吳惠英

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215009）

構(gòu)建蘇州高職院創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的理性思考與路徑研究*

吳惠英

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215009）

結(jié)合江蘇省區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的作用，建立符合蘇州高職院創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的有效運(yùn)行機(jī)制，是高職院學(xué)生能否成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵所在。本文探討蘇州高職院創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的構(gòu)建具有代表性強(qiáng)、輻射面廣的特點(diǎn)，為提高蘇州地區(qū)高職院創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的成功率提供有力的實(shí)踐參考。

高職；創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟；地方經(jīng)濟(jì)；路徑

“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，大力促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”一直是蘇州市創(chuàng)業(yè)工作堅(jiān)持的的戰(zhàn)略路線，2012年蘇州就被國(guó)務(wù)院評(píng)為“全國(guó)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)城市”。蘇州市委、市政府從戰(zhàn)略高度、超前謀劃到科學(xué)決策，制定了一系列貫穿創(chuàng)業(yè)人才開(kāi)發(fā)、引進(jìn)、培養(yǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)等全方位的政策，為創(chuàng)業(yè)人才提供的多種優(yōu)惠政策激發(fā)了人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情與活力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的形式之一，可以培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，同時(shí)可以有效增強(qiáng)社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展，蘇州高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)是蘇州創(chuàng)業(yè)過(guò)程不可或缺的一部分，如何在蘇州這樣的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下更好地整合各類政策、資金和信息資源，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)蘇州新一輪的轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，值得我們深入思考。

一、蘇州高職院創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

針對(duì)目前蘇州高職院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，高職院學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中市場(chǎng)化運(yùn)作明顯不夠，學(xué)校教育忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)于形式化，同時(shí)沒(méi)有加大師資、實(shí)踐平臺(tái)等條件的投入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想認(rèn)識(shí)有待提高，諸多因素的存在，目前在蘇州地區(qū)呈現(xiàn)了初創(chuàng)企業(yè)數(shù)量多但創(chuàng)業(yè)成功率低的局面，高職院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出重創(chuàng)業(yè)理論而輕創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的不足。

蘇州各級(jí)政府也出臺(tái)多種優(yōu)惠政策，營(yíng)造和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，立志打造“蘇州創(chuàng)業(yè)新天堂”。鑒于創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟在提升初創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)質(zhì)量和創(chuàng)建成功率上表現(xiàn)出突出優(yōu)勢(shì)，探討高職院創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的構(gòu)建具有重要意義。創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的構(gòu)建可以有效避免實(shí)踐教育不足和政策扶持滯后等因素的影響，實(shí)現(xiàn)高校教育和社會(huì)教育的完美對(duì)接，改善創(chuàng)業(yè)教育停滯于淺層形式，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀。通過(guò)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟戰(zhàn)略來(lái)獲取稀缺資源和發(fā)展創(chuàng)新能力，以獲取更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，已成為高職院創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要措施。

二、傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)觀念及創(chuàng)業(yè)模式的轉(zhuǎn)變

（一）傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)模式行業(yè)面窄，形式較單一，創(chuàng)業(yè)的模式結(jié)構(gòu)不完善[1]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要的教育理念[2]，高職院校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是以提高學(xué)校就業(yè)率為目的而設(shè)立的培訓(xùn)，在校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育需要不斷向?qū)W生滲透創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，并以實(shí)戰(zhàn)為載體，以創(chuàng)業(yè)成功人士的真實(shí)案例為引導(dǎo)，積極與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)合作開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新課程。在校內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要采取多種形式激發(fā)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，挖掘高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能，引導(dǎo)高職學(xué)生在實(shí)踐中真正地創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。在校外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，要根據(jù)市場(chǎng)需要，高職院合理調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，宏觀地保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施。

（二）創(chuàng)業(yè)模式的轉(zhuǎn)變

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)根據(jù)發(fā)展需求更新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，如充分利用實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)有條件，開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)蘇州高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展免費(fèi)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力，為創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)架起與社會(huì)的橋梁，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和大學(xué)科技園區(qū)的建設(shè)[3]，同時(shí)積極與企業(yè)探討合作、整合資源，建立共享平臺(tái)，根據(jù)市場(chǎng)與企業(yè)的需求，及時(shí)改進(jìn)與企業(yè)合作的新方式，全面且系統(tǒng)地調(diào)整與完善能夠提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)和課程建設(shè)。企業(yè)也應(yīng)積極配合高職院校的實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐工作，與學(xué)校共同做好師資互通等多種合作方式，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

三、高職院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)

（一）創(chuàng)業(yè)觀念的培育和塑造

在高職院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變功利性思想，不能以單一促進(jìn)就業(yè)為主要目的，要在學(xué)生中深入推進(jìn)創(chuàng)業(yè)理念。這是一種新視角下的素質(zhì)教育，需要正確的教育觀念和教學(xué)方法，以培養(yǎng)高職院學(xué)生的企業(yè)家精神為引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的參與創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，使創(chuàng)業(yè)教育不僅僅停留在表面的講授過(guò)程，而是加大學(xué)生的實(shí)踐以及參與程度，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)。

（二）創(chuàng)業(yè)教育師資力量的打造

學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展過(guò)程中，教師的教學(xué)水平直接影響著創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，因此，加大對(duì)專任教師的培養(yǎng)力度，是提升教師創(chuàng)業(yè)教育水平的重要途徑。提供更多教師參與企業(yè)咨詢、經(jīng)營(yíng)管理等實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，對(duì)教師企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的豐富有很大幫助，也是培養(yǎng)復(fù)合型教師的有效途徑。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育案例研討會(huì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，教師典型成功案例分析會(huì)，多種途徑有效提高教師的創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平。

（三）創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善

高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，能夠提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育，培養(yǎng)大學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技術(shù)背景是成功創(chuàng)業(yè)的奠基石。其次，開(kāi)展管理、心理學(xué)等相關(guān)課程，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極推進(jìn)管理實(shí)踐，確實(shí)拓展管理技能。培育創(chuàng)新精神，積極開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神[4]。

（四）創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的打造

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行創(chuàng)業(yè)園管理制度，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。增加“實(shí)戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，在規(guī)定的時(shí)間和真實(shí)的環(huán)境中，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性。加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策的宣傳力度，讓更多的大學(xué)生了解并參與其中。此外，近期蘇州市出臺(tái)的關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的新規(guī)定中，加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度，按照相關(guān)規(guī)定享受稅收減免，為初創(chuàng)企業(yè)提供優(yōu)惠政策支持。

四、高職院創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的構(gòu)建

（一）創(chuàng)建高職院創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的意義

當(dāng)前，高職院校的就創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、報(bào)告的指導(dǎo)上，學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)素質(zhì)難以提高，學(xué)生產(chǎn)生的就創(chuàng)業(yè)和激情和熱情只是一種表面化的和情緒化的，缺乏持續(xù)性的效果與作用，因此，深度挖掘高職院校就創(chuàng)業(yè)停滯于淺層形式的瓶頸問(wèn)題，在一定程度上降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)[5]，有利于提高高職院校就創(chuàng)業(yè)的成功概率。

創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟是基于不完備合約下的新創(chuàng)企業(yè)和獨(dú)立性組織之間達(dá)成的合作協(xié)議[6]，越來(lái)越多的初創(chuàng)企業(yè)希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟獲取稀缺資源和發(fā)展創(chuàng)新能力，逐步擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在高職院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，是以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)為目的，以服務(wù)大學(xué)生、指引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率為理念，結(jié)合創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等多方面的，政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多方合作的全新組織模式。對(duì)于蘇州高職院校懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，結(jié)合江蘇省區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的作用，建立符合蘇州高職院創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的有效運(yùn)行機(jī)制，是能否成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵所在。

（二）高職院創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的構(gòu)建理念

在高職院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟提高創(chuàng)業(yè)的成功率，是當(dāng)前解決高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率低的有效途徑。創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的構(gòu)建既能夠引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)熱情的畢業(yè)生順利步入創(chuàng)業(yè)道路，又可以整合多方資源為創(chuàng)業(yè)者優(yōu)化配置，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。通過(guò)提高大學(xué)生前瞻性的創(chuàng)業(yè)成功來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的價(jià)值。通過(guò)完善的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和眼光，進(jìn)而緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值，產(chǎn)生一系列的連鎖積極反應(yīng)[6]。

（三）高職院創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的構(gòu)建模式

高職院創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的構(gòu)建要充分發(fā)揮多方優(yōu)勢(shì)，由政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生“四方聯(lián)動(dòng)”構(gòu)建高職院創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，并針對(duì)在校學(xué)生開(kāi)放。應(yīng)建立科學(xué)、合理的運(yùn)行機(jī)制，以達(dá)到提高聯(lián)盟的運(yùn)行效率，從而達(dá)到增強(qiáng)高職院創(chuàng)業(yè)個(gè)體自身競(jìng)爭(zhēng)力的目的。該創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟要以教育模式以及聯(lián)盟創(chuàng)業(yè)孵化基地模式為主要運(yùn)營(yíng)模式，降低初創(chuàng)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，提高初創(chuàng)企業(yè)的成功率，以優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、有效整合資源來(lái)實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。從政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生四方面為出發(fā)點(diǎn)，政府層面，要發(fā)揮政府配置資源的導(dǎo)向作用，創(chuàng)新資源配置方式，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的引導(dǎo)力度；企業(yè)層面，要挖掘企業(yè)優(yōu)勢(shì)，選準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟伙伴，建立聯(lián)盟長(zhǎng)效機(jī)制；學(xué)校層面，要加強(qiáng)高職院創(chuàng)業(yè)課程體系的完善，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的改革，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建以及創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的優(yōu)化建設(shè)；學(xué)生層面，要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，提升高職院學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮高技能人才優(yōu)勢(shì)?！八姆铰?lián)動(dòng)”，構(gòu)建高職院創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的深度融合。蘇州高職院創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的構(gòu)建，能夠?yàn)樘K州高職院畢業(yè)生提供更多切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)意見(jiàn)和扶持政策，政府層面配置資源，同時(shí)及時(shí)挖掘企業(yè)優(yōu)勢(shì)并優(yōu)選企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。蘇州市委、市政府貫徹落實(shí)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”精神，支持和鼓勵(lì)國(guó)際教育園內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

五、結(jié)束語(yǔ)

探討蘇州高職院創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的構(gòu)建具有代表性強(qiáng)、輻射面廣的特點(diǎn)，為提高蘇州地區(qū)高職院創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的成功率提供有力的實(shí)踐參考。同時(shí)，研究構(gòu)建涵蓋園內(nèi)所有院校的蘇州國(guó)際教育園眾創(chuàng)聯(lián)盟的設(shè)計(jì)思路和實(shí)現(xiàn)途徑，可為我省其他高職院校較為集中的地區(qū)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論和實(shí)踐參考。

[1]徐磊.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建[J].武漢紡織大學(xué)學(xué)報(bào)，2011;24(5):67-70.

[2]馬小輝．創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)、特性及實(shí)踐路徑[J].中國(guó)高教研究，2013;(7):96-100.

[3]張婷婷.高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理性思考與路徑建設(shè)[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013;15(5): 112-114.

[4]劉彩生.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育路徑研究[J].教育理論與實(shí)踐，2014;34(18):6-8.

[5]李晨，馮研.創(chuàng)建新型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的研究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2013;29(8):79-71.

[6]張玉利，楊永峰，秦劍，等.創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟前沿理論的發(fā)展及其實(shí)證研究[J].管理現(xiàn)代化，2014;(1):42-44.

G712

A

10.3969/j.issn.1673-0968.2017.04.010

*項(xiàng)目來(lái)源：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目“‘雙創(chuàng)’背景下高職院創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的構(gòu)建與運(yùn)行機(jī)制研究——以蘇州國(guó)際教育園為例”（2016SJB880108）。

吳惠英（1980-），女，博士，講師。