李敏

【摘要】高中英語在高考體系中居于重要地位，最新版的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的閱讀量提出了較為明確的要求，旨在通過學(xué)生閱讀量的提升，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。高中教學(xué)中，英語教學(xué)任務(wù)量大，難度高，對(duì)教師與學(xué)生都提出了挑戰(zhàn)。因此，需要教師采用豐富的教學(xué)手段，提升教學(xué)水平與學(xué)習(xí)效果。本文針對(duì)任務(wù)型教學(xué)法展開深入分析，對(duì)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，繼而提出任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)化措施。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法 高中英語 閱讀教學(xué)

高中英語閱讀需要破除三大障礙：語言的障礙、文化背景的障礙以及閱讀技巧上的障礙。采用任務(wù)型閱讀教學(xué)方式是對(duì)英語教學(xué)上的突破，需要教師利用其優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。任務(wù)型教學(xué)方式在我國高中教學(xué)中已應(yīng)用多年，產(chǎn)生了很多問題，需要教師加以解決，以促進(jìn)英語教學(xué)水平的提升。

一、任務(wù)型教學(xué)法在高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的基本原則分析

1.任務(wù)鏈原則。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需要充分以學(xué)生實(shí)際情況為前提，細(xì)致考察班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)層次，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，任務(wù)型教學(xué)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)保持較高的聯(lián)系性，并彼此為基礎(chǔ)，此任務(wù)為下個(gè)任務(wù)做好鋪墊，或是下一個(gè)任務(wù)是上一個(gè)任務(wù)的延伸與繼續(xù)，充分保證課堂進(jìn)行的連貫性與學(xué)生注意力的持續(xù)性。同時(shí)，每個(gè)任務(wù)都需要與教學(xué)目標(biāo)相互聯(lián)系，能夠?qū)W(xué)生的能力發(fā)展起到重要的支撐作用。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)、成功與否與教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要聯(lián)系，尤其是英語課程本身難度大、任務(wù)重，需要采用多任務(wù)方式，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)的障礙，繼而提升英語素養(yǎng)。

2.實(shí)用性原則。在任務(wù)型閱讀教學(xué)活動(dòng)中，英語教師應(yīng)充分立足于現(xiàn)實(shí)，采取接地氣的任務(wù)形式，避免超出學(xué)生的理解范圍，以不利于英語課堂氛圍的積極性營造。由于學(xué)生的英語水平有限，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要尊重學(xué)生想法，積極尋求學(xué)生對(duì)于英語閱讀的意見，收集學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)的期待與存在的困惑，進(jìn)而真正做到教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生設(shè)計(jì)、為學(xué)生創(chuàng)新，大膽嘗試新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生在英語閱讀量以及閱讀水平的提升。因此，在任務(wù)型閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)切實(shí)以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，以當(dāng)今時(shí)事或與學(xué)生生活息息相關(guān)的事件為實(shí)例，切實(shí)做好任務(wù)的設(shè)計(jì)與安排。

3.趣味性原則。英語作為一種外語，在我國缺乏語言使用環(huán)境與文化背景，同時(shí)作為一種實(shí)用性工具，需要日常的練習(xí)與積累達(dá)到一定程度后才能學(xué)以致用。因此，需要學(xué)習(xí)者付出較大的心血。在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)任務(wù)重、難度普遍較大，需要學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)，充分提升學(xué)習(xí)效果。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師需要采用豐富的教學(xué)手段，不斷提升英語教學(xué)的吸引力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師在任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)堅(jiān)持趣味性原則，切實(shí)提升閱讀教學(xué)的感染力，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提升。

二、任務(wù)型英語閱讀教學(xué)法策略分析

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師采取適宜、幽默的方式進(jìn)行暖場，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的開展。同時(shí)，采用適宜的方法導(dǎo)入任務(wù)，例如采用新的單詞、句型等方式，正是開展教學(xué)活動(dòng)。

2.依據(jù)課文內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度，適宜布置學(xué)生課堂任務(wù)。任務(wù)型閱讀教學(xué)法通過從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生潛力為手段，使學(xué)生能夠積極圍繞著任務(wù)開展學(xué)習(xí)，從而將所學(xué)內(nèi)容充分運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中去，從而在課堂上就能夠有效提升自身運(yùn)用語言的能力與英語素養(yǎng)。

3.合理設(shè)置課后任務(wù)，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的實(shí)行在充分注重課上教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注課下，通過合理設(shè)置課下作業(yè)，有效鞏固與提升課堂學(xué)習(xí)效果。在課堂的最后階段，要求班級(jí)中各英語小組向全班同學(xué)展示任務(wù)的相關(guān)成果，采取自評(píng)與教師評(píng)價(jià)等方式，使學(xué)生獲得英語知識(shí)與技能。在課下作業(yè)的設(shè)置中，教師依據(jù)學(xué)生在課堂上的掌握程度以及掌握效果，合理設(shè)置與學(xué)生掌握程度相適應(yīng)的課下作業(yè)。任務(wù)型閱讀教學(xué)法在下課之后，教師需要采取各種方式，收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的反饋信息，及時(shí)修正教學(xué)活動(dòng)中存在的不足之處，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，保證教學(xué)活動(dòng)的有效成果能夠得到進(jìn)一步利用。另外，教師也應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我反思與總結(jié)，不斷提升聽課效率，切實(shí)提升教學(xué)與學(xué)習(xí)雙重效果。

三、結(jié)束語

閱讀型英語教學(xué)效果需要教師充分尊重學(xué)生的主體地位，利用當(dāng)前的教學(xué)設(shè)施，采用豐富的教學(xué)手段，以任務(wù)教學(xué)法為主，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師通過教學(xué)氛圍的有效處理，引導(dǎo)學(xué)生情感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過任務(wù)之間的巧妙連接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升與教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師還需要充分認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前學(xué)生的閱讀成果不僅僅在于課上達(dá)成，更多的來源于課下，要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)，有效提升學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的閱讀量積累打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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