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        高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力提升策略

        2017-03-31 08:59:06王麗娜
        校園英語(yǔ)·下旬 2016年12期
        關(guān)鍵詞:寫作訓(xùn)練積累高中英語(yǔ)

        王麗娜

        【摘要】書(shū)面表達(dá)是對(duì)英語(yǔ)綜合能力的考查,許多學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)不注意積累,沒(méi)掌握足夠的寫作技巧,導(dǎo)致寫作部分常常成丟分的重災(zāi)區(qū)。為了解決這些問(wèn)題要嘗試開(kāi)展多方面的語(yǔ)言積累訓(xùn)練,開(kāi)展互動(dòng)性的指導(dǎo)練習(xí),并運(yùn)用模擬化訓(xùn)練提升學(xué)生的臨“考場(chǎng)”的發(fā)揮能力。

        【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫作訓(xùn)練 積累

        寫作是信息的輸出,高考英語(yǔ)寫作是對(duì)英語(yǔ)綜合能力的考查,但是當(dāng)前許多學(xué)生反應(yīng)英語(yǔ)寫作無(wú)法把握。糾其高考英語(yǔ)寫作問(wèn)題的完成過(guò)程中存在許多問(wèn)題,包括語(yǔ)言表現(xiàn)力和構(gòu)思敏捷性問(wèn)題等都急需解決。鑒于此,本文結(jié)合高中英語(yǔ)寫作比較常見(jiàn)的問(wèn)題,對(duì)怎樣指導(dǎo)學(xué)生提升書(shū)面表達(dá)能力進(jìn)行如下幾個(gè)角度分析。

        一、多方面積累

        通過(guò)多方面的累積語(yǔ)言、詞匯,訓(xùn)練語(yǔ)法運(yùn)用能力,這樣能夠解決高考英語(yǔ)作文過(guò)程中語(yǔ)言表現(xiàn)力不足的問(wèn)題。為了更好地完成語(yǔ)言累積活動(dòng),教師可以通過(guò)這幾方面進(jìn)行訓(xùn)練:

        1.讓學(xué)生累積精彩語(yǔ)言。這些精彩語(yǔ)言的累積要讓學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自我累積,然后小組內(nèi)互相溝通,保證積累的內(nèi)容更多,互相之間也可以更正語(yǔ)法、詞匯等問(wèn)題。例如:“You couldnt see my tears cause I am in the water.” Fish said to water. “But I could feel your tears cause you are in my heart.” Answered water.這樣的精彩詞匯學(xué)生累積起來(lái)會(huì)感興趣,而應(yīng)用到作文中也更為有用。

        2.讓學(xué)生累積成語(yǔ)內(nèi)容等。例如:Actions speak louder than words.事實(shí)勝于雄辯。Knowledge is power. 知識(shí)就是力量.An idle youth,a needy age. 少壯不努力,老大徒傷悲等都是應(yīng)用率較高,而且有比較容易記憶的成語(yǔ)。而對(duì)于成語(yǔ)的記憶要讓學(xué)生明確中文與英文表現(xiàn)方式的不同,要鼓勵(lì)學(xué)生多積累,而不是感覺(jué)自己的想法來(lái)創(chuàng)造,避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

        3.讓學(xué)生累積能夠引出話題的句子。所謂“能夠引出話題的句子”就是要讓學(xué)生能夠找到寫出作文開(kāi)頭的竅門,幫助學(xué)生完成基本寫作能力的訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生積累,比如:It is commonly believed that … / It is a common belief that … 人們一般認(rèn)為……Many people insist that … 很多人堅(jiān)持認(rèn)為……等。這些都是較好的引出話題的詞匯與句子內(nèi)容。

        二、互動(dòng)性指導(dǎo)

        在高中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的過(guò)程中運(yùn)用互動(dòng)指導(dǎo)的教學(xué)模式可以轉(zhuǎn)變學(xué)生構(gòu)思敏捷性的問(wèn)題,因?yàn)樵诨?dòng)的過(guò)程中,生生之間、師生之間可以進(jìn)行良性互動(dòng),然后在互動(dòng)后完成寫作,就能夠更好地貼近生活,使得學(xué)生在頭腦中形成“生活內(nèi)容就是作文內(nèi)容”的概念?;?dòng)指導(dǎo)的過(guò)程中可以設(shè)計(jì)如下內(nèi)容:

        1.師生互動(dòng)。教師可以與學(xué)生共同表演生活中的溝通場(chǎng)景,以此來(lái)進(jìn)行互動(dòng),幫助學(xué)生形成作為構(gòu)思靈感。例如:教師在課堂上提出辯論內(nèi)容“Computer technology has brought people”,教師與給小組的同學(xué)進(jìn)行辯論對(duì)話,模擬辯論雙方的情境。通過(guò)這種情況的模擬互動(dòng),學(xué)生能夠快速回憶生活中“Computer”對(duì)人們生活的影響,給日常生活帶來(lái)的天翻地覆的變化,同時(shí)也會(huì)反思這種變化的不良影響,多種信息的快速涌入,自然為學(xué)生帶來(lái)了寫作動(dòng)力和寫作靈感。

        2.生生互動(dòng)。教師布置完寫作任務(wù)之后,應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,討論怎樣完成構(gòu)思,有怎樣的技巧。最后小組匯報(bào),而在小組匯報(bào)時(shí),老師則要扮演好組織者和評(píng)價(jià)者的角色, 適時(shí)地介入讓學(xué)生明白合作的技能與方法。在寫作的過(guò)程中則要讓學(xué)生獨(dú)立完成,讓學(xué)生獨(dú)立探索完成初稿就是引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)、討論過(guò)的知識(shí)自己建構(gòu)文章,并帶有個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性,是合作的補(bǔ)充和升華,而不是千人一面。

        三、模擬化訓(xùn)練

        所謂的模擬化訓(xùn)練就是要依靠“模擬高考”的形式來(lái)提升學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生形成運(yùn)用語(yǔ)言和快速構(gòu)思的能力。這種教學(xué)模式的提出主要是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑,考試是有捷徑的”,通過(guò)考試的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生整理摸索出一套完成考場(chǎng)作文的方法,能夠從考核題目之中迅速找到突破點(diǎn),最終面臨高考也會(huì)清醒對(duì)待。為了更好地完成模擬化訓(xùn)練要做到:

        第一,要求教師能夠根據(jù)歷年的高考試題內(nèi)容進(jìn)行高考英語(yǔ)作文命題趨勢(shì)研究。比如對(duì)于試題的命題內(nèi)容與思路、解題方法、分值大小、參考答案制定等研究,學(xué)生在訓(xùn)練中可以得到啟發(fā)與收益。同時(shí)還可以避免很多資料質(zhì)量低劣題目的不良影響。

        第二,要模擬出更為真實(shí)的考場(chǎng)環(huán)境,雖然高中生有一定的自我理解能力,能夠做到自我提醒,投入到考核模擬環(huán)境之中,但是教師還是要盡可能提供與高考類似的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生感受到高考寫作的時(shí)間控制是較緊的??傊呖加⒄Z(yǔ)模擬作文的內(nèi)容設(shè)計(jì)凝結(jié)了出題老師的心血,能夠保證考核形式要求與高考題目接近。

        綜上所述,高考英語(yǔ)寫作教學(xué)仍然存在一定的問(wèn)題,為了解決這些問(wèn)題要嘗試開(kāi)展多方面的語(yǔ)言積累訓(xùn)練,開(kāi)展互動(dòng)性的指導(dǎo)練習(xí),并運(yùn)用模擬化訓(xùn)練提升學(xué)生的臨“考場(chǎng)”的發(fā)揮能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王莉.高三學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究,2003(09).

        [2]曾妍,劉金明.高考英語(yǔ)寫作測(cè)試對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的反撥作用研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2012(03).

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