朱興煥

【摘要】在當(dāng)下的初中教學(xué)中，英語教學(xué)的重要性得到了越來越多的關(guān)注。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，英語成為了人才的必備技能，成為學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因此，教師需要重視初中英語教學(xué)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。合作教學(xué)在初中英語教學(xué)中的使用能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，并且提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。本文結(jié)合當(dāng)下初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何進(jìn)行合作教學(xué)提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語 合作教學(xué) 運(yùn)用策略

在當(dāng)下的世界大環(huán)境中，英語成為了一門通用語言，得到了所有人的關(guān)注，因此，提升學(xué)生的英語能力變得非常重要。初中英語是學(xué)生形成英語觀念和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保證學(xué)生未來的發(fā)展。合作能力同樣是評(píng)判一個(gè)人的重要因素，教師可以在初中英語教學(xué)過程中使用合作教學(xué)，鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和合作能力，本質(zhì)上提升課堂教學(xué)效率。但是如何在初中英語課堂中使用合作教學(xué)是困擾教師的主要問題，接下來我會(huì)結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議。

一、教師觀念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的初中英語課堂中，教師會(huì)對(duì)自己進(jìn)行錯(cuò)誤的定位，把自己當(dāng)作是課堂教學(xué)的主人，對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行英語知識(shí)點(diǎn)的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的吸收速度跟不上教學(xué)節(jié)奏，這實(shí)質(zhì)上是“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)慢慢地感受到英語學(xué)習(xí)的枯燥，喪失學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生展示自己的思維想法。合作教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要手段，學(xué)生在合作教學(xué)中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，教師需要做好的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加輕松，學(xué)生在合作的環(huán)境中能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行英語知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，激發(fā)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，這才是英語教學(xué)的最終目的，同時(shí)也充分發(fā)揮了合作教學(xué)的積極意義，保證了初中英語課堂教學(xué)的有效性。

教師觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，學(xué)生也很難在短時(shí)間接受合作教學(xué)，教師需要設(shè)計(jì)教學(xué)方案，一步步地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在一段時(shí)間內(nèi)慢慢地接受合作教學(xué)，這也是有效合作教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下初中英語教學(xué)中有效的一種教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生之間相互合作進(jìn)行相應(yīng)問題的解決，鍛煉了學(xué)生各個(gè)方面的能力，能幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)需要教師解決一些問題，一是小組成員之間的交流問題，二是學(xué)生之間差異的處理方式，這對(duì)小組合作學(xué)習(xí)都有較大的影響。教師在小組成員的分配過程中可以將一些朋友關(guān)系較為融洽的學(xué)生分在一個(gè)小組之內(nèi)，這樣學(xué)生在合作討論的過程中會(huì)有共同的觀點(diǎn)并且相互包容、小組成員之間的差異需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行處理，教師需要在課前對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有較為細(xì)致的了解，在分配過程中滿足學(xué)生之間優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)的要求，使得學(xué)生能夠取長補(bǔ)短，保證英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中需要幫助學(xué)生明確討論的主題，減少學(xué)生對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)，保證學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到真正有用的英語知識(shí)點(diǎn)，為自己未來的英語發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《Favourite Food》這篇課文的教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)整篇課文進(jìn)行粗略的了解，并且讓學(xué)生之間相互討論自己喜歡吃的食物，把喜歡的原因通過英語的方式表達(dá)出來，學(xué)生在小組討論的過程中都非常積極，課堂的教學(xué)氛圍變得很融洽，課堂教學(xué)效率得到了明顯的提升。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)合作教學(xué)的重要手段，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

三、合作情境的創(chuàng)建

在當(dāng)下的初中英語教學(xué)中，情境教學(xué)是非常高效的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶變得更加輕松，保證課堂教學(xué)的高效性。教師可以創(chuàng)建合作情境，充分利用合作教學(xué)模式幫助學(xué)生提升英語綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合作情境的創(chuàng)建需要滿足學(xué)生的合作需求，并且能讓學(xué)生真正地提升自身的英語水平。

例如，我在進(jìn)行“What would you want to do in the future”的主題課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)為學(xué)生創(chuàng)建合作情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情境中設(shè)計(jì)相應(yīng)的方案完成自己的夢想，這需要一個(gè)學(xué)生進(jìn)行方法的提出，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行中英的翻譯，使得語言順暢，最后我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)展示自己最后的成果，評(píng)選出最好的小組。通過情境的創(chuàng)建，學(xué)生的合作變得更加有效，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的目的，保證了學(xué)生未來的良好發(fā)展。

在當(dāng)下的初中英語教學(xué)中，如何有效地進(jìn)行合作教學(xué)得到了越來越多教育工作者的重視。合作教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也能提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保證了學(xué)生未來能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。合作教學(xué)的使用滿足了當(dāng)下初中英語的教學(xué)需求。本文論述了如何在初中英語中進(jìn)行合作教學(xué)，希望本文的論述能夠幫助其他教育工作者。

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