活動(dòng)，讓課堂有序有效的進(jìn)行下去。激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生融入課堂，由內(nèi)而外的喜歡英語(yǔ)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，那這樣的課堂就是成功的。小學(xué)英語(yǔ)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率十分有效。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂所設(shè)計(jì)的活動(dòng)精心準(zhǔn)備，只有這樣，課堂活動(dòng)的實(shí)施才會(huì)更顯條理性，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才會(huì)更優(yōu)化，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也才會(huì)充滿興趣。

【關(guān)鍵詞】課堂 學(xué)生心理 身體情感

一、研究背景及意義

情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，保持積極的情感態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?；A(chǔ)教育課程改革中關(guān)注到了學(xué)生情感的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)列入課程教學(xué)的目標(biāo)，并滲入到學(xué)科教育和教學(xué)之中，但我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，心理和身體的情感要求都非常重要，往往側(cè)重了心理，而忽略了身體方面的情感。

二、遵循規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.借助游戲，關(guān)注心理，嚴(yán)明要求，有效引導(dǎo)。在游戲過(guò)程中即使出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，進(jìn)行有效的引導(dǎo)。恰到好處的英語(yǔ)游戲，能為英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)良好的教學(xué)效果。

2.在游戲過(guò)程里要順勢(shì)而為，適應(yīng)學(xué)生?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。”這就決定了課堂活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。而這種活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體主動(dòng)的情感熱烈投入、思維積極參與的、觀察與行動(dòng)相統(tǒng)一的、能滿足學(xué)生個(gè)方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動(dòng)。不僅在心理上，更要在身體上去激發(fā)學(xué)生參與，投入，完成游戲，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在在心理情感和身體情感上都做好了準(zhǔn)備，投入學(xué)習(xí)中，最終達(dá)到好的教學(xué)效果。

3.遵循學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律，有目的的引導(dǎo)學(xué)生身體情感的發(fā)展。小學(xué)三四年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，但是依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。所以在課堂中，有時(shí)學(xué)生會(huì)不自主的動(dòng)一動(dòng)，摸一摸，晃一晃，去碰一碰身邊的同學(xué)，身體旁任何的物品都有可能成為他的玩具，老師看到了，會(huì)去要求學(xué)生做做好，保持不動(dòng)。學(xué)生的自律能力是受他的身體發(fā)育影響，很多時(shí)候他“管不住”自己的手和身體，這時(shí)我們作為老師應(yīng)該多關(guān)注他們的身體情感，遵循他們的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)睦斫夂鸵龑?dǎo)，可以在學(xué)生10分鐘做好聽(tīng)課后，讓他們的身體參與進(jìn)來(lái)，讓身體在教學(xué)游戲中動(dòng)起來(lái)。

三、運(yùn)用各種活動(dòng)游戲，注意多變性和學(xué)生參與性

雖然小學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)鬧，但如果不能及時(shí)的設(shè)計(jì)出更新穎的游戲，那么再經(jīng)典有意思的游戲也會(huì)失去它的功效。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)于事物的新鮮感保持的不久。

游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。游戲教學(xué)的參與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，爭(zhēng)著承擔(dān)游戲中的每一個(gè)角色，因材施教，分層要求。另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用。

四、創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)能力

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。師生以什么樣的心境進(jìn)入課堂，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。英語(yǔ)課堂游戲往往就可以起到這樣的效果。而且，在游戲教學(xué)中，能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

在作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)初始階段的三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“生活化”教學(xué)，可有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。現(xiàn)行的牛津小學(xué)英語(yǔ)教材所提供的內(nèi)容貼近生活、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生實(shí)際，處處關(guān)注學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“生活體驗(yàn)”。

五、加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)交際能力

在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，提供各種學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在課堂游戲中有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在同學(xué)與教師的認(rèn)可中輕松的走向成功，建立自信。在游戲教學(xué)中，教師能有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，并培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)思想、說(shuō)服別人和獲取信息等方面的交際能力?？傊?，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。實(shí)踐證明，使用英語(yǔ)游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動(dòng)，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。無(wú)為而治用在教育領(lǐng)域，要求老師和家長(zhǎng)一定要尊重孩子的天性，充分信賴孩子的能力和發(fā)展?jié)摿Γ吹兰业淖曰芰Γ?，放手讓孩子自己去試、去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，甚至去破壞，哪怕他會(huì)失敗會(huì)犯錯(cuò)誤也不要緊，因?yàn)樗麜?huì)從這些失敗和錯(cuò)誤中學(xué)到很多東西，老師和家長(zhǎng)要做的，就是給孩子創(chuàng)造必要條件，并做必要的輔助工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.