王琴

【摘要】自新課標(biāo)逐步實(shí)行以來，教師們在教學(xué)中較過去更加注重學(xué)生實(shí)際交流能力的培養(yǎng)。以往的教學(xué)中過于注重應(yīng)試教育，以考試能力為主，在新的教學(xué)方法中，更多的采用課堂對話的形勢讓學(xué)生口語交流能力更加通暢。本文從英語課堂對話的特征來引出了現(xiàn)在的英語教學(xué)中存在的問題，提出了適當(dāng)?shù)姆椒ú呗浴?/p>

【關(guān)鍵詞】初中 英語 對話教學(xué)

初中英語對話教學(xué)：是指在對話教學(xué)的理論和指導(dǎo)下開展的英語教學(xué)方式。它是通過師生與課本間探究性的對話以及學(xué)生與學(xué)生之間啟發(fā)性對話使課堂英語基礎(chǔ)知識生成，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際英語交際能力和對話精神。

一、初中英語對話教學(xué)的特征

初中英語對話教學(xué)是提倡師生與課本之間的溝通與交流，注重師生關(guān)系的尊重與平等。作為一門學(xué)科，有其自身獨(dú)特的特征。

1.具有文化性的英語對話教學(xué) 在英語對話教學(xué)的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同事，也在學(xué)習(xí)這個(gè)國家的風(fēng)俗習(xí)慣及文化涵養(yǎng)。所以，教師在英語對話教學(xué)過程中，也要培養(yǎng)學(xué)生對外國文化的認(rèn)知。多接觸英語國家的文化有助于提高英語學(xué)習(xí)與使用。

2.具有情境性的英語對話教學(xué) 在學(xué)習(xí)英語的過程中，口語是極為重要的一項(xiàng)，英語對話教學(xué)能為學(xué)生充分的提供將英語知識進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多說多練，使學(xué)生能學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的語言環(huán)境，去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生說英語的欲望。

3.具有開放性的英語對話教學(xué) 英語課堂對話的內(nèi)容不要只局限于教材當(dāng)中，而是以教材為基礎(chǔ)，慢慢的拓展和深化，激發(fā)學(xué)生去自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。另外，可以采用多種形式進(jìn)行初中英語對話教學(xué)，如辯論或者小組討論等。

二、目前初中英語對話教學(xué)存在的問題

1.老師缺乏關(guān)于對話教學(xué)的理論。深入開展基礎(chǔ)教育課程的改革，給老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，很多老師對新課改指導(dǎo)下的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。從表面上看，討論和你問我答都需要交流與對話，但這并不等同于對話。對話是不需要有結(jié)論或者答案的，是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在對話過程中，通過討論和有效的提問，激起知識的火花，達(dá)到知識掌握的目的。

2.初中英語對話教學(xué)的“失切性”。

（1）教學(xué)過程中存在大量的“假對話”。目前，教師對英語對話教學(xué)的理解只停留在表層，以為對話就是師生間問答及生生間討論問題。在實(shí)際教學(xué)過程中產(chǎn)生了很多的“偽對話”。例如譯林牛津版第四單元課文教學(xué)的內(nèi)容（教師是A，學(xué)生是B，全體同學(xué)為C）

A：Now look at the picture，who is in the picture？

C：Hi and his friends.

A：Good， where are they？

B1：They are in the park.

A：Whats the weather like？

B2：Its very cold.

A：........

（2）話語權(quán)由教師掌控，學(xué)生的對話被動(dòng)化。倡導(dǎo)師生平等是英語對話教學(xué)的特征，反對老師掌控話語權(quán)，尊重學(xué)生的主體地位，這并不等于教師喪失主導(dǎo)地位。

（3）缺乏實(shí)效性的提問，改善反饋機(jī)制。師生進(jìn)行對話過程的主要方式之一是提問，科學(xué)有效的提問能激發(fā)學(xué)生的興趣及啟發(fā)學(xué)生的思維，低效或無效的問題會(huì)使學(xué)生的課堂參與度降低，學(xué)習(xí)氣氛沉悶。

（4）提高學(xué)生之間的互動(dòng)的實(shí)效性。初中英語實(shí)施對話教學(xué)的主要方式之一是小組討論，它能使學(xué)生之間相互切磋學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。小組討論過程中，老師要關(guān)注每組的討論情況，不能讓小組討論停留在表面上，要對小組得空反饋，給出有針對性的評價(jià)，確保小組討論的實(shí)效性。

三、初中英語對話教學(xué)的優(yōu)化策略

1.建立和諧平等的師生關(guān)系。英語對話教學(xué)的順利進(jìn)行基礎(chǔ)是民主、平等和諧的師生關(guān)系，老師和學(xué)生只是施教者與受教者的關(guān)系，并不存在卑微關(guān)系。老師與學(xué)生都有獨(dú)立的人格，需要老師的尊重和理解。讓學(xué)生在平等、真誠的氛圍中學(xué)習(xí)，改善師生關(guān)系。

2.有效的課堂提問。要善于將問題的設(shè)置，具有啟發(fā)性、層次性，不能只注重答案的標(biāo)準(zhǔn)性，要遵循層層遞進(jìn)、先易后難的原則。設(shè)置問題要具有挑戰(zhàn)性，才能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

3.多樣化對話形式。

（1）角色扮演。教師在授課中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活相關(guān)的情景，生生之間根據(jù)自己在情境中的角色，進(jìn)行對話練習(xí)，既能體會(huì)課本中的對話，又能提高英語實(shí)踐能力。

（2）小組討論。把學(xué)生分成幾個(gè)討論小組，老師提出幾個(gè)話題，讓幾個(gè)小組進(jìn)行討論，最后匯總進(jìn)行總結(jié)。老師要起到引導(dǎo)作用，同時(shí)細(xì)心觀察討論小組的情況，并加以指導(dǎo)，加強(qiáng)小組討論實(shí)效性。

（3）游戲教學(xué)。游戲教學(xué)方式能使學(xué)生在愉快且輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，老師把知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換成游戲方式，這樣能使學(xué)生在游戲中很好的吸收英語知識。

結(jié)語：做到以上三點(diǎn)，在今后的英語課堂中，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)必定從興趣出發(fā)，從而大大的增加了學(xué)習(xí)興趣，也從過去的“只會(huì)寫”，真正做到聽說讀寫全面發(fā)展。本文中介紹的英語對話的教學(xué)方法，改善了教學(xué)方法的不足，也為廣大教師提供一個(gè)參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]海玉娟.淺談如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊B版，2013（12）：21-21.