熊曼靜

【摘要】根據(jù)心理語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn)，閱讀是一個(gè)心理語(yǔ)言進(jìn)階的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，讀者作為語(yǔ)言的使用者，應(yīng)盡他最大的努力，把原文作者通過(guò)—幅畫(huà)面文字所表達(dá)的信息在自己頭腦中新建立起來(lái)。這一重建信息的活動(dòng)，是一個(gè)分析、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、證實(shí)的反復(fù)循環(huán)過(guò)程。同時(shí)，閱讀還是思維同語(yǔ)言之間相互反應(yīng)的積極過(guò)程。我國(guó)學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章過(guò)程中的困難，不僅來(lái)自本國(guó)語(yǔ)——漢語(yǔ)的干擾，順從，即使在默讀英語(yǔ)時(shí)，也能受到漢語(yǔ)音位的干擾。同時(shí)，作為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，他們對(duì)英語(yǔ)文章中所包含的信息的預(yù)測(cè)，受到本身語(yǔ)言水平的阻礙；在回憶不熟悉的文章內(nèi)容時(shí)，他們的記憶廣度是有限的，很容易遺忘已經(jīng)了解到的信息，因此提高閱讀能力，訓(xùn)練閱讀技巧非常必要。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力 閱讀方法 導(dǎo)讀

許多英語(yǔ)教師教授閱讀時(shí)，只是用傳統(tǒng)的語(yǔ)法加翻譯的教學(xué)法。這種教學(xué)法過(guò)多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和翻譯技巧在閱讀中的作用，不是為了從閱讀中獲取盡可能多的信息，而是過(guò)多地為學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)服務(wù)。此外，在閱讀過(guò)程中，我國(guó)學(xué)生過(guò)多地使用英漢字典，以便使用漢語(yǔ)進(jìn)行思考，這就導(dǎo)致了許多中國(guó)學(xué)生在閱讀容易具備的兩個(gè)缺陷——閱讀速度慢；二是不能熟練地運(yùn)用閱讀技巧，盡可能準(zhǔn)確、盡可能多地掌握文章的內(nèi)容。特別是在參加多種選擇英語(yǔ)文章閱讀理解考試時(shí)。在此類(lèi)考試中，許多學(xué)生往往不適應(yīng)考試方式，感覺(jué)時(shí)間少不夠用，以致得分率較低。

為了提高閱讀能力，下面提出一些方法，大家一起探討探討。

一、導(dǎo)讀（ Preparation for reading ）

導(dǎo)讀是教師在學(xué)生閱讀課文之前的指導(dǎo)。英語(yǔ)教材的閱讀材料涉及到天文地理、歷史人物、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害、工作生活、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、體育衛(wèi)生、人權(quán)、政治等各個(gè)領(lǐng)域。體裁有記敘、書(shū)信、日記、小品、戲劇、傳記、詩(shī)歌、說(shuō)明文等。教師在導(dǎo)讀過(guò)程中，根據(jù)閱讀材料的不同內(nèi)容和不同體裁，適當(dāng)?shù)刂v解一些與閱讀材料有關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生了解閱讀材料的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生獲取信息的興趣和欲望。在教《Country Music》這一課時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)勊麄兯私獾倪@方面的知識(shí)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)西方音樂(lè)較感興趣，可介紹西方音樂(lè)的幾種流派，如：古典音樂(lè)、爵士樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)和流行音樂(lè)等。在介紹的同時(shí)，可以準(zhǔn)備好這幾種流派的音樂(lè)放給學(xué)生聽(tīng)。再引入一位的著名鄉(xiāng)村音樂(lè)歌手John Denver的成名曲《Country road》和《Sunshine on my shoulder》。這些歌曲都是John Denver本人親自演唱的（也是文章中所提到的兩首歌）。欣賞完John Denver的歌聲后，學(xué)生對(duì)幾種音樂(lè)流派有了對(duì)比和認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)有了更多的了解。此時(shí)可就John Denver的生平進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，很自然地導(dǎo)入《Country music》這一課。

二、掠讀（Skimming）

掠讀是由閱讀目的所決定的。在進(jìn)行掠讀時(shí)，學(xué)生不需要詳盡地理解所讀材料，只是了解閱讀材料的基本信息，要求學(xué)生快速瀏覽全篇，領(lǐng)會(huì)主旨或抓住主要內(nèi)容。學(xué)生可以跳過(guò)細(xì)節(jié)，跳過(guò)不重要的思想和例子。

掠讀是一個(gè)人可能達(dá)到的最快的閱讀速度。例如學(xué)生在課外閱讀時(shí)，想在五分鐘內(nèi)了解一篇文章的大概內(nèi)容，或者想在考試前幾分鐘內(nèi)將要考的內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)一遍，都可以用掠讀的方法。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的練習(xí)時(shí)，教師先安排幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行掠讀，然后用課前設(shè)計(jì)的十個(gè)主要信息的正誤判斷題，要求學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容，做出正誤判斷，用以檢查學(xué)生掠讀的理解程度。

三、檢索讀（Scanning）

同掠讀一樣，檢索讀也是一種快速閱讀的方法。兩者的不同之處在于：掠讀是學(xué)生從閱讀材料中獲得大意，其目的是了解閱讀內(nèi)容的概要。檢索讀是從閱讀材料中尋找某些特定的信息。掠讀是學(xué)生事先對(duì)閱讀材料一無(wú)所知，而檢索讀則是在對(duì)閱讀材料有所了解的情況下進(jìn)行的，在進(jìn)行檢索讀時(shí)要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)找到有關(guān)信息，即回答教師設(shè)置的問(wèn)題，然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別回答。

四、猜詞性閱讀

學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，特別是在掠讀或檢索讀時(shí)，如果遇到不懂的詞或句子，怎么辦？這時(shí)可利用上下文線索猜測(cè)詞義。要培養(yǎng)學(xué)生高效的閱讀能力就要教會(huì)他們利用生詞的上下文去尋找猜詞懂意的線索。后文的閱讀往往能澄清整段的意思，對(duì)整段意思的理解又反過(guò)來(lái)為理解生詞提供了整體背景，使學(xué)生的猜測(cè)有了可尋的線索。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法可以因閱讀教材的不同、學(xué)生素質(zhì)的不同，制定出不同的教學(xué)方案，其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生高效的閱讀能力，以獲得大量的信息，使學(xué)生能真正掌握和理解英語(yǔ)文章，達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

綜上所述，英語(yǔ)閱讀能力都是在大量閱讀實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)的。因此，閱讀能力的培養(yǎng)需要各種形式。閱讀能力的全面發(fā)展要求系統(tǒng)化。學(xué)生需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和好的閱讀技能，并持之以恒，堅(jiān)持不懈。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技能不僅要充分挖掘他們的快速閱讀能力的潛力，而且要注意提高閱讀技能和消除閱讀技能的障礙。只有熟練掌握英語(yǔ)閱讀技能的學(xué)生才能高效率地閱讀。這樣的閱讀活動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動(dòng)機(jī)，滿(mǎn)足他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)交際的能力和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。