鄧治慧++陸海燕

摘 要：本文從信息技術的概念、信息技術與軍事理論教學的關系、信息技術推動軍事理論教學的意義三方面著手，探索研究信息化條件下實現(xiàn)高校軍事理論教學的跨越式發(fā)展。

關鍵詞：信息技術 軍事理論 跨越式發(fā)展

【中圖分類號】G434；E0-4

一、信息技術與教育信息化的概念

信息技術是指在計算機和通信技術支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設備和提供信息服務兩大方面的方法與設備的總稱。

教育信息化，是教育領域信息化的簡稱。關于這一概念，有的學者認為其本質是要創(chuàng)設“一種充滿信息，而且方便教育者和學習者獲取信息的環(huán)境?！币灿腥苏f：教育信息化的主要特點是在教學過程中，比較全面地運用以計算機和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代化信息技術，促進教學過程的全面革新，使學校能夠適應信息化對教育的新要求。我認為，教育信息化應包括以下四方面內(nèi)容：

一是教育思想“信息化”。教師的思想不能停留在工業(yè)化時代，而要與時俱進，充分利用信息技術和網(wǎng)絡技術實現(xiàn)教學內(nèi)容的實時更新和教學方法的創(chuàng)新。

二是教材的“信息化”。要緊跟時代脈搏，實現(xiàn)教材的內(nèi)容與時代同步，不斷更新教材內(nèi)容。

三是教學手段的“信息化”。計算機和軟件技術的廣泛使用，使教學變得更簡單、更生動、更有活力。

四是教學模式的“信息化”。傳統(tǒng)的填鴨式教學模式已不適應時代要求，信息技術使探討式、案例式教學更加簡便，學生參與和互動更加積極，課程氛圍更加輕松愉快。

二、利用信息技術推進高校軍事理論教學跨越式發(fā)展的措施

信息技術已經(jīng)快步走進我們的生活，而且深刻改變著我們生活的方方面面。作為高校的教育工作者，必須清醒地認識到這一變化。如何利用信息技術提高我們的教學水平和教學效果，是當前擺在所有高校教師面前的一道難題。軍事理論課是高校的公共必修課，也是學生接受國防教育的重要平臺。筆者認為，要利用信息技術實現(xiàn)軍事理論課教學跨越式發(fā)展應從以下幾方面著手：

首先，軍事理論教師要轉變教育思想

高校教師要充分認識到信息技術對教學的革命性影響，并不斷地調整和改變教學思想、教學方法和教學模式，否則就會被時代所淘汰。有部分教師錯誤地認為信息化教學就是運用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電視、計算機等教育技術的教學，這是非常膚淺的認識。信息技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展使學生獲取信息和知識更加便捷，教師授課如果還停留在填鴨式的灌輸模式，顯然不合時代要求了，因為學生已經(jīng)通過網(wǎng)絡獲取了自己所需知識，因此，軍事理論教師必須轉變教學思路，從過去填鴨式向啟發(fā)式引導轉變。

其次，加大對軍事理論教師的技能培訓

由于教學和科研任務重，很多教師即使認識到信息技術的重要作用，也沒有時間去認真系統(tǒng)地學習利用信息技術教學。所以，學校相關部門應主動為教師參加相關培訓提供各方面的便利條件，如適當減少教學和科研量，分批次進行系統(tǒng)輪訓。技能培訓應包括新設備新軟件使用，PPT制作，學生如何利用設備進行主動式與互動式學習等。

再次，加大信息技術基礎設施的投入力度

信息技術的使用和推廣需要大量的財力支持，因此政府相關部門要加大對信息技術的基礎設施投入力度，包括軟件和硬件投入。信息化速度在不斷加快，對硬件軟件的升級改造也是迫在眉睫，這就需要大量的資金投入。政府應在信息技術基礎設施投入方面扮演主要角色，積極增加專項財經(jīng)預算。

最后，加大地方院校與軍事院校的信息化平臺建設，實現(xiàn)教學資源共享

軍事院校在軍事理論教學方面具有地方院校無法比擬的先天優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在教學的專業(yè)性、針對性和權威性，而地方院校的軍事理論教師大部分沒有軍事專業(yè)背景，且人員流動性大，這在一定程度上影響了教學的質量和效果。為了加強學生的國防教育，應建設地方院校與軍事院校信息技術平臺，實現(xiàn)教學資源共享，不僅可以彌補地方院校軍事理論教學的短板，而且大大增強了教學效果。

三、軍事理論教學信息化的重大意義

信息技術的使用將對軍事理論教學帶來顛覆性的影響，促使軍事理論教學水平實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

首先，信息技術將帶來軍事理論教學手段和方法的變革

教師可以利用信息網(wǎng)絡和信息平臺不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法和手段。由于信息平臺上的軍事理論課件實現(xiàn)了同步實時共享，所有老師都可以在平臺上查到和獲取優(yōu)秀的教案，同時可以查看最新的軍事研究報告和相關新聞。教師獲取優(yōu)質教學資源的效率大大提高了，也進一步提高了教師的信心和教學水平。同時，教師還可以不局限于自己講課，利用信息平臺采取視頻授課，將最權威、最專業(yè)、最新的優(yōu)秀視頻課件供學生學習。

其次，信息技術將進一步提高學生學習軍事理論的熱情和興趣

學生可使用移動電腦和手機連接信息平臺，隨時查看自己感興趣的軍事熱點和話題，促進學生自主學習軍事理論并提高其對軍事的興趣，這種全新的學習方式為部分軍事迷向軍事理論家和科學家轉變提供了條件。

最后，信息技術將在軍事理論教學中產(chǎn)生意想不到的教學效果

目前的軍事理論教學無論是授課水平、方式方法還是教學思想跟學生的期盼還有相當大差距，信息技術的使用將會迅速彌補這一差距。學生可自主的學習一切自己感興趣的軍事理論和熱點，教師也可自由便捷地獲取教學資源，信息的互動共享使上課變得更加輕松自由，也更有活力，同時還可為超級軍事迷的學生提供分享和發(fā)表觀點的平臺。

綜上所述，信息技術的到來將會從方方面面影響軍事理論教學，并貫穿于軍事理論教學的始終?？梢钥隙ǖ氖牵畔⒓夹g的充分使用，將會促進軍事理論教學跨越式發(fā)展。

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基金項目：本文系湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度一般資助課題“普通高校軍

事理論課程教學方法的改革與創(chuàng)新研究”（編號XJK011BCG005）階段性成果。

作者簡介：鄧治慧（1983-），男，湖南衡陽人，從事高校國防教育與思政工作研究。陸海燕（1976-），女，湖南邵陽人，副教授，從事高校國防教育與思政工作研究。