孫利利

【摘要】新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，初中階段英語(yǔ)教學(xué)逐漸受到人們的重視。初中的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)具備一定的系統(tǒng)和深度，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)較小學(xué)的英語(yǔ)啟蒙有一定的難度，并且初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為高中的高難度學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須扎扎實(shí)實(shí)，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的竅門與方法，我們教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、創(chuàng)造良好的課堂氛圍，提高英語(yǔ)課堂的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ) 教學(xué)思路 課堂 質(zhì)量

眾所周知，英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育中的主要科目，又是專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)更是連接世界的橋梁。在當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)信息化、經(jīng)濟(jì)全球化已成為形勢(shì)，這一形勢(shì)將世界一體化，也拉近了全世界人們的距離，全世界人們通過英語(yǔ)進(jìn)行交流、合作，所以當(dāng)前的人才需求是擁有高等英語(yǔ)水平的人才。因此，為了順應(yīng)代金時(shí)代的需求，我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高英語(yǔ)課堂的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性。然而，目前多數(shù)課堂教學(xué)都存在著不和諧的表象，課堂氣氛冷淡、死氣沉沉等，知識(shí)的傳遞、智力和情感、態(tài)度等各種教學(xué)目標(biāo)都難以完成，因此構(gòu)建和諧的教學(xué)課堂是重中之重?；诖?，作為當(dāng)下初中英語(yǔ)教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)教學(xué)有效開展有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供同仁參考指正。

首先，積極營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍

不容否認(rèn)，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本身就比較乏味、難度比較大，再加之壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，只會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)心理。并且英語(yǔ)自身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在初中英語(yǔ)課堂中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，樹立學(xué)生的主體地位，最終提升學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。在課堂教學(xué)中，考慮初中生年齡階段的特殊性，他們的情緒容易受到周邊環(huán)境的 響，自控能力較差。因此，創(chuàng)建必要的英語(yǔ)情境，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及教學(xué)需求相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)加入到課堂學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造教學(xué)氛圍。同時(shí)要求教師改變 自身的教學(xué)觀念，和學(xué)生成為朋友、合作者，尊重 學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生敢于用英語(yǔ) 表達(dá)自己的思想，探討學(xué)生關(guān)心、感興趣的話題。但是由于初中生的詞匯量有限，不知道怎么用英語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)象在所難免。這時(shí)候教師就要鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱英語(yǔ)詞典，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手，擴(kuò)大詞匯量。另外教師還可將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成對(duì)話、游戲等形式，激活英語(yǔ)教學(xué)課 堂，提高教學(xué)效率

其次，教學(xué)方法的合理指導(dǎo)

方法，老生常談的話題?？墒牵サ恫徽`砍柴工，方法顯得給外重要。所以在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。首先，應(yīng)當(dāng)充分重視情境教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用，并有效地利用它。在教學(xué)英語(yǔ)的過程中，將內(nèi)容融入情境能有效地幫助學(xué)生“消化”和“吸收”知識(shí)。因而，一方面，教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地創(chuàng)建真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余也使用英文名字交流和對(duì)話，這樣，能夠幫助學(xué)生更好地融入英文環(huán)境，也就更愿意自主地花時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中盡可能多地創(chuàng)造英文情境。這樣，課堂教學(xué)主題自然就引出來(lái)了，通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，學(xué)生能夠更好地去“體味”和“享受”英語(yǔ)，在這種輕松而愉悅的情境下，學(xué)生思維也能得到更好地發(fā)散，這種輕松和愉悅的情感也能有效地推動(dòng)學(xué)生留意生活中的英語(yǔ)，并樂于自主學(xué)習(xí)。其次，還應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)策略以及技巧的運(yùn)用，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)英語(yǔ)單詞過程中，教師可以幫助學(xué)生了解人的記憶規(guī)律，讓學(xué)生基于這一理論來(lái)探索適合自己的單詞記憶技巧。

最后，注重師生關(guān)系的培養(yǎng)

雖然我們現(xiàn)在進(jìn)行的現(xiàn)代教育，但包括在師生關(guān)系學(xué)上的專制觀念在內(nèi)的各種封建教育的“遺毒”，仍然影響著不少現(xiàn)代教師。當(dāng)然，這種影響是潛意識(shí)的、不自覺的。師生關(guān)系的和諧交流、和諧共處，是和諧教育的基本要求，和諧教育的本質(zhì)就是建立一種新型的民主平等的師生關(guān)系，以學(xué)生主體性的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性、主動(dòng)性等特性。構(gòu)建良好的和諧英語(yǔ)教學(xué)課堂，必須要秉持主體性的教育思想，充分尊重學(xué)生的主體人格和主體地位。課堂教學(xué)實(shí)踐也可以看出，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的影響，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。倡導(dǎo)師生之問的平等對(duì)話和溝通交流，可以極大的提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性。俗話說(shuō)，親其師則信其道，師生和諧可以起到事半功倍的效果。建立和諧的師生關(guān)系環(huán)境體現(xiàn)了以人為本、充分尊重學(xué)生的教學(xué)觀，改變了過去被動(dòng)式教學(xué)，隨之替代的是互動(dòng)互助式的動(dòng)態(tài)教學(xué)。充分利用師生情感產(chǎn)生的巨大精神源泉催人奮進(jìn)。在教學(xué)過程中要樹立生生之間的公平意識(shí)。當(dāng)代的學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，尤其是已經(jīng)步入叛逆期的初中生，所以作為初中教師，我們要有意識(shí)的維護(hù)好學(xué)生的自尊心，樹立生生之間的公平公正的的意識(shí)。

綜上所述，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，我們教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)方法，通過構(gòu)建平等的師生關(guān)系、營(yíng)造寬松的課堂氛圍和改變教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)方法，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)的有效性，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。