楊海寧

(山東特殊教育職業(yè)學院，山東 濟南 250014)

高職院校女生為主班級管理存在的問題及對策

楊海寧

(山東特殊教育職業(yè)學院，山東 濟南 250014)

高職院校中的許多專業(yè)以女生居多，女生為主的班級相對混合班級和男生班級，存在自身的特點和問題。因此，積極探索行之有效的女生班級管理方法，成為諸多女生為主班主任面臨的棘手問題。研究女生為主班級存在的問題、成因及對策，希望能在班級管理工作中進一步提升女大學生的綜合素養(yǎng)。

高職院校；女生班級；班級管理

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和對教育的重視程度，更多的女性有機會接受高等教育。高職院校中的文科類專業(yè)一直以女生居多，護理專業(yè)、學前教育專業(yè)、電子商務、文秘、美容美發(fā)等專業(yè)多數(shù)是“娘子軍”，偶爾有少數(shù)幾位男生。以我校師范類特殊教育專業(yè)為例，男女生人數(shù)分別為35人和478人，比例約為1∶11。近幾年高職院校步入了發(fā)展的快車道，隨著國家和社會對技術人員的重視，高職院校的招生規(guī)模有所增長，但錄取分數(shù)線仍然不高。雖然分數(shù)不代表學生的全部，卻反映出多數(shù)學生在學習習慣和學習專注力等方面有所欠缺。在這樣一個分數(shù)普遍不高，以女生居多的群體中，可想而知，存在諸多問題，同時也給班主任管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。厘清管理工作中的矛盾關系，個個擊破，對問題的根源進行分析和研究，許多困難就會迎刃而解。

一、高職院校女生為主班級管理中存在的問題

(一)學習目標不明確，自我約束差人意

在我校特殊教育專業(yè)中，通過問卷的形式對學生學習目標的調(diào)查結(jié)論顯示：93%的學生不明確專業(yè)培養(yǎng)目標，87%的學生不知道本專業(yè)的就業(yè)方向，女生的學習目標明確性高于男生，在目標實現(xiàn)的行動力方面低于男生。目標不明確導致班級整體學習氛圍不濃厚，多數(shù)女生容易受周圍學習氛圍的影響，自我約束力較差，經(jīng)?！霸岩涣奶欤瑫r間過半天”，久而久之產(chǎn)生學習倦怠感。

(二)人際交往一團糟，盲目戀愛撫創(chuàng)傷

大學生的人際交往能力是學生適應社會、個體社會化的主要表現(xiàn)形式。面對新的環(huán)境，很多學生找不到自己人際交往的坐標，部分學生采取被動型的人際交往模式，在性格內(nèi)向的女生中表現(xiàn)尤為突出。青年時期渴望被關注，學生心中對理想和美好事物的向往之情與現(xiàn)實產(chǎn)生較大差距時，巨大的心理落差在學生心中長期揮之不去。有些同學就會選擇“戀愛”的方式緩解內(nèi)心需求，很多女生談戀愛僅僅就是為了找個伴兒，一旦雙方有了爭執(zhí)，就會迅速分手尋找下一個戀愛對象。這樣的交往模式使女生的愛情觀發(fā)生改變，繼而影響將來的婚姻生活。

(三)班級缺乏凝聚力，團隊合作待加強

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。行為科學認為，一個群體取得高效能的前提之一是能夠把自己的成員緊緊吸引在一起，群體內(nèi)部有良好的團結(jié)狀態(tài)，這種前提條件稱為群體凝聚力。在職校生中，多數(shù)學生是獨生子女，尤其是女生家長深受中國傳統(tǒng)“窮養(yǎng)兒、富養(yǎng)女”的觀念影響，在孩子成長過程中比較順從子女，很多學生不會包容他人，我行我素。由于女生特有的心理特點，很容易形成以宿舍、同桌、社團為集體的小團體，這些小團體的凝聚力往往比班集體的凝聚力強大。

(四)消費攀比風氣長，價值觀念需擺正

經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，社會中浮躁的物欲氣息彌漫在校園。病態(tài)的消費攀比在校園中大量涌現(xiàn)。這種畸形心理一旦產(chǎn)生，不僅給父母和家庭造成了巨大的經(jīng)濟負擔，也造成社會資源的浪費，特別是對學生能否順利完成學業(yè)造成巨大影響，而這種影響是有弊而無利的。經(jīng)筆者觀察，多數(shù)女生使用的化妝品都是上百元的品牌，服裝非名牌不穿，在頭發(fā)，指甲，飾品上的消費也不少。盲目攀比的風氣容易造成心理上的自卑和對學業(yè)的迷茫，甚至沖擊著部分女生的人生觀、價值觀。

(五)性別比例雖失衡，男生管理勿松懈

以女生為主的班級中，并不是沒有男生，而是男生人數(shù)較少。在班級管理工作中，如果忽視男生管理，僅有的幾位男生就會沒有歸屬感，放松對自我的要求，久而久之也會給班級管理工作帶來不必要的麻煩。此外，在女生居多的班級中，一定要利用好“異性效應”。在日常的班級管理工作中，我發(fā)現(xiàn)男女生在共同參與活動時，彼此更加注意自己的言行舉止，女生溫文爾雅，男生果敢剛毅。在這個時候用恰當?shù)姆绞竭M行教育，往往會收到事倍功半的效果。表現(xiàn)好的男生一定要給予他們和女生同等的權利，班主任不可因女生多不便于男生管理，就放棄男生擔任班委的權利。

二、高職院校以女生為主班級管理問題產(chǎn)生的原因

(一)社會因素

近幾年職業(yè)教育雖然有很大發(fā)展，但社會上仍然對職業(yè)教育的認同感和認可度較低。受中國傳統(tǒng)思想的影響，很多人將大學教育等同于精英教育，認為職業(yè)教育就是將來從事不體面的工作，這種想法也存在很多學生之中。高考的失利，社會輿論的導向，社會的低認可度很容易使學生產(chǎn)生自卑感，尤其是女生敏感的心靈更容易受到創(chuàng)傷,影響自身的學習和發(fā)展。比如很多人會戴著“有色眼鏡”看待康復治療技術專業(yè)的女生，特殊教育專業(yè)的女生會被嘲諷為“傻子的孩子頭”。這些社會偏見使高職女生對專業(yè)的認同程度產(chǎn)生較低的效能感。

(二)學校因素

1.學校管理需改進

信息化教育飛速發(fā)展，但是部分高校的管理模式卻依舊沿用傳統(tǒng)的方式、方法，無法緊跟時代步伐，更無法貼近學生，普遍存在管理觀念、管理模式、管理方法、管理制度等落后陳舊的現(xiàn)狀。由于管理模式相對滯后，導致班主任在管理學生時“不想管、不愿管、不敢管”。尤其是男班主任管理女生班級，帶來諸多工作的不便，部分班主任的不作為導致學生我行我素。

2.搭建教師平臺

在部分高職院校中，部分教師的培訓、進修機會不多。一是因高職院校的定位是以就業(yè)為導向，與社會接軌，所以專業(yè)課教師的進修培訓機會很多，往往忽略了基礎課教師的培訓。教師隊伍的提升應當是整體提升，任何教師掉隊都會在教學上產(chǎn)生負面影響。二是教師培訓多與技術有關，高端的學術會議甚少參加。適當參與學術會議可以開闊教師視野，提升教師層次，了解各專業(yè)的學術前沿使教師在教學過程中能夠更好地指導學生對專業(yè)的學習。三是適當提升班主任的待遇，實行量化考核。合理的津貼激勵可以提升班主任工作的積極性。

(三)家庭因素

高職學生許多不良行為都出自問題家庭。在權威型家庭教育模式下，學生往往自卑、懦弱、缺乏安全感；專制型的家庭對子女要求過高、過嚴容易形成高傲、孤僻、虛榮的畸形心態(tài)；溺愛型的家庭易使子女養(yǎng)成好吃懶做的不良品行。甚至個別家長自身有說臟話、酗酒、賭博等不良品行，子女長期耳濡目染也會沾染這些不良品行，影響子女的健康成長，無法樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

有的家長認為孩子的教育應該由學校全部負責，只要孩子出現(xiàn)問題，就責怪學校沒有盡到責任?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，孩子的言行舉止大多帶有父母的影子，子女的道德意識則是從行為方式的被認可而逐漸形成的。父母對錯誤行為舉止的視而不見，價值觀、人生觀錯誤的引導，缺乏有效地監(jiān)督都是子女不良道德意識形成的因素。

三、高職院校以女生為主班級管理問題的對策

(一)率先垂范，為人師表

在學校，班主任與學生朝夕相處，班主任的一言一行使具有向師性的學生不知不覺模仿，在學生面前班主任就是一面鏡子、一本書。海德的人際知覺理論認為：對別人的特性的知覺支配了一個人期望從別人那里得到什么，也支配了他對待別人的方式。師生之間的第一印象一旦形成，雙方就產(chǎn)生了刻板印象，從而影響師生之間的正常交往活動。所以各位老師、尤其是班主任必須以身作則，為人師表，率先垂范。例如和學生第一次集體見面時，要選擇穿著款式簡潔、色彩柔和的服裝，拉近和學生的距離，通過掃微信二維碼和問卷星APP讓學生加入班級群給班級獻計獻策，這些小方法使學生感覺老師緊跟時代潮流，不落伍，貼近他們的生活方式。喜歡才能產(chǎn)生信任，通過“首因效應”使學生不排斥班主任，才能順利的做好后續(xù)的學生管理工作。科學的班級管理來源于科學的思想觀念做指導，班主任自身應該學習管理知識和方法，樹立正確的教育理念，掌握正確的教育方法，通過自身修養(yǎng)的提高潛移默化的影響學生，創(chuàng)造班級良性循環(huán)的有利條件。

(二)環(huán)境育人，不可輕視

班級環(huán)境既包括教室環(huán)境也包括人文環(huán)境和人際交往環(huán)境。在良好的班級環(huán)境中學習生活，學生受環(huán)境的熏陶，班級自然而然便于管理。在教室環(huán)境方面，不僅要保持教室衛(wèi)生的干凈、整潔，而且要求學生自己動手裝飾教室?？梢园讶喾殖蓭讉€小組，男生平均分到每個小組中，要求學生以小組為單位結(jié)合專業(yè)特點創(chuàng)辦欄目，并定期更新，以小組為單位整體考核，考核結(jié)果計入學期綜合測評中。根據(jù)專業(yè)特點，學生創(chuàng)辦了手語之花、測評窗口、墻角設計、揮毫潑墨等欄目，不僅美化了教室還彰顯專業(yè)特色。

隱形教育資源是不可忽視的教育渠道。閱讀成功女性書籍、傳看經(jīng)典文學作品、參觀美術館、聆聽音樂會等活動使班級的人文環(huán)境不斷提升。染發(fā)、穿奇裝異服、涂抹指甲等現(xiàn)象銷聲匿跡，女生的正確審美觀在良好的人文環(huán)境中得到改善。良好的人際交往環(huán)境是指在一個班級體里形成民主、平等、融洽的師生和同學之間交往的心理氛圍。這是班集體形成和發(fā)展的重要基礎。女生多的地方是非多，班主任要善于抓住教育時機，循循善誘，營造良好的班級人際交往環(huán)境，這樣才能形成其樂融融的班集體。

(三)完善制度，緊抓常規(guī)

班級管理工作的重點就是班級常規(guī)管理。從建立班集體之初就應該和學生商定，共同制定出可行的班級規(guī)章制度。女生居多的班級在班級常規(guī)中應該對女生的衣著、發(fā)式等提出明確要求。從新生軍訓開始，就要嚴格管理，按照班級規(guī)章制度實施。進入正常教學后，班主任應充分利用好課間、班會等零碎時間，從紀律、學習、衛(wèi)生、安全等方面對學生進行規(guī)范化教育，尤其是女生的安全問題是工作的重中之重。

實行班級個人日常量化管理。班級日常量化管理在多數(shù)高職院校中都在實施，但是很多班級流于形式，沒有真正將班級個人量化與考核相結(jié)合，這樣量化形同虛設。通過班級個人日常量化管理，可以使學生及時了解自己在班里的排名情況，及時調(diào)整自己的學習生活，強化學生競爭意識，提升學生自我管理，自我教育的能力。班主任每周查閱學生的個人日常量化，也可以及時把握學生的動態(tài)，了解學生的心理波動，有目的的關注問題學生，有利于掌控班集體的動向。

(四)培養(yǎng)班干，齊頭并進

組建班委會是新生班級建立的首要任務。在班干部選任中有民主和集中兩種方式，在最初的班委組建中，班主任可以通過查看學籍的方法大致了解學生的情況，在新生入學之處，可以選擇恰當?shù)臅r機和學生交談幾句，在軍訓期間可以將班級工作分配給不同的學生，這段時期可以稱之為考察期。經(jīng)過篩選班主任可以組建臨時班委會，這種方法在女生居多的班級中班主任一定要做好解釋工作，從選任的原因、條件、標準都要說明，否則容易激化女生之間的矛盾。經(jīng)過一段時間的觀察和了解，采用民主投票的方式產(chǎn)生新的班委。班干部的工作能力是培養(yǎng)出來的，班干部應該是班級代言人而不是班主任的代言人，如果同學們都認為班干部給班主任“打小報告”，班級管理勢必出現(xiàn)問題，這就要求班主任幫助班干部樹立威信同時也要謹言慎行，不要隨便透漏班委反應的情況。班主任培養(yǎng)班干部要掌握一個原則：放手不等于撒手。在培養(yǎng)過程中要由最初的“扶著走”到“盯著走”再到“自己走”?？此坪唵蔚倪^程其實有很多問題，比如有的班干部產(chǎn)生退縮情緒，尤其是女生，非常在意別人的評價，這時班主任就應該從學生的興趣點入手找到彼此的共鳴，既要理解學生還要幫其樹立信心。女生居多的班級中，在班干部的選任中一定不要忽略男生的作用。

(五)溝通無阻，將心比心

蘇霍姆林斯基說過：“教育于技術的全部奧秘，就在于如何愛護教育對象?！倍畮讱q的女生在大學期間會更加感性，情感細膩，情緒波動較大。對友情、愛情的憧憬與現(xiàn)實的差距不時沖擊著女生脆弱的心靈。深入學生是班主任工作的“試金石”，在工作中采用每月隨筆、心扉郵箱、周四下午茶等方法多渠道、全方位了解學生。有時下課和學生在教室唱歌，坐在同桌的位置和女生聊天，這些做法無形之中都拉進了和學生之間的距離。對于性格內(nèi)向、不合群、個性張揚、我行我素等特殊學生，可利用課余時間，通過QQ或者微信聊天的方式個別談話，從不公開批評女生。

(六)活動添彩，團結(jié)向上

形式多樣、生動活潑的班級活動可以強化班級凝聚力和向心力。女生居多的班級更應該根據(jù)女生的特點開展豐富多彩的活動擴大她們的人際交往范圍，活躍她們的情緒，走進她們的心靈。開展班級活動要注意活動的規(guī)模、頻率、形式。形式多樣的班級階段活動和社團活動不僅豐富了高職女生的生活，還提升了女生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

學生管理工作是一項瑣碎繁重又需要足夠愛心和耐心的工作，二十幾歲的女生正值人生中風華正茂的年齡，學生管理工作沒有任何捷徑可走，也無規(guī)范的套路可循。女大學生走好人生之路，學校教育尤為重要。這就需要班主任在實踐中不斷摸索前行，與時俱進，創(chuàng)新工作。

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2017-05-19

楊海寧(1982-)，女，山東特殊教育職業(yè)學院教師，高級手語翻譯員、中級計算機系統(tǒng)操作員。

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