沈瓊

【摘要】隨著教育改革的持續(xù)深化，我國教育教學事業(yè)亦飛速發(fā)展，高校英語教學水平不斷提升，但多模態(tài)教學模式的應用仍存在諸多不足之處。本文通過對多模態(tài)教學模式概念及其發(fā)展現(xiàn)狀的分析，探討了高校英語教學中多模態(tài)教學模式的有效運用，提出了相應的運用措施為將多媒體與多模態(tài)教學模式結合、構建多模態(tài)英語學習平臺、積極更新教學材料、積極應用多模符號、為學生提供實踐機會，以此為多模態(tài)教學模式的有效運用提供參考依據(jù)。

【關鍵詞】高校英語 英語教學 多模態(tài)教學模式

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對人才提出了更高的要求，高等教育亦面臨著極大的挑戰(zhàn)，新課程標準的快速普及，高校英語教學方法不斷創(chuàng)新，多媒體教學已被廣泛用于教學中，傳統(tǒng)教學方式早已適應不了現(xiàn)代化社會發(fā)展需求。高校英語教師應順應時代發(fā)展，不斷轉變自己的教學理念，根據(jù)學生具體情況，選擇適宜的多模態(tài)教學模式展開教學，以此提高學生自身綜合素質，確保教學水平不斷提升。

一、多模態(tài)教學模式

1.多模態(tài)教學模式概念。多模態(tài)教學模式是以多模態(tài)話語為分析理論的教學模式，此理論產(chǎn)生于國外，我國多模態(tài)研究學者張德祿、李戰(zhàn)子教授亦對本話題進行了研究，表示將其用于國內(nèi)教育教學時，應根據(jù)我國教育具體情況進行發(fā)展及完善。多模態(tài)教學模式強調(diào)將學生的感覺器官統(tǒng)一調(diào)動，將聽覺、嗅覺、味覺、視覺、觸覺作為英語教學與學習的輔助工具，實際教學中，教師要引導學生說、聽、看、練，通過大量的實踐讓學生獲得相應的知識；教師教學理念務必是多方位的，將教學中的圖像、聲音、視頻有效統(tǒng)一，確保實際教學極具趣味性、實用性，有效提高英語教學水平。

2.多模態(tài)教學模式發(fā)展現(xiàn)狀?，F(xiàn)代化社會是多模態(tài)的，其意義構建與傳遞已離不開各種符號資源整合，而英語教學工作的有序開展亦不例外，教學更注重多模態(tài)資源的支撐，比如視覺圖像、聲音、顏色、空間、動畫等非語言符號，以這些非語言符號達到表達與交流的目的。英語教學改革工作就是強調(diào)將多模態(tài)符合資源與教學手段充分結合，教師可以PPT課件進行授課，課堂上編制的教學PTT課件可達到提綱挈領、形式多樣、深入淺出的目的，從而吸引學生的注意力，學生對英語學習的興趣亦可隨之提升，可適用于教室環(huán)境教學；新課程標準強調(diào)教學以學生為中心，實際教學亦注重學生英語應用能力，可為學生提供良好的學習平臺，比如教師可組織學生英語課堂展示大賽，活動要根據(jù)英語課堂教學情況，要達到學生英語應用能力鍛煉的目的。我國多模態(tài)教學模式正處于探索階段，多模態(tài)教學設計中仍存在諸多不足之處，根本達不到所預期的教學效果，許多教師與學生對此均十分茫然。多模態(tài)資源構建的教學模式可確保英語教學有序開展，而這亦是我國現(xiàn)階段英語教學改革的關鍵內(nèi)容。

二、英語教學中多模態(tài)選擇原則

多模態(tài)教學模式可謂是高校英語教學的新血液，此方式可充分活躍課堂教學氛圍，從而有效提高學生的英語學習效率。其可促進英語課堂的改革，高校師生對此亦十分認可，但多模態(tài)教學模式選擇時，要以客觀規(guī)律、師生特點為根據(jù)，選擇合理的多模態(tài)教學模式，確保高校英語教學進一步發(fā)展。模態(tài)選擇要注重下述幾方面原則：1.有效原則。此原則強調(diào)任何模態(tài)選擇均應與學習內(nèi)容有關，將獲得更好的學習效果作為原則，確保模態(tài)選擇科學合理；2.強化原則。此原則強調(diào)學生于真實社會交際環(huán)境中，快速提升自身英語能力；3.前背景原則。此原則強調(diào)同時選擇兩個或是兩個以上模態(tài)時，主模態(tài)是處于前景中，其他模態(tài)是為主模態(tài)提供背景信息。根據(jù)原則選擇模態(tài)教學模式，確保高校英語教學有序開展。

三、多模態(tài)教學模式構建途徑

1.將多媒體與多模態(tài)教學模式結合。英語教師可根據(jù)實際教學情況，設置合理的多模態(tài)教學模式，教學模式應具有可操作性、針對性，將多媒體充分用于多模態(tài)教學模式構建中。多模態(tài)教學模式強調(diào)語言、聲音、圖像、機器、環(huán)境、學生、教師的充分結合，教師可以計算機、投影儀等教學設備展開教學，同時于諸多網(wǎng)絡途徑收集英語信息，亦或者是收集英語國家實物，給學生更真實的直觀感受，將學生的各種感官充分調(diào)動。

2.構建多模態(tài)英語學習平臺。要構建多模態(tài)英語學習平臺，比如可根據(jù)學生具體情況，構建俱樂部、英語角、英語沙龍等，要盡可能為學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，于英語學習中調(diào)動學生的身體感官。

3.積極更新教學材料。要不斷更新教學材料，確保教學材料可體現(xiàn)英語國家的語言、文化、風土人情等信息，教學材料要多樣化，要適用于多模態(tài)教學的開展，確保高校英語教學工作有序開展。

4.多模符號應用。英語教學時要強調(diào)聽覺模態(tài)，學生可通過教師口頭話語來學習。教師運用多媒體技術構建多模態(tài)教學模式時，亦應高度重視自己的手勢、動作、移動、語音語調(diào)變化、一定形式表演等，以此補充、強化、優(yōu)化口頭話語，確保多模態(tài)教學互相協(xié)同。教師要不斷增強自身的業(yè)務素質，比如語音語調(diào)、口頭表達能力等，要將信息清晰的傳遞給學生，教師可為學生創(chuàng)設立體、直觀的教學環(huán)境，充分刺激學生的感官，引導學生自主學習，學生學習效率亦可隨之提升，教學工作亦可有序開展。

5.為學生提供實踐機會。實際教學中，教師應于英語課堂上，根據(jù)教材設置合理的、可操作任務，比如制作海報、計劃生日聚會、參加俱樂部、擬定英文菜單等，引導學生于仿真環(huán)境中積極運用所學的英語知識，處理其間遇到的問題，再引導學生做出相應的自我評價。這時學生會為了獲取信息、交流情感、處理問題而主動學習，從而發(fā)展自身的認知水平，培養(yǎng)其合作意識，學生策略能力亦可隨之提高。學生可以小組合作完成教師設置的任務，之后再進行相應的匯報與辯論，小組組長要為組員明確分工，匯報時可以匯報、PPT等形式進行。學生英語學習要以就業(yè)為導向，若涉及到就業(yè)內(nèi)容時，教師應組織相應的活動，為學生進行創(chuàng)業(yè)教育。實踐教學亦可于課外進行，大學課業(yè)負擔、壓力較輕，學生會有更多時間、機會進行實踐，以快速獲取能力更好的適應社會生活與工作。讓校內(nèi)外各項實踐活動為學生提供豐富多彩的課余活動，并以此充分培養(yǎng)、鍛煉學生的實踐能力。比如教師可組織英文卡拉OK大賽，參與人員包括全校師生，大賽曲目與組織形式無限制，學生可以選擇獨唱或是小組唱；這時參加表演的學生會積極主動學習發(fā)音、語調(diào)、歌詞理解等方面，從而有效提高學生英語綜合能力。且同學間的影響、活潑的表演形式均可充分激發(fā)學生對英語學習的興趣。

四、結束語

現(xiàn)代社會中的教育信息化水平不斷提高，多模態(tài)教學模式可有效促進高校英語教學水平提升，學生學習興趣與效率亦可隨之提高。教師應于教學實踐中不斷積累教學經(jīng)驗，不斷優(yōu)化多模態(tài)教學模式于高校英語教學中的應用，確保高校英語教學有序開展。本文對高校英語教學中多模態(tài)教學模式的有效運用進行了探討，亦提出了適用性運用措施，以此為多模態(tài)教學模式的有效運用提供參考依據(jù)。

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