陳音杞

(江西省贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)黃金中學(xué),江西 贛州 341000)

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淺談綠色環(huán)保視角下的初中化學(xué)課堂教學(xué)策略

陳音杞

(江西省贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)黃金中學(xué),江西 贛州 341000)

初中化學(xué)作為化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，其中不乏有環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容.作為教師應(yīng)立足綠色環(huán)保的視角開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，借以來(lái)促使學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的生活問(wèn)題，從根本強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和運(yùn)用，促使學(xué)生全面健康的發(fā)展.

綠色環(huán)保;初中化學(xué);課堂教學(xué)

隨著環(huán)境問(wèn)題的日益凸出，綠色環(huán)保問(wèn)題已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.初中化學(xué)作為自然學(xué)科范疇，與環(huán)境問(wèn)題有著密切的關(guān)聯(lián)性，諸如：生活中廢水的處理原理是化學(xué)的反應(yīng)、農(nóng)業(yè)的源頭也是化學(xué)反應(yīng)等等.這一切都決定了綠色環(huán)保理念融入化學(xué)教學(xué)的必然性.初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，其化學(xué)思維還處于零，作為教師應(yīng)借助這個(gè)特點(diǎn)，從根本培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀和環(huán)保意識(shí)，打造綠色化學(xué)教學(xué)，借以來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，提升學(xué)生的化學(xué)技能和素養(yǎng).在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談一下綠色環(huán)保視角下的初中化學(xué)課堂教學(xué)策略.

一、在教學(xué)內(nèi)容中融入綠色環(huán)保意識(shí)

新課改的縱深發(fā)展帶動(dòng)了初中化學(xué)教材內(nèi)容的改革，翻看初中化學(xué)教材內(nèi)容，其中有一半以上的內(nèi)容是關(guān)于環(huán)境知識(shí)的，諸如：我們周?chē)目諝?、自然界的水、燃料及其利用、金屬和金屬材料、化學(xué)與生活等單元內(nèi)容.對(duì)此，教師在教學(xué)中應(yīng)立足教材內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)如今環(huán)境實(shí)際情況，在教學(xué)中有意識(shí)的融入綠色環(huán)保意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的綠色行為.

如：在學(xué)習(xí)“空氣”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者首先通過(guò)視頻播放一個(gè)成年人每天必須吸入的空氣總量.之后，以北方的霧霾天氣為例，讓學(xué)生觀看顯微鏡下的霧霾天氣，其中飛舞著很多的小黑顆粒，而這些都是有害人類(lèi)身體健康的，諸如：它直接影響人的肺部、呼吸道等.觀看霧霾天氣人們行走都帶著口罩、學(xué)校都停止上課.以實(shí)際的案例讓學(xué)生感受到空氣質(zhì)量的重要性.

二、在課外活動(dòng)中拓展綠色環(huán)保意識(shí)

近幾年來(lái)，各個(gè)城市都注重綠色環(huán)保的宣揚(yáng)，有著不少的案例，教師在課外活動(dòng)中拓展綠色環(huán)保意識(shí)，促使學(xué)生從根本體驗(yàn)、參與化學(xué)與環(huán)境的融合活動(dòng)中去，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，推動(dòng)學(xué)生形成一定的環(huán)保理念.

如：在學(xué)習(xí)“自然界的水”單元教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者開(kāi)展“走進(jìn)社會(huì)”的課外實(shí)踐活動(dòng)，即：帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)企業(yè)，觀察污水的排放和處理情況，讓學(xué)生真實(shí)的了解到廢水對(duì)水資源等的危害，諸如：有一家企業(yè)排放硫酸水，廢水流過(guò)的土地都呈現(xiàn)出鐵色，寸草不生，其地下的水資源也不能用.之后，讓學(xué)生對(duì)此次課外活動(dòng)進(jìn)行分析、總結(jié)，以調(diào)查報(bào)告的形式展示出來(lái).以真實(shí)的事件激發(fā)學(xué)生保護(hù)水資源的欲望，了解到水資源的匱乏，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際立足化學(xué)知識(shí)原理羅列出節(jié)約用水、廢水處理等措施，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用.

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色環(huán)保意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同于其他，在實(shí)際的操作過(guò)程中不僅化學(xué)知識(shí)本身諸如：一些化學(xué)反應(yīng)(生成物)有著環(huán)境性，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作之后的一些實(shí)驗(yàn)廢物等也有著環(huán)境性，諸如：一些催化劑等.對(duì)此，筆者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色環(huán)保意識(shí)，即：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中以及實(shí)驗(yàn)操作之后正確地處理化學(xué)物質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.

如：在“二氧化碳實(shí)驗(yàn)”操作過(guò)程中，對(duì)于二氧化碳的制取是一個(gè)連續(xù)的實(shí)驗(yàn)，涉及到各種實(shí)驗(yàn)器皿、催化劑等，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，所使用的催化劑廢液以及生成物等有著一定的危害性，對(duì)此，筆者讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)于催化劑(稀鹽酸)的使用和放置進(jìn)行及時(shí)的處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生做好廢液、反應(yīng)物、生成物等的回收.并且將原本教材中涉及到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改變，以微型的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)體現(xiàn)，運(yùn)用少量的藥品來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)原理一樣的情況下減少?gòu)U物.

總的來(lái)說(shuō)，綠色環(huán)保型化學(xué)教學(xué)是未來(lái)教學(xué)策略改變的一種趨勢(shì)，不僅能夠讓學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)，而且還深化了學(xué)生的素養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成一定的環(huán)保意識(shí)，其理念是可持續(xù)性的.我們作為教師，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)立足綠色環(huán)保視角設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從根本上推動(dòng)學(xué)生全面健康的發(fā)展.

[1]北京四中網(wǎng)校教學(xué)中心編.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究密鑰[M].北京：電子工業(yè)出版社，2015.

[2]劉繼和，辛靜.初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析[M].北京：科學(xué)出版社有限責(zé)任公司，2017.

[責(zé)任編輯：李 璟]

2017-05-01

陳音杞(1985-)，女，江西贛州人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，主要從事初中化學(xué)教學(xué)研究.

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1008-0333(2017)17-0084-01